部編人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《第四單元閱讀：16昆明的雨》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_5

1、第16課昆明的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析昆明的雨是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表達(dá)作者對(duì)昆明的生活的喜愛(ài)和懷念，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，這篇文章中平凡之物，平常之景，在他的筆下都充滿(mǎn)美感和詩(shī)意，學(xué)生欠缺的正是對(duì)我們身邊生活的體察感悟能力。另一方面，這篇文章取材廣泛，景物、滋味、人情、氛圍都能擷來(lái)入文，但又能緊扣對(duì)昆明生活的喜愛(ài)和懷念這根情感的線索，很好的體現(xiàn)散文形散神聚的特點(diǎn)。所有這些都使得這篇文章很值得品味。課標(biāo)要求學(xué)習(xí)感悟散文形散神聚的特點(diǎn)，品味散文語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌

2、握菌子、豐腴、熾紅等詞語(yǔ)的音、形、義。學(xué)習(xí)散文形散神聚的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)默讀全文，小組交流等方法，找出文中敘寫(xiě)的雨季中的景、事、物、人等內(nèi)容，體會(huì)課文形散神不散的特點(diǎn)。通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)作者對(duì)昆明景、物、人、事的喜愛(ài)與想念之情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)昆明真切的想念，以及作者愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)平民百姓的人文情懷。激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。重點(diǎn)二、通過(guò)默讀梳理課文內(nèi)容，課文圍繞“昆明的雨”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。二、體會(huì)課文形散神不散的特點(diǎn)。難點(diǎn)通過(guò)朗讀品析，體會(huì)作者的思想感情，理解課文的人文內(nèi)涵。創(chuàng)新支點(diǎn)解讀文本，理解形散神聚的特點(diǎn)。分兩個(gè)步驟進(jìn)行：一是理解課文寫(xiě)昆明雨

3、季的景、事、物的“散”，二是理解作者表情達(dá)意的“聚”，此二步驟是兩次解讀文本，不是一次解讀完成。學(xué)情分析本單元是散文單元，學(xué)生已接觸了幾篇經(jīng)典的散文，對(duì)散文有了一些基本的了解，但學(xué)生理解能力不強(qiáng)，生活感悟有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老師重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)由教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法1、速讀、精讀、研讀等多種朗讀方式的綜合運(yùn)用；2、討論點(diǎn)撥法；3、對(duì)比閱讀。教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程新課導(dǎo)入由汪曾祺的一段話導(dǎo)入。我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈

4、得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。汪曾祺幻燈片出示下雨的圖片、聲音并板書(shū)課題。學(xué)生齊讀，快速進(jìn)入新課。學(xué)生觀看下雨的圖片，猜讀課文圍繞題目會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容。二、略讀（默讀）課文，梳理內(nèi)容。幻燈片出示略讀口訣：心專(zhuān)，眼掃視，記要點(diǎn)，勿出聲，忌回視。（5分鐘）1、圈出文中的疑難字詞，勾畫(huà)文中提示性的、總結(jié)性的語(yǔ)句。2、文中圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生默讀課文，按要求圈點(diǎn)勾畫(huà)。新課學(xué)學(xué)生回答后教師幻燈片展示讀完后小組贈(zèng)友人的畫(huà)；昆明雨的特點(diǎn)；雨季的仙人掌；雨季交流解決生習(xí)的菌子；家家飯館賣(mài)炒牛肝菌；雨季的楊梅；苗族女孩字詞，交流課子叫賣(mài)楊梅；雨季的緬桂花；若園巷的房東給房客們文所寫(xiě)內(nèi)容。送緬桂花；我與同學(xué)

5、在小酒店久坐。學(xué)生回答，其教師小結(jié)并板書(shū)：明亮的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的景、物、人、事三、品讀課文，體味情感他同學(xué)補(bǔ)充。1、文中所寫(xiě)內(nèi)容與題目有關(guān)嗎？作者是怎樣把這些看學(xué)生瀏覽課似無(wú)多大關(guān)系的內(nèi)容連綴成篇的？2、課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？作者寫(xiě)此文想表達(dá)怎樣的思想感情？小結(jié)并板書(shū)：喜愛(ài)贊美想念3、師追問(wèn)：課文僅僅表達(dá)作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)和想念嗎？文回答。幻燈片出示作者資料：汪曾祺，江蘇高郵人，1939年一名學(xué)生讀就讀于西南聯(lián)合大學(xué)。在昆明生活了7年，這在他一生作者資料，一中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等名學(xué)生回答。新課學(xué)習(xí)教育，結(jié)識(shí)了許多師長(zhǎng)和朋友，開(kāi)始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識(shí)了與他相

6、知相愛(ài)的施松卿。對(duì)于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來(lái)說(shuō)，昆明就是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺晚年的詩(shī)文書(shū)畫(huà)中，也隨處可見(jiàn)他對(duì)故人、故土的魂?duì)繅?mèng)繞的懷念之情。思考：結(jié)合課文與作者資料，可見(jiàn)課文不僅僅表達(dá)作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)和想念。4、通過(guò)品讀以下語(yǔ)段，進(jìn)一步體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。（注意重點(diǎn)句子）語(yǔ)段一：我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完。而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。昆明的雨季疋明亮的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛。教師提問(wèn)：讀此段應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣、情感？教師小結(jié)：作者回想往事時(shí)

7、的情感基調(diào)事輕松的、欣喜的、同時(shí)又是平淡的。再細(xì)體味，還是深沉的、多情的、是多種情感混合的。所以應(yīng)該讀得慢些，穩(wěn)重些，帶點(diǎn)感慨味，不像讀朱自清的春那樣輕松愉快。語(yǔ)段二：有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑。這種東西也能吃？！可是下點(diǎn)功夫和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀語(yǔ)段，并回答問(wèn)題。一名學(xué)生學(xué)生深情誦讀語(yǔ)段一。學(xué)生回答，再次朗讀。學(xué)生朗讀語(yǔ)段二，加嘆詞后再次朗讀。新課學(xué)習(xí)這東西這么好吃？！教師提問(wèn)：“這種東西也能吃？！”這東西這么好吃？！”這兩句連用兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)了作者怎樣的情感？給這兩句話前面各加上一個(gè)嘆詞，應(yīng)該加什么詞？語(yǔ)段二：戴頂小花帽

8、子，穿著扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“買(mǎi)楊梅！”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。真是像一球燒得熾紅的火炭！一點(diǎn)都不酸！我吃過(guò)蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。學(xué)生深情誦讀，教師提問(wèn)：為什么要與賣(mài)楊梅的苗族女孩？此段還運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有何作用？語(yǔ)段四：昆明的緬桂是大樹(shù)！密密的葉子，把四周房間都映綠了。她時(shí)常給各家送去一些。有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤(pán)子，里面擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花，使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。學(xué)生誦讀，教師提問(wèn)：結(jié)尾一句說(shuō)一半留一半，讓人回味無(wú)窮，可以加句話使其兀整嗎？這段話表達(dá)了作者怎樣的情感

9、？教師小結(jié)：通過(guò)以上語(yǔ)段的朗讀分析，我們發(fā)現(xiàn)，本文不僅有對(duì)昆明的雨的想念，還有對(duì)雨季的景、物、人、事的懷念，作者想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活，想念那段動(dòng)亂年代里少有的寧?kù)o恬然。表現(xiàn)學(xué)生朗讀語(yǔ)段三，另一名學(xué)生回答問(wèn)題。一名學(xué)生朗讀語(yǔ)段四，一名學(xué)生回答問(wèn)題。作者愛(ài)昆明、愛(ài)自然、愛(ài)平民百姓的情懷。小結(jié)并板書(shū)：明亮的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的（雨季特點(diǎn)）r景、物、人、事（選材）V喜愛(ài)贊美想念（主旨）J四、悟讀課文，情感升華通過(guò)大家精彩的賞析分享后，我們發(fā)現(xiàn)文章的有味在于雨季昆明的景、物、人、事上。于平凡之中更能體現(xiàn)情之真，情之濃，就像作者自己所說(shuō)的：我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，“家常

10、”一點(diǎn)。汪曾祺師：其實(shí)，在平凡小事中才越能體味到深沉的情感。老師將汪曾祺筆下的昆明的雨寫(xiě)進(jìn)了一首小詩(shī)中，讓我們起在這首小詩(shī)中體會(huì)汪曾祺那份深沉的情感。（學(xué)生配樂(lè)朗誦）（齊）我們想念昆明的雨它是明亮的、豐滿(mǎn)的，使人動(dòng)情的（男）我想念那雨中倒掛著能開(kāi)花的仙人掌（男）我想念師生共同小結(jié)并板書(shū)。學(xué)生配樂(lè)朗誦，配思鄉(xiāng)曲伴奏。課下作業(yè)味道鮮美種類(lèi)繁多的菌子（女）我想念賣(mài)楊梅的苗族女孩那嬌嬌的吆喝聲（女）我想念帶著雨珠的、暖暖的緬桂花（齊）我們想念蓮花池外木香花濕雨沉沉的昆明五、對(duì)比閱讀，拓展延伸將本文與劉湛秋的雨的四季對(duì)比閱讀，從內(nèi)容，作者的情感，語(yǔ)言特點(diǎn)方面比較兩文的異同點(diǎn)。相似點(diǎn)：都以情感為線索，串聯(lián)起所描寫(xiě)的景和物；作者都有很咼的藝術(shù)才華，表現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵。不同點(diǎn)：從內(nèi)容看，雨的四季偏于寫(xiě)人的感受中的自然，較少寫(xiě)人的具體活動(dòng)；昆明的雨則寫(xiě)了不少具體的人的活動(dòng)，并將其與自然的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。從