重視聽話和說話教學的作用

1、h論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net加強聽話和說話教學培養(yǎng)學生的語文能力語文能力指的就是聽說讀寫的能力，在對學生進行聽話和說話教學實踐中，我深深地體會到：加強聽話和說話教學能極大地促進學生語文能力的培養(yǎng)。一、重視聽話和說話教學的作用一般老師認為，抓好聽話和說話教學其目的在于為讀寫打好基礎，這種認識有失偏頗。我認為聽話和說話教學是提高學生言語能力、感知和觀察能力、記憶能力和思維想象能力的有效途徑。1、聽話和說話教學與言語能力的培養(yǎng)。小學生的言語能力正處于不斷發(fā)展的過程中，即由書面言語向內部言語過渡。小學低年級的兒童則以口頭言語和書面語為主。聽話和說話教學主要以聽說為

2、主，挖掘教材中有利于發(fā)展語言的因素，抓住各個階段聽話能力培養(yǎng)的重點，對學生進行說話的完整性、連貫性、準確性以及普通話的訓練，從而提高學生的口頭言語能力。2、聽話和說話教學與學生感知觀察能力的培養(yǎng)。在小學階段，學生的觀察能力由被動逐漸轉向主動觀察；情緒化觀察向理智化觀察過渡；從沖動性向思考性發(fā)展；觀察對象的整體與部分從分離到統(tǒng)一。聽話和說話教學要求學生在認真觀察插圖后，根據(jù)對圖意的理解，練習說一、二句完整話。這樣，大大促進了學生的感知與觀察能力的發(fā)展。3、聽話和說話教學與學生記憶能力的培養(yǎng)。隨著年齡的增長,I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net小學生有意識記成分逐漸

3、趕上并超過無意識記；意義識記逐漸占主導地位，機械識記減少；抽象記憶逐漸超過具體形象記憶。在聽話說話教學中，要求學生在練習時，一邊自己動腦、一邊記住同學們的發(fā)言，從中找出優(yōu)點和不足。通過借鑒別人的發(fā)言，完善自己的發(fā)言。以此，增強學生的記憶能力。4、聽話和說話教學與學生思維想象能力的培養(yǎng)。小學生想象中的創(chuàng)造成分日益增多。他們在結合插圖進行合理想象時，經(jīng)常會說出一些意想不到的故事情節(jié)，這代表他們的想象力在不斷地提高。小學生的判斷能力也在不斷發(fā)展著。在培養(yǎng)他們注意聽、動腦想、仔細辨的聽話訓練中，學生就能從中發(fā)現(xiàn)對錯、好壞，聽到好的詞同學會贊揚；稍有差錯，同學便會指出。大大提高了他們的思維能力。二、教學

4、原則1、主動參與，促進發(fā)展。學生各方面能力發(fā)展的基本特征就是學習的主動性。第斯多惠曾說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹淖饔迷谟谝龑?、激勵學生主動參與，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。聽話和說話教學正是迎合了學生主動參與的心理，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘其潛在能力。在聽話和說話教學中，我充分調動學生的主觀性和積極性，給他們留下更多的思維空間和思考時間。說出他們的所見、所聞、所感，引起學生對生活材料的注意和積累，在社會I一論文發(fā)表專家一）中國學木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net大課堂中得到教益和發(fā)展。2、自主發(fā)展，平等和諧。能力的提高以學生為本

5、，要使學生充分自由全面發(fā)展，就必須尊重學生的人格，尊重學生的選擇，發(fā)揮學生的自主性。在教學中給學生創(chuàng)設自主學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，拉近師生的距離。在聽話和說話訓練中，我讓學生自主選擇說話的題材，給學生最大的自由度，讓每個學生一展身手。唯有這樣，學生的個性品質才能得到全面發(fā)展。3、激勵競爭，人人成功。二十一世紀將是一個急劇變化、高速發(fā)展、充滿競爭的時代。這就需要實現(xiàn)每個人最大限度的發(fā)展，追求那種具有全面能力的完善和健全的人。因此，需要我們在聽話和說話教學中有意識地營造激勵競爭的氛圍，真正面向全體學生，讓每個學生得到平等的機會。在教學中，我利用課前演講的時間讓學生夸夸自己；我還以演講比賽的形式評選出我班的優(yōu)秀廣播員、優(yōu)秀小聽眾等競爭機制。形成人人爭、個個比的良好氛圍。讓學生人人有獲得成功的機會，讓他們樹立“我能行”的自信心。4、教學梯度，因材施教。學生能力的差異是客觀存在的，必須重視因材施教。聽話和說話教學中應對那些超常兒童在全面教育的基礎上，合理而又適當?shù)卦试S其進行加速與加深學習。如開展“故事