智慧校園與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

1、Word文檔智慧校園與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 隨著社會不斷地進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個行業(yè)中也是廣 泛的被運(yùn)用起來，發(fā)揮了其巨大的使用價(jià)值。而如今國家對 于高校的文化建設(shè)也是越來越重視了，才智校內(nèi)建設(shè)成為了 一個新興的話題，而物聯(lián)網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)的一個衍生物，在高 校建設(shè)才智校內(nèi)的過程中發(fā)揮了其重要的作用。 相關(guān)概述 物聯(lián)網(wǎng) 物聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今新一代信息技術(shù)的主要組成部分之一， 它也是當(dāng)今電子信息化水平快速進(jìn)展的一重要體現(xiàn)。物聯(lián)網(wǎng) 簡潔的說就是物物都相連的一種互聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)然這個里面還有 兩層含義，第一點(diǎn)就是，在最終端的進(jìn)展，已經(jīng)是擴(kuò)展到了 全部物品與物品之間，這些物品可以實(shí)現(xiàn)相互進(jìn)行信息交 流;其次點(diǎn)就是指物聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展始

2、終是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ) 上的，它是互聯(lián)網(wǎng)的一種產(chǎn)物，是依靠于互聯(lián)網(wǎng)而擴(kuò)展的網(wǎng) 絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)主要是借助識別技術(shù)、智能感知等通信感知這樣 的新技術(shù)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)的融合中被廣泛地應(yīng)用。 才智校內(nèi) 才智校內(nèi)作為近幾年的新興詞語，很多學(xué)者對它有著不 同的概念界定和特征討論，廣受支持的一種觀點(diǎn)是宗公平學(xué) 者提出的"才智校內(nèi)的核心特征反映在三個方面：一是為廣 大師生供應(yīng)一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺， 供應(yīng)基于角色的共性化定制服務(wù);二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的 信息服務(wù)引入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、共享 和寫作;三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué) 校與外部世界供應(yīng)一個相互溝通和

3、相互感知的接口'。 各類應(yīng)用 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建平安校內(nèi) 首先，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在校內(nèi)建立智能安保系統(tǒng)， 一些攝像頭、紅外傳感器安裝之后，便可實(shí)現(xiàn)自動監(jiān)控、報(bào) 警等。其次，將校內(nèi)珍貴財(cái)物貼上二維碼并協(xié)作相應(yīng)的定 位、遙感設(shè)備，對這些物品進(jìn)行更精細(xì)化的管理。再次，時 刻監(jiān)測校內(nèi)車輛的動態(tài)，從而為校內(nèi)平安進(jìn)一步供應(yīng)保障。 最終，人物身份的確定及考勤的管理可以進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)安 全管理。 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)才智型圖書館 借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在校內(nèi)里建立圖書館。較比傳統(tǒng)的 圖書館，這種圖書館不僅開放、才智，而且還可以將圖書進(jìn) 行自動盤點(diǎn)，對相應(yīng)的圖書能夠快速定位，從而使相關(guān)的工 作更有效率。那么

4、同學(xué)在掃瞄書籍時，采納手機(jī)或電腦進(jìn)行 廣泛閱覽，可以擺脫傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的限制。尤其是可以讓不 同的學(xué)校在圖書資源等方面進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練資源均 衡進(jìn)展。 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作 在教學(xué)平臺中整合應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?yàn)橥瑢W(xué)創(chuàng)設(shè) 更加真實(shí)、自然的教學(xué)場景，使同學(xué)能夠快速把握和理解知 識。同時運(yùn)用視頻技術(shù)以及二維碼技術(shù)，能夠讓同學(xué)更好地 獵取數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自助學(xué)習(xí)以及實(shí)時學(xué)習(xí)，打破傳 統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)移動化學(xué)習(xí)。此外，在教 學(xué)工作中能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)備共享，大力拓展學(xué)問空間，同學(xué)能夠 在寬闊的學(xué)習(xí)環(huán)境中獵取學(xué)問資源。 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于資源共享 在學(xué)校的學(xué)習(xí)或者討論性工作中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技

5、術(shù)，能夠 更好地共享資源，把課堂理論學(xué)問學(xué)習(xí)和實(shí)踐案例充分結(jié)合起來，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校和社會資源 充分結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)資源互補(bǔ)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的教學(xué)作 用。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使學(xué)校和企業(yè)資源連通起來，能夠建立 雙向互動的穩(wěn)定關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多區(qū)域、多范圍的互動。 建設(shè)策略 學(xué)校要加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提升技術(shù)力量，為才智校內(nèi)管理奠定基礎(chǔ) 學(xué)校要做好老師的技能培訓(xùn)。物聯(lián)網(wǎng)中包含RFID射 頻卡、條形碼、指紋、虹膜、影像等特征識別體，以及射頻 卡讀寫器、紅外線瞄準(zhǔn)器、GRP定位系統(tǒng)、激光槍、攝錄 像機(jī)等設(shè)備，涉及多門類的技術(shù)，即使是信息技術(shù)老師，也 難以對全部技術(shù)嫻熟應(yīng)用。因此，學(xué)校在建設(shè)這些基礎(chǔ)

6、設(shè)施 的同時，要對使用者和管理者根據(jù)崗位需求，進(jìn)行有針對性 的專業(yè)培訓(xùn)。這種培訓(xùn)不是一勞永逸的，尤其對老師來說， 要建立長期培訓(xùn)機(jī)制，納入校本研修范疇，使老師的應(yīng)用技 能隨著校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)展做到日日新，才能使訓(xùn)練技術(shù) 更好地與教學(xué)整合，從而促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。 老師要提高主觀能動性，利用才智科技，提高教學(xué)效率 老師要充分調(diào)動自身的主觀能動性。物聯(lián)網(wǎng)只是對師 生教與學(xué)方式的變革供應(yīng)了一個平臺和契機(jī)，真正的轉(zhuǎn)變還 要依靠于訓(xùn)練者的主動實(shí)踐。假如只是一味地依靠于網(wǎng)中的 "物'，而訓(xùn)練者自身缺乏探究和追求的精神，讓人成為物 的附屬，其效果只能是事倍功半。比如，現(xiàn)在雖然多數(shù)老師 已經(jīng)把握了電子白板的基本應(yīng)用，但在教學(xué)實(shí)踐中其很多功 能還沒有得到充分的發(fā)掘和利用，使其成為一塊"電子黑 板'。還有電子書包，在部分學(xué)校中基本只限于微課點(diǎn)撥和 提交作業(yè)，課下的師生交互、遠(yuǎn)程互動功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出 來。針對這些問題，學(xué)校要從硬(無線網(wǎng)建設(shè))、軟(基于 無線網(wǎng)絡(luò)和電子書包強(qiáng)大功能的教學(xué)制度創(chuàng)新、活動創(chuàng)新、 評價(jià)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新)兩方面樂觀創(chuàng)設(shè)平臺，讓老師主動探 索，追求用物聯(lián)手段提高教學(xué)效率的有效方法。