七年級英語輔導(dǎo)計劃3篇

1、七年級英語輔導(dǎo)計劃3 篇七年級英語輔導(dǎo)計劃一：七年級英語輔導(dǎo)計劃學(xué)情分析：該同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課認(rèn)真聽講，課堂能夠配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。但該同學(xué)英語基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高自信心不足，學(xué)習(xí)很被動。在剛開始學(xué)習(xí)英語時，該同學(xué)沒有形成的正確學(xué)習(xí)方法及得到積極的引導(dǎo)，英語學(xué)習(xí)積極性被挫傷，導(dǎo)致一開始就沒有打好基礎(chǔ)，逐漸形成惡性循環(huán)， 落下的知識點越來越多，學(xué)習(xí)英語的積極性越來越低?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容在沒有知識積累的前提下，對于該生來說理解是較困難的，這樣該生只會越來越不喜歡英語。該生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在不足，首先害怕開口，通過這兩次課可以看出，學(xué)生平時完全沒有讀單詞讀課文的習(xí)慣，讀英語時非常生硬

2、。英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，尤其是在漢語的重重包圍之中且與英語截然不同的語境中進(jìn)行的外語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任何一種語言都離不開勤講、多練和常用，包括課內(nèi)、課外兩種環(huán)境。其次該同學(xué)性格較內(nèi)向，不太樂于交際，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不積極參與英語活動，不能從廣泛、自由的各種交流中獲得信息、享受快樂、體驗成功，使其養(yǎng)成樂于用英語交際的好習(xí)慣。再者是該同學(xué)沒有形成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，由于我們?nèi)鄙儆⒄Z語言環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，要使語言知識和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，就需要鼓勵勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點：七年級英語是學(xué)生們從小學(xué)到中學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，對于大部

3、分學(xué)生來說，由于英語學(xué)習(xí)在小學(xué)里面沒有受到重視，有的甚至沒開設(shè)，以至于中學(xué)英語學(xué)科成了他們的薄弱環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，動力不足，沒有學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)習(xí)過程中有語言障礙，英語課在聽說讀寫有別于其他課，尤其是領(lǐng)會和表達(dá)方面，一些學(xué)生聽不懂，說不出，就容易對英語產(chǎn)生恐懼，緊張，煩躁和抵觸的情緒。沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。2. 七年級英語教材特點從教材編排體系的特征來看，sectiona 為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)。操練新語音時需要用到的重點詞匯；呈現(xiàn)新的表達(dá)方式；幾個循序漸進(jìn)的操

4、練活動；語法聚焦框， 總結(jié)本單元使用的語法；互動活動，學(xué)生在互相合作中使用 目標(biāo)語言來完成本部分的學(xué)習(xí)。sectionb 使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。在循環(huán) a 部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯；以活動幫 助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面學(xué)過的語言。selfcheck 使學(xué)生對自己現(xiàn)階段的英語水平，即對本單元的語音目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識。復(fù)習(xí)所有重點詞匯以及新學(xué)的語法項目；卡通圖片方式進(jìn)一步應(yīng)用了本課 的目標(biāo)語言。a 部分為基礎(chǔ)知識和重點詞匯的學(xué)習(xí)，b 部分則強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，c 部分則是檢測學(xué)習(xí)效果。既層次分明，又使學(xué)生明白了已掌握的知識點與能力和須待彌補(bǔ)的地方，從而

5、獲得自我學(xué)習(xí)效果的清晰認(rèn)識，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 的形成性評價。輔導(dǎo)思路：根據(jù)學(xué)生的實際情況及中考要求，接下來的英語學(xué)習(xí)著重從以下幾個方面入手：1. 音標(biāo)，詞匯：首先要掌握音標(biāo)，音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，它是敲開英語學(xué)習(xí)大門的金鑰匙。該同學(xué)不能自主讀單詞，更不能自主學(xué)習(xí)新的詞匯，甚至影響單詞的記憶，使單詞的記憶成為一個機(jī)械的死記硬背字母的過程，原因在于音標(biāo)沒有掌握。首先，將音標(biāo)教學(xué)貫穿于單詞的教學(xué)中，培養(yǎng)拼讀能力。在日常教學(xué)中，進(jìn)行“字母音標(biāo)單詞”三者的同步教學(xué)，學(xué)完 48 個音標(biāo)后，在單詞教學(xué)過程中，讓學(xué)生結(jié)合字母的發(fā)音規(guī)則，在注意音節(jié)的劃分，音節(jié)的重讀、輕讀的基礎(chǔ)上，迅速拼讀出整個音標(biāo)詞，

6、從而達(dá)到依靠字母發(fā)音來掌握音標(biāo)，以字母輔助音標(biāo)教學(xué)和讀音規(guī)則教學(xué)的目的。并要求學(xué)生積少成多總結(jié)規(guī)律，掌握讀音技巧，有意識地讓學(xué)生學(xué)會將這些音素的讀音在讀單詞的過程中加以運(yùn)用和鞏固，并且能將讀音和拼寫結(jié)合起來，培養(yǎng)一種用音標(biāo)記單詞的好習(xí)慣。其次，培養(yǎng)多聽、多模仿的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽覺對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音很重要，能正確地區(qū)別各個音素之間的差別，多訓(xùn)練聽覺，也有利于正確的發(fā)音。2. 語法：語法 , 是各種語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。語法教學(xué), 絕不是簡單的傳授知識, 它要根據(jù)情境變化而變化, 要隨著生活對它的豐富、演變而變化。找到適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法, 才能滿足發(fā)展著的英語學(xué)科對語法教學(xué)的要求。七年級的英語上學(xué)期不涉

7、及太多的語法。針對學(xué)生目前的情況，首先重要的是熟讀課本，理解記熟并能靈活運(yùn)用課文中的重要句型。聯(lián)系學(xué)生實際, 教學(xué)生活化掌握了語法知識, 并不能保證語言的正確應(yīng)用。學(xué)習(xí)語法, 必須結(jié)合學(xué)生大量的生活體會, 將語法與生活聯(lián)系起來, 將語法知識生活化, 才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 增強(qiáng)他們的語法運(yùn)用能力。通過日常對話, 談?wù)搶W(xué)生最感興趣的生活話題, 將他們原有的知識調(diào)動起來, 增添學(xué)習(xí)的動力。3. 閱讀能力：閱讀理解能力是一種綜合能力。對學(xué)生綜合英語能力的要求比較高。根據(jù)該同學(xué)的情況，應(yīng)該從以下幾方面入手。 . 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的成分。一個學(xué)生只

8、有對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。精心選擇閱讀材料選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料或書籍，并根據(jù)課本所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。 . 給予適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，由于改學(xué)生的閱讀能力還處于基礎(chǔ)認(rèn)知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀時，應(yīng)當(dāng)適時適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀。這樣就會增加學(xué)生閱讀的自信心，這種指導(dǎo)可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導(dǎo)，在學(xué)生閱讀之前，介紹與材料相關(guān)的背景知識，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和

9、學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。. 拓展學(xué)生的閱讀空間。英語閱讀教學(xué)不能局限于課本上的閱讀材料，課外閱讀的指導(dǎo)和對閱讀材料的再“加工利用”也是不可或缺的。學(xué)生閱讀能力的提高絕非一朝一夕所能達(dá)到的，所以在日常教學(xué)中一定要注意逐步滲透閱讀教學(xué)，可以參照語文的教學(xué)方法，給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，自編故事等。4. 寫作能力：在寫作這一塊該同學(xué)覺得英語寫作很難，考試的時候無從下手，要么不寫；要么胡寫幾句；要么干脆將考試卷上的閱讀材料摘抄一通。七年級英語寫作訓(xùn)練，是繼續(xù)學(xué)好英語， 提高英語成績的有效途徑。搞好英語寫作，也是提高學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的有效方法。提高寫作能力認(rèn)為可以從以下幾方面著手，循

10、序漸近，逐步提高。積累詞匯，打好基礎(chǔ)。豐富的詞匯，是寫好作文的前提。初學(xué)英語者以學(xué)習(xí)單詞，積累詞匯為主。七年級學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此， 在課后復(fù)習(xí)單詞的拼寫，掌握漢語意思，了解該單詞的詞性是很必要的。遣詞造句，記憶重要句型。如果學(xué)生腦子里沒有豐富的詞、句等語言材料，作文又怎能做到正確表達(dá)，語句流暢呢？英語句子是由單詞構(gòu)成的，在掌握了一定的單詞量后，就可以讓學(xué)生用所學(xué)語法，短語和句型進(jìn)行造句，這樣即復(fù)習(xí)了單詞，又訓(xùn)練了句型。 積累日常用語。古人云： “行萬里路，讀萬卷書”， “讀書破萬卷，下筆如有神”。七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語中，經(jīng)常會學(xué)到一些日常用語，讓學(xué)生堅持摘抄每日

11、所學(xué)日常用語，反復(fù)記憶，背誦。對話訓(xùn)練。以教七年級英語教材以對話為主，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，在學(xué)習(xí)對話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把每日情景進(jìn)行即興表演，長期堅持，不僅有利于對詞匯知識的積累，還有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的能力，達(dá)到舉一反三的效果。語段訓(xùn)練。在七年級學(xué)生掌握了一定量的詞匯，句型后便可以用簡單的語段來描述物。讓學(xué)生每周寫一篇英語作文，把一周來印象最深，最想表達(dá)的事情用簡單的英語語言表達(dá)出來，這樣，在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。（ 1176 字）他比較上進(jìn)，態(tài)度踏實，跟老師同學(xué)的關(guān)系都相處的很好。由于小學(xué)五六年級的耽誤，所以基礎(chǔ)比較薄弱，較多的單詞不認(rèn)識。由于他們的教材是以課文為基本學(xué)

12、習(xí)手段，所以導(dǎo)致他課文不會讀，跟不上學(xué)校老師的步伐。好在現(xiàn)在是初一， 落下的內(nèi)容不是很多，所以通過補(bǔ)習(xí)是可以趕上去的。根據(jù)他這種情況，我有以下建議和設(shè)想，跟家長探討一下：一關(guān)于小學(xué)五六年級的知識要補(bǔ)習(xí)，所以要準(zhǔn)備五六年級的教材。二關(guān)于初一課文同步學(xué)習(xí)，課文要基本能讀懂，所以要求學(xué)習(xí)音標(biāo)。另外，還要多聽，要求買課文中的配套的聽力材料，如光盤，磁帶，一定要多聽，英語要求聽說讀寫，其中聽是最重要的，對吧。三光聽并不代表會做題目，所以課文配套的練習(xí)一定要做，家長可以配合老師檢查同步練習(xí)冊是否做了，老師則會檢查訂正學(xué)生做對與否，錯的要用另一種顏色筆改正。四關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)問題，我有以下想法，

13、英語是個長期的學(xué)習(xí)過程，如果有興趣和適合自己的方法，學(xué)生很感覺很愉快，很輕松，所以建議買一些英語短小故事書，前一頁是英文，后一頁是漢語翻譯的那種，每天堅持看一篇，學(xué)習(xí)積累單詞；其中可以看看英語電影，收看cctv 9, 也是不錯的方法，盡管看不太懂，但堅持下去慢慢就有興趣了。五關(guān)于學(xué)習(xí)方法，我還要提一點，那就是預(yù)習(xí)課文，如果總是跟在老師后面，就有拉后腿的感覺，預(yù)習(xí)可以提前聽和讀， 找出不會的地方做標(biāo)記，這樣上課就能有重點的學(xué)習(xí)，同時也減輕了心理負(fù)擔(dān)。六關(guān)于單元測驗，我建議家長買同步測驗，我們搶在學(xué)校老師前面給孩子測一遍，知識點是一樣的，在規(guī)定時間內(nèi)做完，之后再講解學(xué)習(xí)，這樣每單元有點小進(jìn)步，對孩

14、子就是莫大的鼓舞。相信他這樣踏實上進(jìn)的孩子一定能在一年之后大有長進(jìn)！下面是初步的教學(xué)進(jìn)度安排：第一講現(xiàn)在進(jìn)行時音標(biāo)；專用名詞和連詞第二講一般現(xiàn)在時音標(biāo)；初一unit1 課文復(fù)習(xí)第三講一般將來時聽力訓(xùn)練；初一unit1 課文復(fù)習(xí)第四講一般過去時音標(biāo)；初一unit2 課文預(yù)習(xí)第五講四種時態(tài)綜合訓(xùn)練聽力訓(xùn)練，初一unit1 單元試卷分析第六講四種時態(tài)綜合訓(xùn)練音標(biāo)，初一unit2 課文學(xué)習(xí)第七講四種時態(tài)綜合訓(xùn)練聽力訓(xùn)練，初一unit2 模擬單元測驗第八講補(bǔ)習(xí)小學(xué)五年級知識音標(biāo)，初一unit3 課文預(yù)習(xí)第九講補(bǔ)習(xí)小學(xué)五年級知識聽力訓(xùn)練，初一unit3 課文學(xué)習(xí)第十講補(bǔ)習(xí)小學(xué)五年級知識音標(biāo)，初一期中模擬測

15、驗第十一講綜合測驗小學(xué)五年級知識音標(biāo)，初一unit2 單元試卷分析第十二講補(bǔ)習(xí)小學(xué)六年級知識聽力訓(xùn)練，初一unit4 課文預(yù)習(xí)第十三講補(bǔ)習(xí)小學(xué)六年級知識音標(biāo)，初一unit4 課文學(xué)習(xí)第十四講補(bǔ)習(xí)小學(xué)六年級知識音標(biāo)，初一unit4 課文學(xué)習(xí)第十五講補(bǔ)習(xí)小學(xué)六年級知識音標(biāo)，初一unit4 模擬測驗第十六講綜合測驗小學(xué)六年級知識音標(biāo)，初一unit3 試卷分析第十七講綜合測驗小學(xué)階段知識音標(biāo)檢測，回顧檢查聽第十八講綜合測驗小學(xué)階段知識聽力訓(xùn)練指導(dǎo)七年級英語輔導(dǎo)計劃三：七年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃（1691字）一、基本情況：由于各種原因，兩個班級在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)存在著不同程度的困難。這種現(xiàn)狀

16、嚴(yán)重地阻礙著班級總體成績的提高，為很好的提高成績，使每位學(xué)生都有所提高，根據(jù)學(xué)困生的不同類型制定以下幫扶計劃：二、輔導(dǎo)措施：1 、對于沒有讀書目標(biāo)的“學(xué)困生”，不能簡單地批評教育，若過于嚴(yán)厲，就有可能使他們棄學(xué)，成為流生。針對這樣的情況要給他們確定一定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，但要注意把握尺度，這個尺度就是學(xué)習(xí)的“量”的問題，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多表揚(yáng)多激勵。啟發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。2 、對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的“學(xué)困生”，這類學(xué)生很多，首先要對他們進(jìn)行理想教育，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感，同時要使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。其次，要培養(yǎng)他們的自主自立意識，學(xué)好英語是自己的事，是“我要學(xué)”，而不是

17、教師家長“要我學(xué)”。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)自我的人生價值。對這類學(xué)生制定目標(biāo)，要求要低一點，以激勵他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達(dá)到的都要表揚(yáng)鼓勵。3 、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好的“學(xué)困生”，在班級中也不占少數(shù)，平時要加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵：一是幫助“學(xué)困生”掌握最基本的學(xué)習(xí)方式，如學(xué)會閱讀、寫作、 制訂學(xué)習(xí)計劃、使用教科書、安排學(xué)習(xí)與娛樂，并養(yǎng)成合理的作息習(xí)慣等；二是注意加強(qiáng)和指導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，在教學(xué)中有計劃、有針對性地強(qiáng)化其掌握、運(yùn)用、鞏固應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，并及時檢查和反饋，逐步提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的有效性。因此，課堂上，老師要要

18、求他們跟著老師“轉(zhuǎn)”，盯緊老師，集中注意力。指導(dǎo)他們加強(qiáng)有意記憶，努力把剛學(xué)過的知識“匯”的腦子里，融入到原有的知識塊中去。指導(dǎo)他們強(qiáng)化復(fù)習(xí)，回憶、鞏固學(xué)過的知識，使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4 、對于英語知識上有缺陷的學(xué)生，要克服“學(xué)困生”知識上的缺陷。首先要查明“學(xué)困生”知識缺陷的性質(zhì)和程度及原因，可借助教師的日常提問、作業(yè)分析、課堂反饋、個人訪問、診斷性測驗、等方法來實現(xiàn)，防止知識上出現(xiàn)新的“空白點”。5 、對于性格內(nèi)向的“學(xué)困生”，我們要仔細(xì)觀察，探索他們的內(nèi)心世界，找到突破口，對癥下藥，我們在英語教學(xué)中要真誠地愛護(hù)他們，信任他們，努力培養(yǎng)他們的自信心。因為自信心是克服自卑、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動力，可以增強(qiáng)記憶力。三、對所有的學(xué)困生，都要真正的愛他們。1 、積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護(hù)自己。2 、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞 等。3