高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)1第四章第一節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、通用技術(shù)通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)1 1 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)課稿發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)課稿說(shuō)課人：徐惠指導(dǎo)教師：呼延玲一二三四五從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)六教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是技術(shù)與設(shè)計(jì)1第四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程首要階段，對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)，形成對(duì)問(wèn)題的敏感性，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法進(jìn)行系統(tǒng)闡述并進(jìn)一步拓展，有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和分析能力，敏睿地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 學(xué)生對(duì)問(wèn)題并不陌生，從小到大，他們已經(jīng)接觸了各種各樣的問(wèn)題，在生活中能去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題卻是少數(shù)

2、，而且對(duì)什么是技術(shù)中的問(wèn)題了解很少，要讓學(xué)生明確知道這里的問(wèn)題是技術(shù)問(wèn)題。高中學(xué)生的知識(shí)、觀察能力和理解能力都有一定的基礎(chǔ)，可以結(jié)合自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。三、教學(xué)策略： 本節(jié)主要通過(guò)案例、圖片展示進(jìn)行啟發(fā)式、自學(xué)式教學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又通過(guò)事實(shí)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性和如何敏銳的發(fā)現(xiàn)生活中存在的技術(shù)問(wèn)題。1、 通過(guò)案例分析，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并明確問(wèn)題的來(lái)源和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。2、 通過(guò)學(xué)生親身生活的例子和實(shí)物展示，學(xué)習(xí)、體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法。四、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能： (1) 通過(guò)案例明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。 (2) 初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。 (

3、3) 自己親身經(jīng)歷和嘗試，知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本方法。2、 過(guò)程與方法：能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀。 增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)五、教學(xué)和重難點(diǎn) 重點(diǎn)：明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性及主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。 難點(diǎn)：能就生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出問(wèn)題。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)自主歸納探討辯論實(shí)例展示自主實(shí)踐成果交流知識(shí)小結(jié)課后延伸知識(shí)升華教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 案例：案例： 美國(guó)福特汽車公司的一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障美國(guó)福特汽車公司的一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障,很多人都修不好，后來(lái)請(qǐng)來(lái)了德國(guó)的電機(jī)專家來(lái)修理很多人都修不好，后來(lái)請(qǐng)來(lái)

4、了德國(guó)的電機(jī)專家來(lái)修理.德國(guó)專家來(lái)了以后，用了兩天的時(shí)間呆在發(fā)電機(jī)旁德國(guó)專家來(lái)了以后，用了兩天的時(shí)間呆在發(fā)電機(jī)旁,這看看那聽聽，最后這看看那聽聽，最后,他在發(fā)電機(jī)的頂上畫了一條線。他在發(fā)電機(jī)的頂上畫了一條線。告訴修理工，將頂蓋打開，將畫線處的線圈減少告訴修理工，將頂蓋打開，將畫線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。圈。故障果然被排除了。 這位德國(guó)專家向福特公司要這位德國(guó)專家向福特公司要1萬(wàn)元美元的酬金。萬(wàn)元美元的酬金。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎?jiǎn)單，排除也很容易。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎?jiǎn)單，排除也很容易。但福特的老總認(rèn)為非常值。但福特的老總認(rèn)為非常值。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)美國(guó)福特公司的案例來(lái)

5、引出本節(jié)課的課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)自主歸納探討辯論實(shí)例展示自主實(shí)踐成果交流知識(shí)小結(jié)課后延伸知識(shí)升華感受活動(dòng) 總結(jié)觀點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性 思考：如果我們?nèi)祟惒荒馨l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們現(xiàn)在的生活會(huì)是怎樣一幅景象？舉例： 家里晾衣服的時(shí)候，辛辛苦苦洗的衣服被風(fēng)吹到地家里晾衣服的時(shí)候，辛辛苦苦洗的衣服被風(fēng)吹到地上弄臟了。是不是很郁悶?zāi)?？這時(shí)候你會(huì)想到什么嗎？上弄臟了。是不是很郁悶?zāi)?？這時(shí)候你會(huì)想到什么嗎？ 通過(guò)課件展示提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。設(shè)計(jì)意圖六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)自主歸納探討辯論實(shí)例展示自

6、主實(shí)踐成果交流知識(shí)小結(jié)課后延伸知識(shí)升華自主歸納 探討辯論教學(xué)活動(dòng)1、人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題2、由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。 3、基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生探討辯論與自主探究，讓學(xué)生通過(guò)生活中的例子或者是已有的例子來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)自主歸納探討辯論實(shí)例展示自主實(shí)踐成果交流知識(shí)小結(jié)課后延伸知識(shí)升華實(shí)例展示 自主實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)課件展示幾組案例，引導(dǎo)學(xué)尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑，并自主從生活中尋找問(wèn)題。 舉例1：鋼盔的發(fā)明。在第一次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)都對(duì)他們陣亡的士進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈死。后來(lái)各國(guó)就研制了鋼盔來(lái)保護(hù)士兵的頭部。 閱讀小資料，了解問(wèn)卷調(diào)查法。【案例分析】閱讀P82案例 答案：這個(gè)案例說(shuō)明了技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)觸發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生新發(fā)明。案例2：北京順義新大橋垮塌 2006年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗(yàn)中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負(fù)傷。該橋設(shè)計(jì)承重量100噸，試驗(yàn)時(shí)由10輛裝載