文化導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

1、文化導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中的運用【摘要】大學(xué)英語教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，文化導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中適當(dāng)導(dǎo)入文化背景知識，發(fā)揮由這些文化因素的功能，可以幫助學(xué)生了解不同國家的文化差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語文化的敏感性，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力及跨文化交際能力有著積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】語言文化導(dǎo)入大學(xué)英語教學(xué)語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言交流是文化交流的一部分，而文化的傳承、發(fā)展是以語言為基礎(chǔ)的，兩者相互依存，互相影響。語言交際的最終目標就是文化信息的傳遞、溝通或分享，無文化教學(xué)的語言交際實際上是不存在的一種語言必然深深植根于該民族之中，文化是一個復(fù)

2、合的整體，包括信仰、風(fēng)俗、法律、藝術(shù)、道德、以及人作為社會成員而獲得的其他能力和習(xí)慣。它是反映民族文化的一面鏡子，任何一個民族的歷史傳統(tǒng)、文化背景、思維方式等無不在其語言中體現(xiàn)由來。語言是文化的載體，與此同時文化又深深植根于語言，因而教授語言的同時不能忽視語言所承載的文化教學(xué)。一、文化導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性從人類學(xué)的觀點來看，文化有兩層意義。一是正式文化,包括文化學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、政治、文學(xué)等；二是普通文化，包括社會習(xí)俗慣例以及行為規(guī)范。我們通常所說的文化是正式文化和普通文化的總和。在大學(xué)英語教學(xué)中注重文化教學(xué)的作用，文化教學(xué)勢在必行。這種必要性是由語言和文化的關(guān)系所決定的。語言與文

3、化兩者之間有著密不可分的關(guān)系。文化是語言形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，一定的文化必然有與之相對應(yīng)的語言，失去了其包含的文化內(nèi)容，語言也不能獨立存在。文化是語言賴以生存的環(huán)境，文化在一定程度上也限定并塑造著特定的言語表達方式。傳統(tǒng)的外語教學(xué)更加注重語言知識的管束和積累，卻忽視了語言所處的文化背景。因而就由現(xiàn)了英語語言能力強的人其跨文化交際能力不一定強的現(xiàn)象。因此，作為一種語言教學(xué)，我們必須在大學(xué)英語教學(xué)中穿插英語文化知識的教學(xué)，進行有效的文化導(dǎo)入，在幫助學(xué)生加深對語言本身的理解和掌握的同時，也要幫助他們充分了解語言內(nèi)容背后的文化意義，進而提高其跨文化交際能力。大學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠運用英語進行

4、有效的交際，而語言交際總要遵循一定的文化規(guī)則。不同民族在不同的環(huán)境下形成了不同的語言、人生觀、價值觀、道德觀、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，由此產(chǎn)生了不同的文化由于漢英文化之間具有巨大的差異，學(xué)習(xí)者往往會受到母語即漢語的負遷移影響，如果學(xué)生對英語國家的文化背景知識不了解，只是依賴于漢語文化的思維方式來理解，不僅自己望文生義，也會因為交際不當(dāng)使對方造成誤解。因而在教學(xué)中，教師通過將文化背景知識傳授給學(xué)生，讓他們對漢英文化的異同進行比較，對于不同于母語文化的英語文化特征著重指由，使學(xué)生對英語文化中較為突生的特征加深了解，從而減少母語文化對英語教學(xué)的負遷移。止匕外，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)的社會文化背景知識，如英語國

5、家一些相關(guān)的地理常識、歷史背景、政治經(jīng)濟以及文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣等知識，也能使他們知識面得以擴大，視野得以拓寬，最終使他們的知識結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。二、文化導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中的運用由于大學(xué)英語教學(xué)課時相對有限，而文化是一個極其復(fù)雜的體系，內(nèi)容包羅萬象，因此大學(xué)英語里的文化教學(xué)不可能像英語專業(yè)所開設(shè)的英美文化課那樣面面俱到，而是應(yīng)該與英語語言教學(xué)相結(jié)合，恰當(dāng)而有效的進行導(dǎo)入。（一）文化差異對比因為漢英文化是兩種截然不同的文化，之間存在了巨大的差異，這些差異也對學(xué)生的英語知識掌握和運用產(chǎn)生了巨大的干擾，要克服這種干擾，只有去了解兩種文化之間的差異。教師在課堂上可以通過兩種文化的對比，幫助學(xué)生發(fā)

6、現(xiàn)漢英語言結(jié)構(gòu)與文化之間的異同，且重點是差異和沖突（二）課文背景知識介紹現(xiàn)行的英語教材選材廣泛，涉及到社會生活的各個方面。大部分語篇涉及英語國家典型的文化背景知識，在上每一個單元之前，對該課文的相關(guān)背景知識需要做一個簡要的介紹，一般包括一些相關(guān)的地理常識、歷史背景、政治經(jīng)濟以及文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣等知識。這是因為這些知識能夠幫助學(xué)生更好的了解課文描述所產(chǎn)生的背景，從而加深對文章的理解，是文化導(dǎo)入的必需部分。（三）多媒體手段在信息發(fā)達的當(dāng)下，多媒體已經(jīng)成了不可或缺的教學(xué)輔助手段，尤其在大學(xué)英語教學(xué)中，各種視頻、音頻以及最新的語料都能通過多媒體手段形象具體的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，起到的教學(xué)效果

7、也事倍功半，文化導(dǎo)入也不例外。教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)平臺，培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力，將語言教學(xué)與文化教學(xué)連接在一起，在語言教學(xué)的同時進行跨文化意識與能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)才是教師的主陣地，在教學(xué)過程中，教師通過選用與教材配套的錄音、課件、DVD光盤以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料等，以文化滲透與旁白的形式引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時重視文化學(xué)習(xí)、熟悉語言中的文化現(xiàn)象與文化涵義，學(xué)會對比，找生異同，提高文化差異的敏感性，提高綜合語言素質(zhì)。還可利用多媒體中豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)一些活潑自然，充滿生趣的文化場景，要求學(xué)生針對具體情景和所提供的語料，進行模仿表演或角色扮演，使他們?nèi)谌氲缴畹膶嶋H情景之中，在逼真的生活

8、實踐中體味英語的真實用途，借以激活其英語文化知識。這樣,學(xué)生既能學(xué)到地道的英語，而且又會有更多的體驗機會。通過文字、聲音、圖像同時作用于學(xué)生的多重感官，引發(fā)了他們對認知結(jié)構(gòu)的積極反映，學(xué)生能較快掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也大大提高，在語言學(xué)習(xí)的同時提高跨文化意識與交際能力。注重從文化的角度去揭示漢語現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，幫助學(xué)生理解英語表達方式背后的文化根源，培養(yǎng)他們從文化的角度去觀察和理解英語的交際規(guī)約。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實際需要，通過設(shè)計合適的文化導(dǎo)入內(nèi)容，并且恰當(dāng)靈活地借助合適的教學(xué)方法，將教材進行有效的發(fā)揮，教學(xué)中文化知識的導(dǎo)入，不僅可以豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，增添

9、學(xué)習(xí)樂趣，又可讓學(xué)生在未來的交際應(yīng)用中能發(fā)揮自如，進行得體和有效的思想表達，實現(xiàn)跨文化的交流?？傊?，文化教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中具有十分重要的地位，在日常的教學(xué)中進行文化教學(xué)是必要而且迫切的。英語教師不能只單純注意語言教學(xué)，而必須加強語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異及其對語言的影響。這樣學(xué)生才能更好的掌握目的語并能正確使用目的語來實現(xiàn)交際的目的。同時，英語教師也要豐富自身的語言文化知識，只有這樣才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。參考文獻1劉潤清，戴漫純.中國高校外語教學(xué)改革與發(fā)展策略研究：M.北京：外語教學(xué)與研究生版社，2003.2柯丹.英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入M?科學(xué)生版社，2004.3王晨.文化差異與跨文化交際能力的提高J山東教育學(xué)院學(xué)報，2005,1.4張向陽.中國跨文化交際研究20