教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)熱教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元熱1.熱起來(lái)了【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：1 .有多種方法可以產(chǎn)生熱。2 .加穿衣服會(huì)使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。過(guò)程與方法：1 .自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。2 .觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 .對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。2 .尊重客觀事實(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。【教學(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：溫度計(jì)、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、引入：師與學(xué)生握手感覺手涼手熱。師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來(lái)嗎？（板書課題：熱起來(lái)了）師：大家

2、思考過(guò)沒有，為什么搓手能使我們的手熱起來(lái)？（摩擦產(chǎn)生了熱）二、討論使我們身體熱起來(lái)的原因1 .冬天，我們覺得很冷時(shí)，有什么辦法使我們的身體熱起來(lái)？2 .小組討論交流（老師板書時(shí)分四類板書1.外界物質(zhì)直接給予熱；2.外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；3.自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱的;4 .保溫的）5 .分析使我們身體熱的原因師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來(lái)的？板書：曬太陽(yáng)、溫泉、烤火（外界物質(zhì)給予熱量）吃食物（外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）跑步等運(yùn)動(dòng)（血液循環(huán)加快）加穿衣服、蓋被子-?師：加穿衣服后，我們的身體為什么會(huì)感覺熱起來(lái)呢？討論匯報(bào)（加穿衣服使我們熱起來(lái)的原因-一衣服能生熱；衣服不能生熱，衣服的作用是

3、保溫，阻止熱量散發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入.）（通過(guò)提出這樣一個(gè)發(fā)散的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，為什么會(huì)熱起來(lái)，熱的產(chǎn)生跟什么有關(guān)？在師生交流活動(dòng)中，知道使身體熱起來(lái)的一些方法，同時(shí)引出衣服能不能自己產(chǎn)生熱的問(wèn)題。）三、研究衣服否生熱的問(wèn)題1 .師：早上起床和晚上躺入被窩時(shí)，你的被子是涼還是熱的呢？說(shuō)明什么？2 .學(xué)生交流。3 .衣服到底能不能生熱呢？我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問(wèn)題？4 .小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證加穿衣服是不會(huì)給身體增加熱量。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法）5 .交流研究方法。（通過(guò)討論、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題一一解釋一一思維論證一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究過(guò)程。在交流活動(dòng)中學(xué)生

4、的方案可能存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑處熞秃⒆觽兗w研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出調(diào)整建議）6 .學(xué)生分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流。四、小結(jié)：1 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們現(xiàn)在是怎么認(rèn)為的？2 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？3 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的想法？4 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌膯?wèn)題？板書設(shè)計(jì)：1 .熱起來(lái)了曬太陽(yáng)、溫泉、烤火（外界物質(zhì)給予熱量）吃食物（外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）跑步等運(yùn)動(dòng)（血液循環(huán)加快）加穿衣服、蓋被子-（衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入）教學(xué)后記：2 .給冷水加熱【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。過(guò)程與方法：1 .從影響物體在

5、水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。2 .設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1 .關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；2 .設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：研究水受熱上浮的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】：為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋【教學(xué)過(guò)程】：一、談話導(dǎo)入：1 .要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？2 .師生交流。（預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）二、給塑料袋里的冷水加熱1 .師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中

6、，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。2 .根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。3 .小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測(cè)。）4 .全班交流。5 .物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？6 .冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋？7 .再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測(cè)。（啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）三、研究水受熱上浮的原因1 .師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢？為了把實(shí)驗(yàn)做好，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。2 .研究水在變熱過(guò)程

7、中重量是否發(fā)生變化。3 .研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。4 .分析整理水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問(wèn)？板書設(shè)計(jì)：2 .給冷水加熱水受熱體積會(huì)增大，而重量不變。教學(xué)后記：3 .液體的熱脹冷縮【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：1 .水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2 .許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。過(guò)程與方法：1 .改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。2 .制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。3 .用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和

8、生活。【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。【教學(xué)過(guò)程】：活動(dòng)一：水的體積變化的觀察觀察：冷水變成熱水后水面的變化教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象？（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象

9、描述）師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化1 .師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？2 .小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨?？（小組要分工合作。仔細(xì)觀察水柱有什么變

10、化？做好記錄。注意安全，小心熱水。）3 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）4 .學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）5 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)。6 .小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）?；顒?dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象1 .水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？2 .老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，

11、觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。3 .學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。,4 .小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）5 .歸納總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿，這是什么原因呢？（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹

12、冷縮的認(rèn)識(shí)。）板書設(shè)計(jì)：液體的熱脹冷縮水醋受熱體積膨脹熱脹果汁醬油受冷體積縮小冷縮牛奶液體熱脹冷縮教學(xué)后記:4.空氣的熱脹冷縮【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：1 .用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2 .用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。3 .嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象【教學(xué)準(zhǔn)備】：為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水?！窘?/p>

13、學(xué)過(guò)程】：一、觀察空氣是否熱脹冷縮1 .引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？(學(xué)生討論推測(cè))2 .空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？(1)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(2)交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。(預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水.)(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。(4)交流、討論。(5)小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。(預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)二