新改版蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃超全

1、新蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析四年級(jí)小學(xué)生擁有活躍的思維并具備一定的動(dòng)手能力。根據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學(xué)過程中要迸一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)二、教材分析本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了五個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主

2、要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，講行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他入交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、

3、與他入合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（二）探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的8個(gè)要素：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享（三）科學(xué)思考能力在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說的

4、能力收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力四、教學(xué)策略1 .培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。2 .重視學(xué)生的生

5、活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)謎行赦學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)。3 .兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新

6、的能力。4 .建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取務(wù)元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。5 .創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。五、教學(xué)進(jìn)度周次課題課時(shí)備注21.種子里孕育著新生命2.種植風(fēng)仙花223.種子長出了根4.莖和葉235.鳳仙花開花了6.果實(shí)和種子247.種子的傳播8.

7、鳳仙花的一生25第一單元復(fù)習(xí)261.電和我們的生啟2.點(diǎn)亮小燈庖273.簡易電路4.電路出故障了285.里面是怎樣連接的6.導(dǎo)體和絕緣體297.電路中的開關(guān)8.模擬安裝照明電路210第二單元復(fù)習(xí)2111.巖石與土壤的故事2.認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石2123.巖石的組成4.制作巖石和礦物標(biāo)本2135,巖石、沙和黏土6.觀察土壤2147.比較不同的土壤8,巖石、土壤和我們215第三單元復(fù)習(xí)216期末復(fù)習(xí)217期末復(fù)習(xí)218期末復(fù)習(xí)219期末測(cè)試22.4增加船的載重量教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是五年級(jí)下冊(cè)船的研究單元的第4課。教科書在前一課“用沉的材料可以造船”的基礎(chǔ)上，提出“讓鋁箔船裝載更多貨物的同時(shí)保持

8、船體的穩(wěn)定性”，明確生產(chǎn)生活需求促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步，使得船的結(jié)構(gòu)和造船技術(shù)不斷發(fā)展。本課由四部分組成：第一部分一一聚焦，提出“隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要”的實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生討論如何通過技術(shù)解決問題。第二部分一一探索，使用三張邊長為12厘米的正方形鋁箔來設(shè)計(jì)與制作不同體積的船，并測(cè)試每只船的載重量。第三部分一一研討，通過觀察、比較和總結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)；當(dāng)材料相同時(shí)，制作的船型體積越大，載重量越大。第四部分一一拓展，從“彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻”的問題入手，引出船艙的分格結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際

9、操作中對(duì)比有無船艙分格結(jié)構(gòu)的效果，體會(huì)船艙的作用?！緦W(xué)情分析】通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了造船材料是一個(gè)不斷優(yōu)化和改進(jìn)的過程，知道了把材料做成中空，可以增大體積，更容易漂浮在水面上。從本課開始，學(xué)生將根據(jù)真實(shí)船舶的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，解決載重量、持續(xù)動(dòng)力等技術(shù)問題。也就是說，對(duì)船的研究將從定性走向定量，即從制作材料的研究到船體大小的研究。五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了正方體和長方體的體積計(jì)算，如果讓他們?nèi)ビ?jì)算生活中常見船型的體積顯然是有難度的。因此，本課教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作的船模是方形的。這樣的操作，一方面便于計(jì)算體積大小，另一方面方形船模實(shí)際指向的是船艙的雛形，可以為本課后半部分研討船艙結(jié)構(gòu)做鋪墊?！窘?/p>

10、學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)著船的發(fā)展。2 .船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。3 .船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作不同底面積的鋁箔船。2 .根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .樂于對(duì)鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。2 .真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不

11、僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時(shí)，船型體積越大，載重量越大。難點(diǎn)：根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，解決實(shí)際問題，增加船的載重量。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：三張12X12厘米的鋁箔（厚度70微米以上更易操作）、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦談話：前一節(jié)課，我們?cè)谧约鹤龅匿X箔船上裝載了一定量的金屬墊圈，把自己做的船成功升級(jí)為一艘小貨船。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來越大的船，來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。提問：我們能通過什么方法來增加船的載重量呢？二、探索（一）設(shè)計(jì)三只不同底面積的鋁箔船1 .教師出

12、示鋁箔，提問：用三張邊長為12厘米的正方形鋁箔做成小船，你準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量?2 .教師出示教科書中的不同底面積的設(shè)計(jì)圖，以其中一張?jiān)O(shè)計(jì)圖為例，指導(dǎo)學(xué)生在這張12厘米的鋁箔上確定船的底面邊長和船舷的高度。3 .學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)思路，將三只不同底面積的船的設(shè)計(jì)圖畫在活動(dòng)手冊(cè)上。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前雖有設(shè)計(jì)小船的經(jīng)歷，但是按尺寸設(shè)計(jì)仍有一定的困難。教師可以借助教科書上的案例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)底面為方形的船，便于制作和計(jì)算。（二）制作鋁箔船并計(jì)算其體積1 .提問：按照自己的設(shè)計(jì)圖折疊鋁箔船時(shí)要注意什么？播放折鋁箔船的演示視頻，給學(xué)生演示具體的折疊方法，提示學(xué)生注意事項(xiàng)。2 .學(xué)生制作鋁箔船，教師巡視

13、指導(dǎo)。3 .學(xué)生完成制作后，教師出示體積計(jì)算公式：體積=底面積X高，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每只鋁箔船的體積。設(shè)計(jì)意圖：方形船轉(zhuǎn)角處的處理比較難，播放演示視頻，給學(xué)生直觀的制作方法，提高學(xué)生的制作效率。在教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，予以更為詳細(xì)的示范和提醒。（二）測(cè)試鋁箔船1 .將制作完成的鋁箔船放入水中，要求逐只測(cè)試。放入墊圈時(shí)動(dòng)作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個(gè)使船沉沒的金屬墊圈不計(jì)算在內(nèi)。2 .測(cè)試三只鋁箔船的載重量，將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。3 .小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師將每個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。4 .總結(jié)：用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。設(shè)計(jì)意圖：為了更

14、好地分析和研討，教師可將全班的數(shù)據(jù)匯總在一張表格中，并根據(jù)載重量進(jìn)行排序。直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析“大數(shù)據(jù)”，從數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律，獲得更多的發(fā)現(xiàn)。三、研討1 .提問：船的載重量跟什么因素有關(guān)？2 .追問：我們可以怎樣提高船的載重量？設(shè)計(jì)意圖：答案可以不局限于本實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們暢談自己的發(fā)現(xiàn)、思考以及新的疑問，以期引發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的探索。四、拓展1 .選取班中載重量最大的一只鋁箔船，用彈珠模擬會(huì)滾動(dòng)的貨物，利用實(shí)物投影演示船的載重量測(cè)試。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈珠滾動(dòng)容易導(dǎo)致船側(cè)翻。2 .追問：我們?nèi)绾胃倪M(jìn)小船，解決彈珠滾動(dòng)導(dǎo)致船體側(cè)翻的呢？3 .小組討論，交流對(duì)船的改進(jìn)建議。4 .教師對(duì)小組的合理建議予以肯定，結(jié)合教材中的模擬船艙分格結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)