普通高等高校學(xué)生心理健康教育課程詳解

1、普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要、促進(jìn)學(xué)生健康成長、培養(yǎng)造就高級(jí)專門人才的重要途徑，是全面貫徹黨的教育方針、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要舉措，是全面提高高等教育質(zhì)量、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。為充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)200416號(hào)）、教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見（教社政20051號(hào)）、教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知（教思政廳20111號(hào)）等

2、文件精神，特制定本基本要求。各高校要根據(jù)學(xué)生心理健康教育的需要，結(jié)合本校實(shí)際，制訂科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)大綱，組織實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)高校學(xué)生心理健康教育課程是集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共課程。課程旨在使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)，掌握并應(yīng)用心理健康知識(shí)，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，切實(shí)提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過課程教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)、技能和自我認(rèn)知三個(gè)層面達(dá)到以下目標(biāo)。知識(shí)層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的

3、標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識(shí)。技能層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。自我認(rèn)知層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生樹立心理健康發(fā)展的自主意識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。二、主要教學(xué)內(nèi)容第一部分：了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)通過本部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了

4、解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解異常心理的表現(xiàn)，樹立正確的心理健康觀念。（一）大學(xué)生心理健康導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解心理健康知識(shí)、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的心理健康觀念，能夠自主地調(diào)整心理狀態(tài)，維護(hù)自身的心理健康。教學(xué)內(nèi)容：1 .認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)；2 ,了解大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)；3 .掌握大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；4 ,了解影響大學(xué)生心理健康的主要因素。教學(xué)方法：課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析（二）大學(xué)生心理咨詢教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解心理咨詢的基本概念和功能、心理咨詢的內(nèi)容與類型，建立正確的心理咨詢觀念以及自助求助的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1,心理咨詢的概念和功能；5 .大學(xué)生心理咨

5、詢的意義和特點(diǎn)；6 .大學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容與類型。教學(xué)方法：課堂講授、課堂活動(dòng)、角色扮演（三）大學(xué)生心理困惑及異常心理教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解常見的大學(xué)生心理困惑及異常心理，了解心理疾病，懂得哪些狀態(tài)可以通過自我調(diào)整或心理咨詢進(jìn)行解決，哪些心理疾病需要專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診治。教學(xué)內(nèi)容：1 .大學(xué)生常見的心理困惑及異常心理;2 .大學(xué)生常見的心理疾病及其應(yīng)對(duì)。教學(xué)方法：課堂講授、小組討論、案例分析第二部分：了解自我，發(fā)展自我（一）大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我發(fā)展的重要性，了解并掌握自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，能夠識(shí)別在自我意識(shí)發(fā)展過程中出現(xiàn)的偏差及原因，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行調(diào)適，建立自

6、尊自信的自我意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1 .自我意識(shí)概述；2 .大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)；3 .大學(xué)生自我意識(shí)偏差及其調(diào)適；4 .自我意識(shí)的評(píng)估。教學(xué)方法：課堂講授、心理測(cè)試、案例分析、體驗(yàn)活動(dòng)（二）大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解人格的基本知識(shí)、當(dāng)代大學(xué)生的人格特征和自我人格發(fā)展?fàn)顩r，掌握大學(xué)生常見人格缺陷的表現(xiàn)、形成原因及調(diào)適方法。教學(xué)內(nèi)容：1 .人格概述；2 .大學(xué)生的人格特征；3 .人格發(fā)展異常的表現(xiàn)與評(píng)估；4 .大學(xué)生人格完善的途徑和調(diào)適方法。教學(xué)方法：課堂講授、心理測(cè)試、案例分析第三部分：提高自我心理調(diào)適能力（一）大學(xué)期間生涯規(guī)劃及能力發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)幫助學(xué)生了解在

7、大學(xué)期間需要發(fā)展的能力目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃，有目的地安排自己的時(shí)間，更好適應(yīng)大學(xué)生活，獲得自我發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容：1 .大學(xué)生活的特點(diǎn)及生涯規(guī)劃；2 .大學(xué)生能力概述及發(fā)展目標(biāo)；3 .大學(xué)期間生涯規(guī)劃的制定；4 .學(xué)會(huì)時(shí)間管理。教學(xué)方法：課堂講授、小組討論（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)心理教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，了解大學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的表現(xiàn)及成因，學(xué)會(huì)調(diào)適學(xué)習(xí)心理障礙，使自己擁有良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容：1 .大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理機(jī)制；2 .大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及潛能開發(fā)；3 .大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適。教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、小組

8、討論（三）大學(xué)生情緒管理教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解自身的情緒特點(diǎn)，掌握情緒調(diào)適的方法，自主調(diào)控情緒，保持良好的情緒狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容：1 .情緒概述；2 .大學(xué)生情緒特點(diǎn)及其影響；3 .培養(yǎng)良好的情緒；4 .不良情緒的表現(xiàn)及調(diào)適。教學(xué)方法：課堂講授、情景表演、案例分析、團(tuán)體訓(xùn)練（四）大學(xué)生人際交往教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解人際交往的意義、特點(diǎn)及類型，理解影響大學(xué)生人際交往的因素，掌握基本的交往原則和技巧，了解人際關(guān)系障礙的類型及調(diào)適方法，增強(qiáng)人際交往能力。教學(xué)內(nèi)容：1 .人際關(guān)系概述；2 .大學(xué)生人際交往及影響因素；3 .大學(xué)生人際交往原則及技巧；4 .大學(xué)生人際關(guān)系障礙及調(diào)適。教學(xué)方法：課堂

9、講授、情景表演、案例分析、團(tuán)體訓(xùn)練（五）大學(xué)生性心理及戀愛心理教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解自身性生理和心理的發(fā)展，認(rèn)識(shí)大學(xué)生戀愛心理的特點(diǎn)，了解大學(xué)生在性心理和戀愛心理方面存在的問題，形成對(duì)性心理和戀愛心理的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1 .性心理的發(fā)展和大學(xué)生性心理的特點(diǎn)；2 .大學(xué)生性心理問題及調(diào)適；3 .大學(xué)生戀愛心理發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)和常見問題；4 .培養(yǎng)健康戀愛觀和擇偶觀。教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、小組討論（六）大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生正確理解壓力和挫折，了解大學(xué)生壓力及挫折的主要來源，了解壓力與挫折對(duì)人生的意義，學(xué)會(huì)正確管理壓力和應(yīng)對(duì)挫折。教學(xué)內(nèi)容：1 .壓力和挫折

10、概述；2 .大學(xué)生壓力和挫折的產(chǎn)生與特點(diǎn)；3 .壓力和挫折對(duì)大學(xué)生心理的影響；4 .壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)。教學(xué)方法：課堂講授、心理測(cè)試、案例分析、小組討論（七）大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍愛生命，幫助大學(xué)生識(shí)別心理危機(jī)的信號(hào)，掌握初步的干預(yù)方法，預(yù)防心理危機(jī)，維護(hù)生命安全。教學(xué)內(nèi)容:1 .生命的意義；2 .大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)；3 .大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)。教學(xué)方法：課堂講授、心理測(cè)試、角色扮演、小組討論三、課程設(shè)置與教材使用按照基本要求，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)心理健康教育課程體系。以下是兩種課程開設(shè)方式，供設(shè)計(jì)課程體

11、系時(shí)參考：1 .開設(shè)一門“大學(xué)生心理健康教育”公共必修課程，覆蓋全體學(xué)生。2 .在第一學(xué)期開設(shè)一門“大學(xué)生心理健康教育”公共必修課程，在其他學(xué)期開設(shè)相關(guān)的公共選修課程，形成系列課程體系。有條件的可以增開與大學(xué)生素質(zhì)教育、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)有關(guān)的選修課程。每種方式的課程內(nèi)容由學(xué)校結(jié)合實(shí)際科學(xué)確定，但應(yīng)包括基本要求的主要教學(xué)內(nèi)容。課程教材使用優(yōu)質(zhì)教材。四、教學(xué)模式與教學(xué)方法1.高校學(xué)生心理健康教育課程既有心理知識(shí)的傳授，心理活動(dòng)的體驗(yàn)，還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等，是集知識(shí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的綜合課程。課程要注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力2,課程要充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要尊

12、重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，開展課堂互動(dòng)活動(dòng)，避免單向的理論灌輸和知識(shí)傳授。3 .課程要采用理論與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，如課堂講授、案例分析、小組討論、心理測(cè)試、團(tuán)體訓(xùn)練、情境表演、角色扮演、體驗(yàn)活動(dòng)等。4 .在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用各種資源，利用相關(guān)的圖書資料、影視資料、心理測(cè)評(píng)工具等豐富教學(xué)手段。也可以調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，聘請(qǐng)有關(guān)專家，舉辦專題講座等各類活動(dòng)補(bǔ)充教學(xué)形式。五、教學(xué)管理與條件支持1,要把高校學(xué)生心理健康教育課程納入教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。主干教育課程作為公共必修課設(shè)置2個(gè)學(xué)分，3236個(gè)學(xué)時(shí)。延伸教育課程可根據(jù)學(xué)生情況和需要分布在不同學(xué)期開設(shè)。5 .加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。要建立師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的心理健康教育專業(yè)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究和團(tuán)隊(duì)教學(xué)，參與心理咨詢和心理訓(xùn)練?？梢云刚?qǐng)有關(guān)方面專家加入教學(xué)隊(duì)伍，創(chuàng)造性地開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)效果的不斷提高。鼓勵(lì)有條件的