譯林英語3下反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上譯林英語3下反思專心-專注-專業(yè)U1復(fù)習(xí)反思（第一課時(shí)）U1復(fù)習(xí)反思：這個(gè)三年級是我已任教半年，對于班上孩子之前的英語學(xué)習(xí)情況，我還是很了解。從這課堂上表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，都很愿意表達(dá)自我，這樣特別好，也充分展示了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的那種熱情。但是從學(xué)生的家作完成情況來看，還是有些擔(dān)憂的，大小寫不分（不知道單詞、詞組、句子之間的區(qū)分），讀背上沒有良好的習(xí)慣，更上在本子上存在句號等等一系列的問題，都是讓人比較擔(dān)憂的。這也讓滿懷信心的我，心中多了許多問好，而不知所措。起始英語的重要性不言而喻，很多習(xí)慣、方法，我們也是在不斷地摸索中，希望磨合期能

2、短一些，默契能多一些。這堂課作為學(xué)生本學(xué)期的第一節(jié)課，課堂的基本用語也在其中作為一個(gè)重要的操練內(nèi)容。我也通過多種方式進(jìn)行操練，幫助學(xué)生形成較好的語感，為接下來的更深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這堂課把語言學(xué)習(xí)的快樂還給了孩子，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體，淡化過渡痕跡，學(xué)生參與程度高，興趣濃。當(dāng)然，這堂課如果照抄會存在一些誤區(qū)，特提出供大家借鑒：1學(xué)生對游戲的關(guān)注大于對知識的關(guān)注，在實(shí)際操作的時(shí)候教師要注意多變換操作形式。2.開書認(rèn)讀量不足。很多老師都有這樣的感覺，用游戲教授出來的孩子說還可以，認(rèn)就不行了，所以要特別的強(qiáng)調(diào)開書認(rèn)讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。U1復(fù)習(xí)反思（第二課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 考察學(xué)生是否能聽懂

3、、會讀、會說日常交際用語Open your books/the door. Stand up. Sit down. Come in, please. Im sorry.2. 考察學(xué)生是否能聽懂、會讀、會說詞匯 in class, stand up, Mr, sit down, please, sorry, come in , blackboard, rubber, dont= do not, listen to, parrot.3. 考察學(xué)生是否能聽懂、會說、會讀、會寫 open, the, door, close, window, book.4. 考察學(xué)生是否會誦讀Open the wind

4、ow.5. 考察學(xué)生是否能聽懂、會說字母b 在單詞中的讀音并且發(fā)音準(zhǔn)確，我還是放慢了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的狀態(tài)不是特別地好，還不能像教學(xué)上安排的那樣，就進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)。因此我還是和學(xué)生運(yùn)用通過多種方式的練說，復(fù)習(xí)鞏固了句型：stand up /sit down/ open/close the door/window/ Mr Green，更是運(yùn)用生活中的多種事例來拓展知識點(diǎn)，幫助學(xué)生有更直觀、更具體的印象，并掌握好該知識點(diǎn)。并且在教學(xué)的過程中，我不斷滲透拼背環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)最基本的字母，是十分有必要的，更是打好英語學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)過程。待學(xué)生基本能掌握好時(shí)，我就進(jìn)行了課文另一半的教學(xué)，盡量運(yùn)用英

5、語創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，但學(xué)生的英語水平有限，我也結(jié)合中文幫助學(xué)生進(jìn)行理解，充分運(yùn)用身邊的掛圖，卡片，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，并在不顯得突兀的情境里，出現(xiàn)新知：I'm sorry . come in.學(xué)生基本能朗讀，但還是有不分學(xué)生存在一定的困難，學(xué)生的語音教學(xué)，是起始階段英語最難通過的一個(gè)部分，要花更多的時(shí)間，幫助學(xué)生提升這方面的教學(xué)，以此打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時(shí)間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。采用“目標(biāo)性”的任務(wù)型課堂教學(xué)，便是我正努力摸索，改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式。教學(xué)的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決

6、某一交際問題，它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望?；谶@樣的教學(xué)原則和規(guī)律，在我的英語課堂上，我更是根據(jù)本堂課學(xué)生的真實(shí)需求，設(shè)計(jì)真正能幫助學(xué)生掌握好知識的一些環(huán)節(jié)，而不是純粹地為了讀而讀，更是把自己置身于孩子學(xué)習(xí)的境地，進(jìn)行思考怎樣的方式是他們比較能接受的，而且是給予最大幫助的。在這一單元的操練中，動詞成了重中之重，也更是為了接下來的第二單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此我的課堂設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對動詞的操練、運(yùn)用以及鞏固。U1復(fù)習(xí)反思（第三課時(shí)）通過幾節(jié)課的教學(xué)，大多學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)入一定的英語學(xué)習(xí)氛圍，但這個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)就是自己知道了，就不喜歡表達(dá)

7、出來，這恰恰是英語學(xué)習(xí)要不得的習(xí)慣。也和我的高年級班級形成了兩個(gè)不同狀態(tài)，讓我心里有了很大的反差。所以我也是通過多種方式，激起學(xué)生想要表達(dá)自我的欲望。本單元的知識，總的來說，表達(dá)起來不是特別困難，但是部分單詞的發(fā)音還是需要重點(diǎn)糾正的，比如：window、rubber、robot、parrot、books等等。在教單詞的時(shí)候，我重點(diǎn)讓學(xué)生體會部分字母或字母組合的發(fā)音，看好老師嘴型，在一開始的時(shí)候，就掌握正確的發(fā)音。對于Cartoon time學(xué)生的模仿欲很強(qiáng)，感情很到位，因此對于大多學(xué)生的背誦不是太大的問題。只是在之后練習(xí)上的運(yùn)用，好像很不盡如人意。三年級的練習(xí)，也是什么都要涉及一點(diǎn)，所以很多時(shí)

8、候也只能讓學(xué)生進(jìn)行一定的讀背，無形中也是增加他們的一些負(fù)擔(dān)。我想一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)英語必不可少的環(huán)節(jié)，在輕松、愉快的氛圍中，掌握新知識，不僅能學(xué)好，而且也能讓他們印象更深刻。當(dāng)然，我也一直在努力和孩子們更快地適應(yīng)彼此，英語課堂若是一直能吸引他們，那學(xué)起來會減少很多困難。從最近孩子們完成的練習(xí)來看，問題還是很多的。比如他們對于單詞、詞組、句型不能很好地進(jìn)行區(qū)分，因此在完成相關(guān)題目的時(shí)候也是問題百出。從而要一一進(jìn)行糾正，幫助他們進(jìn)行一定的記憶。句子首字母經(jīng)常不大寫（但在仿照例子寫句型中，又忘記了，什么都是大寫，也不看了）；連詞成句完成后的每個(gè)單詞之間還是用逗號隔開；人名首字母不知道大寫，或

9、者前面加the；單詞經(jīng)常存在抄錯(cuò)、抄漏現(xiàn)象；詞組和句型沒有什么概念。對于練習(xí)，沒有仔細(xì)審題的習(xí)慣，所以很多問題出現(xiàn)。對于單詞please的擺放位置，強(qiáng)調(diào)之后，班上大多學(xué)生能進(jìn)行一定的區(qū)分，并完成相關(guān)練習(xí)，但其他問題又涌現(xiàn)了出來。總的來說，練習(xí)上的要求太高了，給教師孩子們都帶來了很大的挑戰(zhàn)。查看學(xué)生對之前單詞的拼寫，也是錯(cuò)誤很多，有些能拼對，但是到了筆頭就錯(cuò)了。所以我想基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)，只是掌握知識的多或少，其實(shí)是其次的，最主要的還是一個(gè)習(xí)慣問題。若能在一開始的教學(xué)中進(jìn)行一定的強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對于這部分習(xí)慣的要求，可能學(xué)生能完成得更好一些。處于剛開始和學(xué)生之間的磨期，我想還是慢慢幫助他們養(yǎng)成良好

10、的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是重點(diǎn)。U2教學(xué)反思（第一課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解、會讀并會運(yùn)用下列詞匯、句型：library, shout, here, sleep, drink以及Dont shout/eat.2能理解Story time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。3. 能在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型創(chuàng)編對話。4提高學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。5培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的能力。第二單元教學(xué)反思：第一單元的cartoon time中很好地涉及了一定的“祈使句”肯定、否定句的相關(guān)教學(xué)。這也在一定程度上減少學(xué)生學(xué)習(xí)第二單元新知的難度，三班的孩子們也和我慢慢地適應(yīng)著彼此，覺得班上大部

11、分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度還是很不錯(cuò)的。也比之前愿意表達(dá)自我了，這也是學(xué)好英語最為重要的一個(gè)因素之一。就是默寫上，能默寫全對的學(xué)生真是少之又少，可能班上孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，這也正是學(xué)生的一個(gè)比較大的過渡期。一定的讀背習(xí)慣在剛開始的時(shí)候，是需要老師、家長和孩子共同尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)習(xí)才能更為輕松。本單元的第一課時(shí)，我是教了12頁上的一半單詞和一半課文，以我對三班孩子的了解，他們善于表演各種各樣的角色，于是我就把讀背和表演拓展進(jìn)課堂，激發(fā)他們表演的能力，從而真正將知識運(yùn)用到實(shí)處。本課也進(jìn)行之前祈使句的肯定句、否定句的相關(guān)操練，效果還是比較好的，大部分學(xué)生都能比較輕松地通過一定圖片和詞卡

12、提示，背出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生更是通過動作的表演，加深了對課文及知識點(diǎn)的理解運(yùn)用，我想學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，對音標(biāo)有了一定的概念，一定會找到規(guī)律，學(xué)得更輕松的。U2教學(xué)反思（第二課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1.能熟練聽懂、會說、會拼寫單詞：shout eat run talk sleep drink library 2.能熟練聽懂、會說祈使句的否定句：“Dont ”。3. 能理解，并能動手畫簡筆畫完成標(biāo)示牌。第二單元教學(xué)反思：在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對本課的重難點(diǎn)知識“祈使句的肯定和否定形式”了解又深入了。于是我通過不斷出示大環(huán)境“in the library”和一定的禁止標(biāo)志，讓學(xué)生不斷出現(xiàn)

13、否定詞dont。也再次通過一些詞卡、圖片出示新單詞和新句型，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行理解并且運(yùn)用，效果還是不錯(cuò)的。當(dāng)然在此環(huán)節(jié)中，我也會不斷提醒學(xué)生他們的一些容易錯(cuò)的地方，體現(xiàn)在作業(yè)和練習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)，通過不斷地重復(fù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。待學(xué)生能基本掌握課文的句型后，我又通過角色扮演、男女生比賽等形式來朗讀課文，讓學(xué)生在圖片的提醒下，表達(dá)每一幅圖的內(nèi)容，或者適當(dāng)進(jìn)行拓展，學(xué)生在這一塊的能力也能得到一定的提升，并且對問答句的互配也是有一定幫助的。總的來說，學(xué)生模仿的語音語調(diào)，還是能看出家長在家還是很重視孩子語音這一塊的，當(dāng)然這本教材對于整個(gè)語音這一塊是非常重視的，孩子若能學(xué)好，對于口語表達(dá)定會有很

14、大提高。只是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)上真正運(yùn)用英語的地方還是太少了，通過一周三節(jié)課的教學(xué)，孩子們的口語表達(dá)能力還是很難有質(zhì)的飛躍。U2教學(xué)反思（第三課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1.能熟練聽懂、會說、會拼寫單詞：shout eat run talk sleep drink library 2.能熟練聽懂、會說祈使句的否定句：“Dont ”，并會用“Im sorry.”來回答。3. 能初步聽懂、會說、會運(yùn)用句型Is this your?4. 能讀懂動畫中的幽默之處。5. 懂得文明道德，沒有經(jīng)過別人的同意，不能隨意拿別人的東西， 這樣是不文明不禮貌的。第二單元教學(xué)反思：通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于祈使句的肯定和否定形式

15、已經(jīng)有了一定的了解和運(yùn)用能力。但通過課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生對于書本上固定的知識能進(jìn)行比較熟練的運(yùn)用，稍微一變的內(nèi)容，他們就似乎很大困難。但練習(xí)是千變?nèi)f化的，所以學(xué)生對于知識的靈活運(yùn)用能力還是要多提升的，也是當(dāng)下比較重要的一塊。接著本課我教了cartoon time，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，大部分學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了一定的預(yù)習(xí)，對新知有一定的概念，但是在朗讀上還是存在很大問題。這也正是我上課要進(jìn)行重點(diǎn)講解、學(xué)生重點(diǎn)注意的部分。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的書本上，存在講英文翻譯成中文讀音的做法，我想在剛開始的教學(xué)中，進(jìn)行一定的強(qiáng)調(diào)是非常重要的，不然學(xué)生長期依賴于不能譯成標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的中文，肯定會存在很大的問題。通過教學(xué)圖片

16、，學(xué)生對于每幅圖片上生動的任務(wù)形象，非常地感興趣。所以表演興趣激發(fā)的朗讀欲望，促使學(xué)生大膽地表達(dá)自我?？偟脕碚f，大部分學(xué)生還是能比較輕松地在課堂上就跟著圖片內(nèi)容進(jìn)行一定的讀背，效果比較好。但單詞milkEnglish的發(fā)音，還是要做重點(diǎn)糾正的，我也找尋著適合我們班孩子的朗讀方法，來幫助他們更為輕松地掌握單詞發(fā)音。U2教學(xué)反思（復(fù)習(xí)練習(xí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能聽懂、會讀、會說library, shout, here, sleep, drink，English, your. 2. 能聽懂、會讀、會說日常用語Dont shout/eat/sleep3. 能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)

17、和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。4. 能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語談?wù)摉|西的位置。5. 能正確演唱歌曲。6. 能體會字母p的發(fā)音/p/。第二單元教學(xué)反思：從孩子們的作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對于印刷體和平常書寫的字母字體上存在一定的混淆，所以部分字母總是超錯(cuò)。我想這一塊，也是今后課堂上要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的一塊，就是幫助學(xué)生區(qū)分并且運(yùn)用好。本節(jié)課的開始，我先是和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固重難點(diǎn)知識，當(dāng)然還是以祈使句的各類用法為主，學(xué)生對于固定的知識掌握的還是可以的，但是稍一變化的說法，就會反應(yīng)很慢，我想著還是要慢慢鍛煉的一個(gè)部分。針對高于學(xué)生水平的一些練習(xí)，我更是利用課堂上的時(shí)間，充分地幫助學(xué)生完成，在此期間，讓他們

18、形成較好的做題習(xí)慣。其實(shí)我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是比較簡單的，只要孩子們肯付出，及時(shí)完成每天的作業(yè)，帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們會受益一生的。可三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是活潑好動，注意力不集中，直接導(dǎo)致他們的聽課效率不高。加上今天的英語課時(shí)下午第一課，隨著天氣的變化，孩子們的精神狀態(tài)明顯不如上午好?？偟脕碚f，開學(xué)這段時(shí)間，班上大部分學(xué)生的表現(xiàn)還是可以的，每堂課的教學(xué)內(nèi)容基本都能完成。只是相關(guān)練習(xí)上的內(nèi)容，已高于學(xué)生的運(yùn)用能力，所以孩子、老師都有些吃力。U3教學(xué)反思（第一課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解、會讀并會運(yùn)用下列詞匯、句型：pencil case,a pencil, your 以及Is th

19、is your/a?/Is that your/a? Yes, it is./ No, it isnt.2能理解Story time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。3. 能在具體的情境中運(yùn)用句型進(jìn)行詢問和應(yīng)答交流。4培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的能力。第三單元教學(xué)反思：本單元是圍繞“學(xué)習(xí)用品”展開對話，突出使用肯定句、否定句和一般疑問句。第一堂課，我是教授了4個(gè)單詞：penpencilpencil caserubber和重點(diǎn)句型：This is a 及其疑問句，運(yùn)用身邊的一些學(xué)習(xí)用品，使句型的操練更加形象、更加實(shí)際，學(xué)生還是比較感興趣的。再加上將比較生硬的句型，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)中的人物對話，學(xué)生的興趣更加

20、深了。我也始終堅(jiān)信：興趣是最好的老師。要始用這個(gè)來激勵(lì)自己，讓自己的課堂充滿樂趣。在英語中有這么一句諺語：well  begun  is  half  done .(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價(jià)，為真體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。同時(shí)，三年級新教材，對學(xué)生的口語、聽說，都有了很高的要求。因此我利用課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都來鍛

21、煉孩子的口語表達(dá)能力，成為真正能將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用的孩子們。U3教學(xué)反思（第二課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解、會讀并會運(yùn)用單詞pen, crayon, ruler, schoolbag, rubber.2. 能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯以及句型Is this your/a?Is that your/a? Yes, it is./ No, it isnt.第三單元教學(xué)反思：本課我進(jìn)行了剩下三個(gè)單詞：rulerschoolbagcrayon和肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)合操練、運(yùn)用，班上大部分學(xué)生集體口語表達(dá)的時(shí)候，還是可以的。但是一旦到了個(gè)別表達(dá)的時(shí)候，問題百出，單詞的發(fā)音成了最大的問題

22、。因此對于三年級學(xué)生的口語，我也是格外重視，基本上每篇課文都是背誦給我聽，也正是如此，我發(fā)現(xiàn)孩子模仿錄音的語音語調(diào)非常好，但是語音上的吞音、或者連讀，讓學(xué)生在筆頭上也很容易漏掉個(gè)別單詞。對于本單元的三類重點(diǎn)句型，學(xué)生的筆頭上也是存在不少的問題：比如句首字母沒有大寫的習(xí)慣，經(jīng)常會抄錯(cuò)抄漏單詞、標(biāo)點(diǎn)符號不注意等等。我想三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是要作為教學(xué)中比較重要的一塊，不然后面涉及更難的一些練習(xí)，他們肯定是不能很好地完成的。學(xué)生對于三類句型，也基本沒有什么概念，所以剛開始還是非?；煜?。希望他們后面的學(xué)習(xí)，各方面好的習(xí)慣和狀態(tài)都能跟上，面對一課一練上涉及到方方面面的知識，感覺書本上什么都是重點(diǎn)，這

23、在一定層面上拓展了學(xué)生的知識面，但也無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。U3教學(xué)反思（第三課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解Carton time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。2. 能理解詞匯 lunch box，over there，名詞復(fù)數(shù)，句型 Wheres？3提高學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。4培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的能力。第三單元教學(xué)反思：本課我先是復(fù)習(xí)鞏固了前兩課的重難點(diǎn)知識，單詞和各類句式，從學(xué)生的集體回答來看，他們掌握的還是可以的。但是后面的個(gè)別回答，還是能發(fā)現(xiàn)不少問題，我也是及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行一定的糾正和鞏固正確知識點(diǎn)。當(dāng)他們將三類句式都掌握得差不多時(shí)，課文基本上已經(jīng)沒有什么

24、問題了，只是學(xué)生對于混淆在一起的句式表達(dá)上，剛開始還是有一定問題的，通過之后的不斷練說，掌握得好一些了。我也開展有效的競賽活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們表達(dá)自我的欲望，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。古人說得好：“并逐曰競，對辯曰爭。”根據(jù)小學(xué)生好勝，易受鼓勵(lì)的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中，充分運(yùn)用競爭的激勵(lì)機(jī)制。每個(gè)人都希望成功，都想擁有成功的喜悅，這種人性的特點(diǎn)在小學(xué)階段體現(xiàn)更明顯。根據(jù)低段小學(xué)生的特點(diǎn)，他們十分渴望得到家長和老師的肯定，因此作為教師決不能吝嗇自己的表揚(yáng)，應(yīng)經(jīng)常給予學(xué)生表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，在課堂上，教師的鼓勵(lì)對學(xué)生是非常重要的，它能完全成功地激發(fā)學(xué)生把精力放到學(xué)習(xí)中來

25、。我喜歡把學(xué)生分成小組或男女同學(xué)之間進(jìn)行比賽，他們的學(xué)習(xí)積極性高多了。U3教學(xué)反思（第四課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解、會讀并會運(yùn)用單詞pen, crayon, ruler, schoolbag, rubber.2. 能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯以及句型Is this your/a?Is that your/a? Yes, it is./ No, it isnt.3. 能熟練地理解并吟誦小詩A ruler.4.能聽懂、會說字母r 在單詞中的讀音并且發(fā)音準(zhǔn)確。第三單元教學(xué)反思：本堂課我主要是進(jìn)行了cartoon time的教學(xué)，學(xué)生通過之前的預(yù)習(xí)，看到生動形象的圖片，還是非常感興趣的?；?/p>

26、本單詞的發(fā)音有所印象，但是還是要對部分字母的音標(biāo)，進(jìn)行一定的正音。也在日常的教學(xué)過程中逐步滲透音標(biāo)的教學(xué)，讓學(xué)生有一定的認(rèn)知，并能在相應(yīng)的練習(xí)中減少困難。通過看動畫，唱兒歌，表演，做游戲等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。 對于小學(xué)低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)英語只有通過大量的語言實(shí)踐，進(jìn)行大量語言刺激，并且盡可能地把語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。英語學(xué)科是與其他學(xué)科有著很大區(qū)別的一門學(xué)科，尤其在小學(xué)低年級，英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語言的運(yùn)用，學(xué)生的交際，以及課堂的童趣性，不能一味地不切

27、實(shí)際地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),要根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具、道具及課件，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生也比較喜歡模仿各類人物的語音語調(diào)，我就利用學(xué)生的這一模仿特點(diǎn)，充分練說本課的重難點(diǎn)句型，并且展開對話。從學(xué)生的練習(xí)完成來看，學(xué)生還是沒有掌握做題的一些技巧和方法，所以當(dāng)前最重要的就是這一板塊的關(guān)注和拓展。希望學(xué)生通過不斷地練說，提高自身的學(xué)習(xí)能力，掌握好方法，將練習(xí)做得更好。U3教學(xué)反思（復(fù)習(xí)練習(xí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能聽懂、會讀、會說日常交際用語Is this your/a? Is that

28、your/a? Yes, it is./ No, it isnt. Wheres?2. 能聽懂、會讀、會說,會寫詞匯a pen, a crayon, a ruler, a schoolbag, a rubber, a pencil case, lunch box, over there3. 會誦讀A ruler.4. 能聽懂、會說字母r 在單詞中的讀音并且發(fā)音準(zhǔn)確。第三單元教學(xué)反思：本堂課是將第三單元的最后兩部分語音教學(xué)教授好，先是讓學(xué)生看圖片，出示朗讀的相關(guān)內(nèi)容，也能在一定程度上減少學(xué)生在理解上的困難。但也從我所提的幾個(gè)問題中，可以看出，班上學(xué)生對于上學(xué)期學(xué)習(xí)過的一些句型，基本已經(jīng)沒有什么印

29、象的了。所以溫故而知新對于我新接的這個(gè)班而言，是十分重要的。我也經(jīng)常采用這樣一些形式來激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)。在每節(jié)課前幾分鐘,教師與學(xué)生自由會話,充分發(fā)揮教師的示范作用,教師準(zhǔn)確的口頭呈現(xiàn),讓學(xué)生認(rèn)真仿說.另外,充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)一定的情景,使學(xué)生觸景生情,靈活聯(lián)系實(shí)際,采用聽,做,說,唱,玩,演等方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),側(cè)重提高學(xué)生對語言的感受能力和初步用英語進(jìn)行聽,說,唱,演的能力,從而使語言知識與實(shí)際能力有機(jī)結(jié)合,有效提高英語課堂教學(xué)效果.盡量使用英語組織教學(xué).在課堂教學(xué)中,我盡量用英語組織教學(xué),并用英語進(jìn)行適當(dāng)講解,組織活動,以創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,使學(xué)生多接觸英語,增強(qiáng)語感,促進(jìn)

30、外語思維的形成.排除母語對英語學(xué)習(xí)的干擾,固然可以通過兩種語言的適時(shí),適度的比較,但起決定因素的是語言實(shí)踐,這樣才能使學(xué)生盡快擺脫對母語的依賴及受其干擾影響.因此,每節(jié)課我都用簡單的英語課堂用語和日常用語,配合直觀的教具和表演等方式教學(xué),盡量少用母語，但對于三年級而言，還是比較困難的。U4教學(xué)反思（第一課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能聽懂、會讀、會說desk，chair，bird，on，in，under，behind。2. 能聽懂、會讀、會說日常用語Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。3. 能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫

31、助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。4. 能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語談?wù)摉|西的位置。5. 能正確演唱歌曲。第四單元教學(xué)反思：本單元主要是結(jié)合方位介詞：inonunderbehindbeside操練where問答句型。學(xué)生對于方位句型的操練還是非常困難的，特別是口語表達(dá)上，學(xué)生的問題比較突出。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在和學(xué)生學(xué)完方位詞組后，編說了chant（where ,where ,wheres the bird?desk, desk, under the desk），也結(jié)合已學(xué)的句型。讓學(xué)生的練說始終“詞不離句”，形成較為完整的語感。主要也是編說課文中詞組的chant，讓學(xué)生有語感，并且減少學(xué)習(xí)課文

32、的難度。我們班的學(xué)生接受能力不是很好，所以我針對前一半課文進(jìn)行了一定的教學(xué)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀，并運(yùn)用小組比賽等多種朗讀形式，也充分利用掛圖，減少學(xué)生理解上的困難，并幫助學(xué)生進(jìn)行一定的讀背，也充分注重學(xué)生的讀背能力?？偟膩碚f，學(xué)生的發(fā)音還是要注重的，因此單獨(dú)到我身邊進(jìn)行讀背是一個(gè)了解學(xué)生掌握情況較好的環(huán)節(jié)，課堂上的表達(dá)時(shí)間少，也不易加深了解學(xué)生的掌握深淺。U4教學(xué)反思（第二課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能熟練運(yùn)用句型Wheres ? Its on/in/under/behind 進(jìn)行對話。2. 能通過游戲進(jìn)一步正確運(yùn)用介詞on，in，under，behind。3. 能體會字母d的發(fā)音d。第四

33、單元教學(xué)反思：本堂課的開始，首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點(diǎn)，通過游戲來練習(xí)；其次我認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。Its not here.這個(gè)句式的出現(xiàn)就顯得很突然，學(xué)生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層，對于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中，做

34、好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開口的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問題。總的來說，大部分學(xué)生對于新知預(yù)習(xí)還是可以的，但是很多單詞的發(fā)音還是要重視的。學(xué)生的模仿能力還是很強(qiáng)的，以后的英語教學(xué)中，還是要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。U4教學(xué)反思（第三課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。2. 能綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的單詞和句型談?wù)撟约荷磉吺挛锏奈恢谩?. 能初步把自己表達(dá)的內(nèi)容在老師的幫助下寫下來。第四單元教學(xué)反思：由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小

35、組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)  “Well done ”  “Very  good” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的知識點(diǎn)是貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需

36、要情趣、體驗(yàn)、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！U4教學(xué)反思（第四課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能對照Ticking time的三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行客觀的自我評價(jià)。2. 能綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的單詞和句型談?wù)撟约荷磉吺挛锏奈恢谩?. 能初步把自己表達(dá)的內(nèi)容在老師的幫助下寫下來。第四單元教學(xué)反思：本堂課主要是在復(fù)習(xí)了介詞詞組、句型的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生進(jìn)行了一定的運(yùn)用。但是從

37、課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看，學(xué)生對于所學(xué)知識的固定搭配還是能進(jìn)行一定地認(rèn)知、讀背。但是對于稍有變化的詞組、掌握得不夠好，運(yùn)用上存在較大的問題。接著進(jìn)行了Cartoon time的教學(xué)，課文中基本沒有什么生詞，學(xué)生在朗讀上問題不大，所以他們在預(yù)習(xí)的情況下，大多都能跟著錄音進(jìn)行有感情的朗讀。并試著模仿文中人物的語音語調(diào)，在教學(xué)圖片的輔助下，學(xué)生能比較順利地進(jìn)行讀背。但是班上部分學(xué)生的朗讀上存在較大的語音問題，是要在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)糾正的，也是學(xué)生在讀背習(xí)慣上存在的較大問題。總的來說，學(xué)生還是能較好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，對于知識點(diǎn)Where is hesheit?與其問答。還是要在后面的課堂上進(jìn)行一定的操練

38、，學(xué)生在口頭表達(dá)上，班上有較好的一部分學(xué)生引領(lǐng)，因此問題不是很大，但是對于習(xí)題的完成上，還是錯(cuò)誤百出，這是要關(guān)注的一部分。U4教學(xué)反思（復(fù)習(xí)反思）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能聽懂、會讀、會說desk，chair，bird，on，in，under，behind, one, two, three, beautiful2. 能聽懂、會讀、會說日常用語Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。3. 能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。4. 能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語談?wù)摉|西的位置。5. 能正確演唱歌曲。6. 能體

39、會字母d的發(fā)音d。第四單元教學(xué)反思：本堂課進(jìn)行了一次第四單元的練習(xí)，從學(xué)生的完成情況來看，是非常不理想的。練習(xí)的內(nèi)容對于學(xué)生而言，也是比較深的，練習(xí)內(nèi)容涉及面比較廣，基本書本上的每個(gè)知識點(diǎn)都是學(xué)生要掌握得非常好的。但這與現(xiàn)實(shí)是完全不一樣的，學(xué)生的口語上是比往屆有一定的提高，但是筆頭上還是要求高了很多，學(xué)生要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還是有一定距離的。學(xué)生對于一般疑問句、否定句和特殊疑問的運(yùn)用上問題還是比較大的，一些方法都能脫口而出，但是筆頭跟不上，從來不關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號、關(guān)鍵詞，這也可能學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有跟上，還是要重點(diǎn)關(guān)注這一塊的培養(yǎng)。有一部分習(xí)題，是讓學(xué)生根據(jù)上下句型意思，進(jìn)行填空，這部分還是比較

40、難的，經(jīng)常在文中出現(xiàn)的重難點(diǎn)詞句，學(xué)生還是能填寫出來的，但是對于稍有變化的內(nèi)容，學(xué)生的問題就比較大。這主要是學(xué)生的習(xí)慣和對知識的靈活運(yùn)用上還是有一定的困難，這個(gè)部分，也是要學(xué)生自己尋找適合自己的好的學(xué)習(xí)方法的。Project1教學(xué)反思本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 復(fù)習(xí)句型where is , it is under/ on/ behind/ in the2. 復(fù)習(xí)方位介詞及其顏色類單詞Project教學(xué)反思：本單元各板塊主要是結(jié)合之前四個(gè)單元的重難點(diǎn)知識，進(jìn)行了更為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固?；揪椭挥行聠卧~puppy人名PeterJoe，由于沒有錄音，學(xué)生的家長大多也不能對孩子們的英語新知預(yù)習(xí)進(jìn)行一定的指

41、導(dǎo)。所以基本上課堂上還是我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行朗讀，幫助他們進(jìn)行一定的正音?？偟脕碚f，在圖片和相關(guān)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生還是能較快地掌握好新知，并在課堂上進(jìn)行小組間的合作讀背，效果較好。但是隨著練習(xí)上出現(xiàn)的較為系統(tǒng)地、更為有針對性的語法練習(xí)，學(xué)生還是存在一定困難的。盡管課堂上在一些練習(xí)之后，會讓學(xué)生找規(guī)律，進(jìn)行一定的總結(jié)，但是不難發(fā)現(xiàn)，千變?nèi)f化的習(xí)題，學(xué)生們始終會有很多問題出現(xiàn)。我想三年級學(xué)生還是太小，但面對聯(lián)系上出現(xiàn)的各類根據(jù)例子改寫句型，不得不在練習(xí)中找到適合孩子們朗讀、記憶的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行一定地記憶。以此來幫助學(xué)生們進(jìn)行更好地完成習(xí)題，但是當(dāng)下的問題是：學(xué)生沒有仔細(xì)讀題目的習(xí)慣，或者說他們沒有完全明

42、白題目的意思，所以各種各樣的錯(cuò)誤百出。甚至他們對于部分知識更加混淆了，這也是我一直比較困惑的地方。我想在日后的課堂上，拓展學(xué)生的操練對話話題，讓學(xué)生擁有更好地語感，以此來幫助學(xué)生更好、更準(zhǔn)確地完成各類習(xí)題。Project1教學(xué)反思本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 復(fù)習(xí)句型where is , it is under/ on/ behind/ in the2. 復(fù)習(xí)方位介詞及其顏色類單詞從學(xué)生完成的習(xí)題來看，我們班學(xué)生在練習(xí)上的粗心和不自信審題，還是有些令人擔(dān)憂的。對于最為基本的知識點(diǎn)，學(xué)生沒有很好的語感，所以存在一些錯(cuò)誤。對于靈活性的題目，還是體現(xiàn)出了：學(xué)生對于每個(gè)單元的知識點(diǎn)只能進(jìn)行固定的掌握，不能

43、靈活運(yùn)用，也就是沒有“學(xué)以致用”。這種現(xiàn)狀是非常不好的，但是孩子們的生理心理年齡還是非常小的，所以良好的習(xí)慣要慢慢地培養(yǎng)起來，讓他們慢慢一步步走好。當(dāng)然始終創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引孩子的注意力，學(xué)習(xí)效果一定事半功倍。期待他們的每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，還有自己不斷探索到屬于我們班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)模式。本單元各板塊主要是結(jié)合之前四個(gè)單元的重難點(diǎn)知識，進(jìn)行了更為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固?；揪椭挥袀€(gè)別新單詞，由于沒有錄音，學(xué)生的家長大多也不能對孩子們的英語新知預(yù)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)。所以基本上課堂上還是我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行朗讀，幫助他們進(jìn)行一定的正音?？偟脕碚f，在圖片和相關(guān)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生還是能較快地掌握

44、好新知，并在課堂上進(jìn)行小組間的合作讀背，效果較好。但是隨著練習(xí)上出現(xiàn)的較為系統(tǒng)地、更為有針對性的語法練習(xí)，學(xué)生還是存在一定困難的。盡管課堂上在一些練習(xí)之后，會讓學(xué)生找規(guī)律，進(jìn)行一定的總結(jié)，但是不難發(fā)現(xiàn)，千變?nèi)f化的習(xí)題，學(xué)生們始終會有很多問題出現(xiàn)。我想三年級學(xué)生還是太小，但面對聯(lián)系上出現(xiàn)的各類根據(jù)例子改寫句型，不得不在練習(xí)中找到適合孩子們朗讀、記憶的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行一定地記憶。Project1教學(xué)反思本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1、 能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)單詞和句型2、 能熟練掌握本單元四會內(nèi)容3、 完成本單元書面練習(xí)，查漏補(bǔ)缺4、鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，能和同伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，敢于用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。讓學(xué)

45、生在自我學(xué)習(xí)中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法及策略，以此來幫助學(xué)生們進(jìn)行更好地完成習(xí)題，但是當(dāng)下的問題是：學(xué)生沒有仔細(xì)讀題目的習(xí)慣，或者說他們沒有完全明白題目的意思，所以各種各樣的錯(cuò)誤百出。甚至他們對于部分知識更加混淆了，這也是我一直比較困惑的地方。我想在日后的課堂上，拓展學(xué)生的操練對話話題，讓學(xué)生擁有更好地語感，以此來幫助學(xué)生更好、更準(zhǔn)確地完成各類習(xí)題。從學(xué)生完成的習(xí)題來看，我們班學(xué)生在練習(xí)上的粗心和不仔細(xì)審題，還是有些令人擔(dān)憂的。對于最為基本的知識點(diǎn)，學(xué)生沒有很好的語感，所以存在一些錯(cuò)誤。對于靈活性的題目，還是體現(xiàn)出了：學(xué)生對于每個(gè)單元的知識點(diǎn)只能進(jìn)行固定的掌握，不能靈活運(yùn)用，也就是沒有“學(xué)以致

46、用”。這種現(xiàn)狀是非常不好的，但是孩子們的生理心理年齡還是非常小的，所以良好的習(xí)慣要慢慢地培養(yǎng)起來，讓他們慢慢一步步走好。當(dāng)然始終創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引孩子的注意力，學(xué)習(xí)效果一定事半功倍。期待他們的每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，還有自己不斷探索到屬于我們班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)模式。U5教學(xué)反思（第一課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1能理解Story time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。2. 能在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型創(chuàng)編對話。3. 能理解、會讀并會運(yùn)用下列詞匯、句型：lovely right out want one-ten以及How old are you? How lovely!

47、 What a nice cake!4提高學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。5培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的能力。Unit5教學(xué)反思：本單元是數(shù)字1-10結(jié)合年齡的問答How old are you? Im 進(jìn)行的一系列教學(xué)，我第一課時(shí)進(jìn)行了Story time這一板塊的教學(xué)，總的來說大多學(xué)生在口語表達(dá)上，問題不是很大。我也對年齡問答句型的另外一些主語問答，進(jìn)行了教授，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的一定語境下還是能運(yùn)用得很好的。How old are you? Im 轉(zhuǎn)而問答：How old is heshe? He She is先和學(xué)生用本單元重點(diǎn)句型How old are you? Im 進(jìn)行談?wù)摚寣W(xué)

48、生記住相關(guān)學(xué)生的年齡，接著出示句型：How old is heshe? He She is已經(jīng)有了之前的主語出示的各類句型，學(xué)生在回答時(shí)不是很困難，接著在進(jìn)行問答，大多學(xué)生能掌握好該部分的知識點(diǎn)。只是對于數(shù)字的反應(yīng)上，還不是非常地流暢。我也是用了多種方法來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣，但總的來說，效果還不能說很好。利用數(shù)學(xué)中的“找規(guī)律”比比誰掌握電話號碼最快、說說這些車牌號等等。一堂課下來，感覺大多學(xué)生能進(jìn)行本課重點(diǎn)句型的相關(guān)問答，但是學(xué)得很不踏實(shí)，在完成各類習(xí)題的時(shí)候，總感覺不是很好?？赡苓€是要通過之后教學(xué)的多操練，以此來鞏固新知。U5教學(xué)反思（第二課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解、會

49、讀并會運(yùn)用單詞one-ten2. 能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯how old are you? How lovely! what a nice cake!3. 能在說說演演中，正確熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的祈使句式。4. 能熟練地吟誦小詩 dont be late again.Unit5教學(xué)反思：Unit5教學(xué)反思：本堂課在復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)字1-10以及各類主語為主的問答句How old are you? Im How old is heshe? He She is的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了Cartoon time的教學(xué)。大多學(xué)生的預(yù)習(xí)還是可以的，只是在一定的口語表達(dá)上，還是有所欠缺，需要進(jìn)行正音。正好借此機(jī)會

50、，我也充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和突出學(xué)生的主體地位，把課堂完全交給孩子們。讓預(yù)習(xí)完成較好的學(xué)生來進(jìn)行帶讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高的，這也有助于在班上培養(yǎng)一批英語學(xué)習(xí)上比較好的學(xué)生，來帶動班上學(xué)習(xí)狀態(tài)不良的現(xiàn)象，效果較好。Cartoon time中出現(xiàn)的幾個(gè)新授詞組，學(xué)生經(jīng)過自己的預(yù)習(xí)，能進(jìn)行一定的朗讀，感覺在那，但是發(fā)音還是要加強(qiáng)的一塊。于是運(yùn)用已學(xué)的一些單詞，來引出新知的發(fā)音，在一定程度上減少了學(xué)生在發(fā)音上的困難，也幫助學(xué)生進(jìn)行了以此語音上的歸納、總結(jié)?？偟脕碚f，效果還是可以的。三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性還是比較高的，十分喜歡模仿文中人物的語音語調(diào)，我也樂此不疲地讓學(xué)生進(jìn)行一定地朗讀、背誦、表

51、演，并及時(shí)給與一定的評價(jià)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。U5教學(xué)反思（第三課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解Carton time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。2. 能在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型創(chuàng)編對話。3提高學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。4培養(yǎng)學(xué)生合作和交流的能力。Unit5教學(xué)反思：本堂課主要是進(jìn)行了Story time和Cartoon time的課文大意的朗讀、背誦，先給學(xué)生一些教學(xué)圖片，讓學(xué)生在背誦上減少一些難度，效果還是比較好的。接著在小組中，運(yùn)用小組間的合作能力進(jìn)行一定的回顧、練說、背誦，大多學(xué)生還是感覺非常輕松的，感情也很到位。于是我將

52、年齡問答的各類句型How old are you? Im How old is heshe? He She is進(jìn)行了一定的操練，從學(xué)生的反應(yīng)來看，大多學(xué)生還是掌握的可以的。從學(xué)生的練習(xí)來看，他們的筆頭錯(cuò)誤還是很多的，所以要加強(qiáng)練習(xí)這一塊的完成習(xí)慣和找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這在英語學(xué)習(xí)上，是至關(guān)重要的。接著我進(jìn)行了Fun time這一塊的教學(xué)，學(xué)生對于這個(gè)游戲，也覺得非常有趣，在玩樂中學(xué)習(xí)，是最適合低年級英語學(xué)習(xí)的，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也減少了新知上的理解和運(yùn)用上的困難，總得來說，效果還是很不錯(cuò)的。只是班上大多學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)定性，不是很好，經(jīng)常有很多學(xué)生小動作不斷，因此也影響了他們

53、的聽課效率，希望他們隨著年齡的逐步增大，這樣的一些壞習(xí)慣能越來越少。以良好的學(xué)習(xí)氛圍來帶動英語學(xué)習(xí)的大步伐，更上一層樓。U5教學(xué)反思（第四課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能聽懂、會讀、會說日常交際用語How old are you? How lovely! What a nice cake! I want /want to 2. 能聽懂、會讀、會說詞匯lovely right out want one-ten.3. 能聽懂、會說、會讀、會寫one-ten.4. 會誦讀 Dont be late again5. 能聽懂、會說字母 s在單詞中的讀音并且發(fā)音準(zhǔn)確。Unit5教學(xué)反思：本堂課在復(fù)習(xí)了前

54、三課的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對孩子們本單元的知識點(diǎn)進(jìn)行了一下了解，也可以更好地開展本課的教學(xué)?？偟脕碚f，學(xué)生還是掌握的可以的，也不乏個(gè)別學(xué)生講本單元的句型問答與之前幾個(gè)單元的重難點(diǎn)句型的問答混淆在一起。感覺掌握的不是很扎實(shí)，可能通過課堂上有針對地進(jìn)行一些練說、練習(xí)上的各類習(xí)題的完善鞏固，效果能好一些。接著我進(jìn)行了Sound time 和Rhyme time兩個(gè)板塊的教學(xué)。學(xué)生通過之前家作的預(yù)習(xí)，對著有節(jié)奏的韻律詩，在表達(dá)上問題不是很大，只是新知的發(fā)音上是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。為了鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，我也主動將帶讀的工作教到預(yù)習(xí)較好的學(xué)生手上，以此來激發(fā)他們的表達(dá)欲望，也會及時(shí)對他們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以此

55、來激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。只是在節(jié)奏上速度太快，大部分學(xué)生還是能跟上，對于口語表達(dá)上有一定困難的學(xué)生，我也強(qiáng)調(diào)讓他們可以放慢腳步，以正確地進(jìn)行朗讀為目的。U5教學(xué)反思（復(fù)習(xí)課）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 考察學(xué)生能否聽懂、會讀、會說日常交際用語How old are you? How lovely! What a nice cake! I want /want to 2. 考察學(xué)生能否聽懂、會讀、會說詞匯lovely right out want one-ten.3. 考察學(xué)生能否聽懂、會說、會讀、會寫one-ten.4. 考察學(xué)生能否會誦讀 Dont be late again5. 考察學(xué)生能

56、否聽懂、會說字母 s在單詞中的讀音并且發(fā)音準(zhǔn)確。Unit5教學(xué)反思：從孩子們完成的本單元練習(xí)來看，還是不怎么理想的。發(fā)現(xiàn)他們的朗讀，大多數(shù)都是有口無心的，存在較大的問題。在練習(xí)上一一體現(xiàn)出來，中英互譯，可能之前發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦上（一句英文一句中文的背誦，讓學(xué)生的語感不是很好，整個(gè)篇幅也不連貫了），所以最近我是讓學(xué)生在我這兒進(jìn)行英語連貫的讀背、在組長那兒，進(jìn)行中英文結(jié)合的讀背。似乎效果不怎么理想，他們在基礎(chǔ)知識這一塊，有些欠缺。我想在之后的早讀課上，或者平常的課堂上，我可以讓學(xué)生手指著書本上的重難點(diǎn)詞組或句型，結(jié)合中文進(jìn)行朗讀、背誦。畢竟通過每天的一節(jié)英語課進(jìn)行英語知識的鞏固復(fù)習(xí)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這和

57、學(xué)生家長在家重視孩子的預(yù)習(xí)新知程度以及課后的復(fù)習(xí)鞏固課堂內(nèi)容是分不開的。期待他們的熟能生巧，期待他們的慢慢踏實(shí)，期待他們對自我學(xué)習(xí)方法的找尋和運(yùn)用。U6教學(xué)反思（第一課時(shí)）本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 能理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對話。2. 能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型向別人提問時(shí)間問題并作出回答。3. 采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Unit6教學(xué)反思：本單元是在之前數(shù)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)字11、12的擴(kuò)充，教學(xué)時(shí)間的問答句型：What time is it? Itsoclock. Its time for從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來看，學(xué)生對于時(shí)間的問答還是掌握得可以的，于是我充分運(yùn)用孩子們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行本堂課的教學(xué)，讓預(yù)習(xí)較好的學(xué)生通過帶讀，來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)氛圍的一種提升，課堂效果還是可以的。幾個(gè)新單詞，還是關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)音需要重點(diǎn)糾正的有：wake upbreakfasthurry updinnerbed等等，我也通過一些已學(xué)知識進(jìn)行引入這樣的一些新知，總的感覺，這個(gè)班的整體語感不是很