美術教案-七年級下冊-旅行團的旗幟和標志

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 科目：美術 旅行團的旗幟和標志 教學設計方案課 題旅行團的旗幟和標志科目初中美術教學對象七年級學生主備人徐孜孜教學課時2課時教具準備課件一、教材分析：教材選擇性地提供了包括“中國旅游”標志、“北京旅游集團”標志、“中國電信”標志、“北京地鐵”標志、“北京申奧”標志、“北京生存島”標志等，具有較強的視覺識別特征，并對旗幟和標志的含義及設計要領給予高度的概括和解釋。其次，展示了一些學生設計制作的旗幟和標志，及設計制作的有關場面，可以指導我們如何把新課標的要求與實際教學融為一體。既啟發(fā)了教者，又引導了學習者。通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞與設計，學生了解了旗幟和標志的作用

2、和功能。在教學中，采用集體制作學生出游或考察所需的導向旗幟和標志的方式，探索設計旗幟和標志相關的知識。本節(jié)課的宗旨就是，教師需要引導學生初步認識視覺傳達設計藝術的基本形式因素，了解設計藝術所運用的基本美術語言的表達方式。培養(yǎng)學生平面設計的能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，為最終形成在平面設計藝術方面的基本美術素養(yǎng)奠定基礎。在教學中采取小組式的合作學習方式，促進了學生的合作與交流，調動了全體學生學習美術的積極性和主動性，活躍了課堂的氣氛。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.通過學習讓學生理解旗幟和標志的意義、作用及藝術特點。2.了解設計的基礎知識，掌握設計的基本技能。3.讓學生能夠設計出體現(xiàn)旅行

3、團特點的旗幟和標志。三、學習者特征分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解以及學生年齡段的思維發(fā)展情況而做出的：·學生為七年級的孩子，具有較強的求知欲和好奇心·學生有過較多的探究學習的經驗·學生已經學過手繪線條圖案的相關知識·學生能夠簡單應用手繪線條圖案的相關知識解決問題·學生在平常的生活中已經接觸過有關設計的例子·在這個年齡階段的學生思維發(fā)展處在關鍵期三、教學策略選擇與設計1.探究引導策略： 2.自主合作探究式學習策略： 3.情景創(chuàng)設策略： 四、教學環(huán)境及資源準備人教版新課標教材初中七年級美術（下冊）多媒體教室。五、

4、教學重點：1.了解并掌握旗幟和標志的設計規(guī)律、設計方法。2.培養(yǎng)學生平面設計能力和形象概括能力。六、教學難點：1. 設計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。2.旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統(tǒng)一性。七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備情景導入實物投影儀呈現(xiàn)課本資料；電腦課件呈現(xiàn)課題。為學生創(chuàng)設研究的氛圍與空間。以研究性學習的方式探討旗幟、標志的功能和效果。想一想，說一說：我們的旅行活動為什么還要攜帶旗幟和標志，旗幟和標志有哪些作用呢?總結：展示團隊形象，易辨認和識別.根據(jù)設問積極思考。激發(fā)思維，引起思考。那么，你愿意為即將去出游的我們班級設計一套旅行用的旗幟和標志嗎？

5、學生回答貼近生活，明確學習內容。教師使學生通過對造型和色彩的喜好，激發(fā)學生學習的興趣。開展研究性學習研究項目：a.如何在旗幟和標志上體現(xiàn)旅行目的地的特色?b.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志? 教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。學生瀏覽鑒賞。學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。 學生自由發(fā)言。教師做簡單歸納。引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術。a. 旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合b. 標志設計的基礎知識：標志設計的含義；

6、標志的構成形式分類；標志的造型要素與構成形式；標志設計的要求。安排學生設計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。要求：要充分發(fā)揮想像力，設計出造型獨特、體現(xiàn)出個性的旅行團的旗幟和標志。學生進行設計制作。a學生設計小樣，在實物投影儀投放陳述設計意圖。b學生議論、比較。c學生進行設計小樣修改、完善。學生完成設計制作。小組議論訓練表達思想、交流思想的能力。訓練陳述個人的設計意念、審美觀點與綜合集體設想的能力(通過對設計意圖、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升華)。體現(xiàn)跨學科知識的綜合運用。(3)激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課件和實物投影儀呈現(xiàn)旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟與標志設計作品，并作形象方面

7、的比較。學生瀏覽鑒賞，教師作背景、特色介紹。   教師結合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。 拓寬學生思路，引導學生的創(chuàng)新意識。通過瀏覽鑒賞我國旅游名勝、古跡資料，了解祖國的美好河山，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)起愛國主義的熱情。通過將旅游名勝、古跡的形象與標志的形象進行比較，認識標志的造型特點。    了解標志設計基礎知識和基本形知識，通過設計訓練了解標志的表現(xiàn)形式和設計過程。 (4)課堂研究性學習的延伸。      知識運用課堂作業(yè)：為即

8、將去出游的我們班級設計一套旅行用的旗幟和標志要求:1.簡練、明確傳遞信息、色彩鮮明 2.構思新奇，大膽創(chuàng)新，A3大小 3.用蠟筆或水彩筆上色 課后作業(yè)：1.試著用旗幟和標志設計的有關色彩和造型等方面的知識，設計裝點你的生活環(huán)境。建議 ：1.如果小團體或家庭出游，你將如何運用你所學到的知識進行設計和裝飾呢?2.想一想，是否可以把你設計的這些旗幟和標志應用到服裝上，用以裝飾帽子、上衣、褲子、鞋子、襪子、背包、手套等？趕快動手吧，你會有意想不到的收獲。學生思考題教 學 過 程 流 程 圖新 課開展研究性學習知識應用分析討論瀏覽鑒賞設計制作利用身邊的問題鞏固知識書面問題情 景 導 入八、教學評價設計一自評（20分）。二 組內互評（20分）。三 .師評（20分）。