葉圣陶先生二三事ppt優(yōu)秀

1、1313 葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事RR七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第一課時(shí)1.1.掌握本文表面不動(dòng)聲色，而實(shí)際情感真摯，內(nèi)掌握本文表面不動(dòng)聲色，而實(shí)際情感真摯，內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。涵深厚的寫作特點(diǎn)。2.2.掌握本文掌握本文以小見大以小見大，通過(guò)具體事例的詳細(xì)描述，通過(guò)具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌的寫法。再現(xiàn)人物全貌的寫法。3.3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)待人厚、律己嚴(yán)的過(guò)人品性及的過(guò)人品性及作文作文寫話寫話的文學(xué)主張。的文學(xué)主張。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入葉圣陶名言葉圣陶名言 教是為了達(dá)到不需要教。教是為了達(dá)到不需要教。 品德教育重在實(shí)做，不在于能說(shuō)會(huì)

2、道。品德教育重在實(shí)做，不在于能說(shuō)會(huì)道。 在現(xiàn)代中國(guó)做一個(gè)人，決不可放棄豐富自己，在現(xiàn)代中國(guó)做一個(gè)人，決不可放棄豐富自己，充實(shí)自己的每一個(gè)機(jī)會(huì)。充實(shí)自己的每一個(gè)機(jī)會(huì)。 讀書忌死讀，死讀鉆牛角。讀書忌死讀，死讀鉆牛角。走近作者走近作者【張中行】【張中行】（1919092006092006年），年），原名張璇，學(xué)原名張璇，學(xué)名張璿，名張璿，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫漢語(yǔ)課本古代散文選等。是二十世寫漢語(yǔ)課本古代散文選等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨

3、林、金克木季羨林、金克木合稱合稱“燕園三老燕園三老”?！敬碜鳌俊敬碜鳌亢献骶幹献骶幹难晕倪x讀文言讀本續(xù)編；文言文選讀文言讀本續(xù)編；編著編著文言常識(shí)文言津逮佛教與中國(guó)文言常識(shí)文言津逮佛教與中國(guó)文學(xué)負(fù)暄瑣話等。文學(xué)負(fù)暄瑣話等?！救~圣陶】【葉圣陶】原名葉紹鈞、字秉原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，臣、圣陶，18941894年年1010月月2828日生日生于江蘇蘇州，于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。之稱。相關(guān)介紹相關(guān)介紹【代表作】【代表作】 童話集童話集稻草人；稻草人； 長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之；

4、倪煥之； 短篇小說(shuō)集短篇小說(shuō)集隔膜火災(zāi)線下等。隔膜火災(zāi)線下等。丁卯卯 商酌酌 譬譬如 累贅累贅 拖沓沓 妥帖帖字詞積累字詞積累momozhuzhuli zhuli zhuttpptiti【商商酌酌】商量商量斟酌斟酌?！绢嵟骖嵟媪麟x流離】生活艱難，四處流浪生活艱難，四處流浪?！静徊粣u恥下問(wèn)下問(wèn)】不以向地位比自己低、知識(shí)比不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為恥。自己少的人請(qǐng)教為恥?！酒┢┤缛纭勘热?。比如?！菊d誨人不倦人不倦】指教導(dǎo)別人而不知疲倦。指教導(dǎo)別人而不知疲倦?！疽陨碜饕陨碜鲃t則】以自己的行為做出榜樣。以自己的行為做出榜樣。 這篇文章的這篇文章的寫作緣由寫作緣由是什么？他主要選是什么？

5、他主要選擇了哪些材料？擇了哪些材料？緣由：緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。整體感知整體感知材料：材料：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的。典冊(cè)的。根據(jù)文章內(nèi)容根據(jù)文章內(nèi)容劃分層次，概括大意。劃分層次，概括大意。第一部分：第一部分：（1 1）得知葉圣陶先生去世的消息，）得知葉圣陶先生去世的消息，心中罩上心中罩上“雙層的悲哀雙層的悲哀”。第二部分：第二部分：（2 2）總寫葉圣陶先生品德的過(guò)人之）總寫葉圣陶先生品德的過(guò)人之處。處。第三部分：第三部分：（3-53-5）詳寫葉圣陶先生在日常交往）詳寫葉圣陶先生在日常

6、交往中中待人厚待人厚的一面。的一面。第四部分：第四部分：（6-86-8）從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生）從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面為人的另一面律己嚴(yán)律己嚴(yán)。第五部分：第五部分：（9 9）教育人們銘記葉圣陶先生的）教育人們銘記葉圣陶先生的寫寫話話主張，理解葉老提出這種主張的深重的苦心。主張，理解葉老提出這種主張的深重的苦心。待人厚：待人厚：修改文章、修改文章、送客、送客、復(fù)信復(fù)信。 本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明？用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明？律己嚴(yán)：律己嚴(yán)：作文作文“寫話寫話”“”“簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔”； 做人：力求完美，做人：力求完美， 以身作

7、則，鞠躬盡瘁。以身作則，鞠躬盡瘁。第二課時(shí)第二課時(shí) 文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁瑣而響亮的鞭炮聲？要寫外面繁瑣而響亮的鞭炮聲？細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 葉圣陶先生逝世的時(shí)間是除夕，我們有除葉圣陶先生逝世的時(shí)間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習(xí)俗。夕放鞭炮的習(xí)俗。 以樂(lè)景寫哀情以樂(lè)景寫哀情，用繁瑣響亮的鞭炮聲襯托，用繁瑣響亮的鞭炮聲襯托“我我”極度悲哀的心情。極度悲哀的心情。如何理解如何理解“雙層的悲哀雙層的悲哀”？ 葉圣陶先生是葉圣陶先生是“我我”的良師益友，對(duì)我國(guó)的良師益友，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他的逝世，對(duì)于的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他的逝

8、世，對(duì)于“我們我們”是一個(gè)不可估量的損失，不僅是一個(gè)不可估量的損失，不僅是是“我我”的悲哀，也是全國(guó)人民的悲哀。的悲哀，也是全國(guó)人民的悲哀。 第二段是如何說(shuō)明葉圣陶先生品德的過(guò)第二段是如何說(shuō)明葉圣陶先生品德的過(guò)人之處的？人之處的？孔子孔子：“躬行君子，則吾未之有得。躬行君子，則吾未之有得?！?“ “學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”葉圣陶葉圣陶“確是人之師表確是人之師表”。對(duì)對(duì) 比比 作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？ “平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔

9、說(shuō)像話說(shuō)像話還不夠，就是話。還不夠，就是話?！薄皩懺拰懺挕北疚木哂羞@樣的本文具有這樣的“寫話寫話”風(fēng)格嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。風(fēng)格嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。 “ “還記得大概是七十年代中期某年的春天還記得大概是七十年代中期某年的春天吧吧是西郊某大雪的什么公寓。是西郊某大雪的什么公寓?！?作者寫拜訪葉圣陶先生，如話家常，平易自作者寫拜訪葉圣陶先生，如話家常，平易自然，簡(jiǎn)潔流暢，毫無(wú)拖沓累贅之感。然，簡(jiǎn)潔流暢，毫無(wú)拖沓累贅之感。分析最后一段的分析最后一段的作用作用： 照應(yīng)開頭；照應(yīng)開頭； 字里行間洋溢著對(duì)葉圣陶先生深深的懷念字里行間洋溢著對(duì)葉圣陶先生深深的懷念之情。之情。 本文記述的本文記述的葉圣陶先生在語(yǔ)文方面葉圣陶

10、先生在語(yǔ)文方面的兩個(gè)主張是什么？的兩個(gè)主張是什么？ 寫話、簡(jiǎn)潔寫話、簡(jiǎn)潔1.1.語(yǔ)言樸實(shí)，敘議結(jié)合。語(yǔ)言樸實(shí)，敘議結(jié)合。寫法探究寫法探究 本文的語(yǔ)言樸實(shí)，多用簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，但又不失其雅致。如文中：“我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量。他說(shuō)：好，就這樣?？墒窍麓芜€是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該做主的是我，不是他?！蓖ㄟ^(guò)這些具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物，而不是泛泛地議論和記敘。從而使文章的人物形象鮮明、生動(dòng)。 2.2.行文平易，感情深摯。行文平易，感情深摯。 表面上，作者沒(méi)有大喜大悲，聲色不動(dòng)，又有較顯明的理性色彩；實(shí)際上，全文涌動(dòng)著一股感情潛流，有一種動(dòng)人心弦的力量。并且，

11、正因?yàn)樽髡呱朴诳刂聘星?，反而使得這種感情更顯真摯，內(nèi)涵更為深厚。 文章?lián)袢×俗钅荏w現(xiàn)人物思想性格的幾件生活小事，構(gòu)成回憶片段，連綴成篇，展現(xiàn)了葉圣陶先生的人格風(fēng)范。借助于“描標(biāo)點(diǎn)”“送別”等具體事例的記述，輔以簡(jiǎn)明的議論，鮮明地展示了人物獨(dú)特而可貴的精神風(fēng)貌。一位躬行君子，堪為師表的忠厚長(zhǎng)者形象躍然紙上。3.3.事例典型，以小見大。事例典型，以小見大。 本文通過(guò)對(duì)葉圣陶先生言行的記述，贊美本文通過(guò)對(duì)葉圣陶先生言行的記述，贊美了葉圣陶先生了葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)待人厚、律己嚴(yán)的高尚品德，同的高尚品德，同時(shí)也闡述了葉圣陶先生的時(shí)也闡述了葉圣陶先生的寫話寫話主張，特別強(qiáng)調(diào)主張，特別強(qiáng)調(diào)了寫文章要了寫文章要“簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔”的重要性。字里行間洋溢的重要性。字里行間洋溢著著“我我”對(duì)葉圣陶先生深深的對(duì)葉圣陶先生深深的懷念、敬佩和贊懷念、敬佩和贊美之情美之情。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)一有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；因碌碌無(wú)為而羞愧；這樣，在他臨死的時(shí)候，這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說(shuō)，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人能夠說(shuō)，我把整