體會特點(diǎn) 感悟?qū)懛īぉぁ栋座Z》第一課時課后反思

1、.體會特點(diǎn) 感悟?qū)懛?白鵝?第一課時課后反思一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。?詠鵝?這首詩著眼于鵝的形象色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。?白鵝?是豐子愷先生的一篇散文，入選教材時做了改動。在這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的那么是白鵝性格的特點(diǎn)傲慢。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸“左顧右盼的姿態(tài)中，留下了最初的“傲慢的印象。繼而以“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重的腔調(diào)，“大模大樣的步態(tài)和“三眼一板“一絲不茍的吃相。作者擅長運(yùn)用比照的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫與狗的“狂吠比照，表現(xiàn)鵝的叫聲“大和“嚴(yán)厲

2、的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相，顯出鵝“步調(diào)沉著“大模大樣的大家風(fēng)范；通過對狗“躲在籬邊窺伺“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯“立即逃往籬邊，蹲著靜候等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺氣派。這一系列比照，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。此外，作者還擅長運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺“不勝其煩“架子十足等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜歡之情。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、得意，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默幽默的語言風(fēng)格。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫

3、出白鵝傲慢的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜歡之情。這次我上的是第一課時，教學(xué)目的主要定位于學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜歡之情。針對這一教學(xué)目的，我便在自己的課堂上，圍繞一句“好一個傲慢的動物入手，從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面去展示白鵝的驕傲，得意。讓學(xué)生通過各種形式的讀、交流，去細(xì)細(xì)體會作者的文字外表所呈現(xiàn)出的白鵝的“兇和“厲害，本質(zhì)是對白鵝的盡職、英勇的贊賞；體會白鵝步調(diào)的沉著、大模大樣，表達(dá)的不過是作者對白鵝由衷的喜歡和關(guān)注。應(yīng)該說，這篇文章的理解是有一定難度的。不僅在語言表達(dá)方式上，是學(xué)生第一次接觸到

4、，在文字表述上，也比較脫離口語化，書面性較顯著，也就是我們常說的“文謅謅。這些對學(xué)生的理解造成了很大的困擾。因此，我在教學(xué)時，采用了很多種教學(xué)方式和方法，比方讓學(xué)生課前搜集、查閱相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)語句，進(jìn)展大膽的聯(lián)想或想象，去品悟作者字里行間所蘊(yùn)藏的對白鵝真摯的喜歡；在深化地朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確因?yàn)槭堑谝徽n時，所以這節(jié)課的設(shè)計里安排了字詞教學(xué)。在讀準(zhǔn)生字詞語以后，我又多加了一個內(nèi)容，讓學(xué)生區(qū)分第三自然段中出現(xiàn)的三個表示叫厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫的詞語，目的是為第三自然段的教學(xué)作鋪墊，體會作者用詞的精妙。我是以這樣的形式出現(xiàn)的，先出示三個詞語的意思，再讓學(xué)生想想這三句話分別說的是哪三個詞語的意思。可是只粗略地讀了一遍課文，學(xué)生還沒有完全理解詞語的意思，對作者用詞的準(zhǔn)確領(lǐng)悟不深，一時都答不上來。課后，我和老師們交流的時候，也談到了