例談數(shù)學(xué)課堂中的“霸權(quán)主義”

1、.例談數(shù)學(xué)課堂中的“霸權(quán)主義文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于例談數(shù)學(xué)課堂中的“霸權(quán)主義，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！例談數(shù)學(xué)課堂中的“霸權(quán)主義“霸權(quán)主義一詞原指國(guó)際上某些國(guó)家企圖以實(shí)力或權(quán)利控制別國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的思想作風(fēng)，看起來和我們小學(xué)的數(shù)學(xué)課絲毫不沾邊。但是筆者卻從最近所聽的一些數(shù)學(xué)公開課、隨堂課中，非常明顯地感受到來自執(zhí)教老師的“霸氣。下面就詳細(xì)的例子來談?wù)勎铱吹降默F(xiàn)象，以及對(duì)這些現(xiàn)象的一些考慮和建議。案例一：一年級(jí)某班，教學(xué)內(nèi)容?統(tǒng)計(jì)?。老師首先開場(chǎng)課前發(fā)動(dòng)：“今天來了許多客人老師，小朋友們有信心配合老師上好這堂課嗎？小朋友們齊聲響亮地答復(fù)：“有！考慮：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。到底

2、是要“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)還是“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)？學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的就是為了陪襯老師的精彩表演嗎？能否改為：“來了這么多客人老師，小朋友們緊張嗎？讓我們一起輕松一下，開場(chǎng)今天的學(xué)習(xí)吧？老師接著出示課件：小熊過生日，來了許多好朋友，請(qǐng)小朋友們找一找，分別來了多少只小狗、小貓、小兔、小豬，并且在對(duì)應(yīng)動(dòng)物名稱下貼出適量的圖片。在小朋友們分組合作時(shí)老師說：“給大家五分鐘時(shí)間。開場(chǎng)吧！考慮：五分鐘？是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)只能安排五分鐘嗎？“以時(shí)間定進(jìn)度、以教案為中心。那么五分鐘后沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組也只能作罷？能否不作硬性規(guī)定，充分考慮學(xué)生的差異，給學(xué)生較為寬松而自由的時(shí)間，然后根據(jù)大部分小組的完成情況來確定教學(xué)節(jié)

3、奏，讓教學(xué)活動(dòng)真正面向全體學(xué)生。案例二：三年級(jí)某班，教學(xué)內(nèi)容?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?。學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形圖案，自主探究計(jì)算方法。一位學(xué)生經(jīng)過測(cè)量和考慮，很快計(jì)算出：長(zhǎng)+寬×2；老師非?？鞓罚耗阏媛斆鳎∪缓筠D(zhuǎn)身在黑板上用彩色粉筆寫出這個(gè)公式，壓根沒看見幾只高高舉起的小手！我看見他們寫著：長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬；長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；長(zhǎng)×2+寬×2。考慮：老師之所以急于肯定學(xué)生的探究成果，可能由于該生的結(jié)論正是老師需要的答案，能這么快速有效地到達(dá)目的，老師自然喜出望外，以致于無視了其他同學(xué)的存在，無視了不同意見的存在。只是這種忽略，是以扼殺學(xué)生的個(gè)性為代

4、價(jià)的。執(zhí)教者能否慢一點(diǎn)表態(tài)，耐心地問一問：你們是怎樣想的？還有其他不同意見嗎？給他們時(shí)機(jī)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子的腦袋里常常會(huì)有許許多多的奇思妙想，原有經(jīng)歷及思維方式的差異會(huì)使同一個(gè)問題呈現(xiàn)出多元答案。以上列舉例子也許只出如今個(gè)別老師身上，其共性在于都沒有完全脫離傳統(tǒng)教育觀念的束縛，還自覺不自覺地以教材為中心、以老師為中心，沒有徹底辭別以往的權(quán)威、法官的角色，所以我把這種試圖以老師的目光和成人的角度干預(yù)學(xué)生活動(dòng)的現(xiàn)象稱為新課程下的課堂“霸權(quán)主義。陶行知先生說：教什么和怎樣教決不是憑空決定的，他們都包含“人的問題。新課程倡導(dǎo)我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的教育環(huán)境，確立學(xué)生的主體地位，要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、理論創(chuàng)新。這樣的教學(xué)才可以真正走進(jìn)學(xué)生的心田，才