【小學語文】《童年的發(fā)現(xiàn) 》課件(5)

1、(俄)費奧多羅夫 費奧多羅夫，費奧多羅夫，俄國天文學家。俄國天文學家。18371837年起任基年起任基輔大學教授，輔大學教授，連任連任5 5年校長。年校長。 胚胎胚胎 禍患禍患 滑翔滑翔 雙臂雙臂 天賦天賦 妨礙妨礙 豈止豈止 癡迷癡迷 厘米厘米 羞愧羞愧 幸虧幸虧 驅逐驅逐 迫害迫害 淘氣淘氣 眉目眉目 滑翔滑翔 起源起源 澄澈澄澈 困窘困窘 絞盡腦汁絞盡腦汁 隨心所欲隨心所欲 運轉自如運轉自如 不懷好意不懷好意 翻來覆去翻來覆去 一本正經一本正經 情不自禁情不自禁 默不作聲默不作聲 奧爾加奧爾加伊萬諾夫娜伊萬諾夫娜 費奧多羅夫費奧多羅夫 近義詞：近義詞： 絞盡腦汁絞盡腦汁 隨心所欲隨心所欲

2、 禍患禍患 驅逐驅逐 癡迷癡迷（費盡心思）（費盡心思）（為所欲為）（為所欲為）（禍事）（禍事）（驅趕）（驅趕）（入迷）（入迷）反義詞：反義詞：一本正經一本正經情不自禁情不自禁絞盡腦汁絞盡腦汁隨心所欲隨心所欲（油嘴滑舌（油嘴滑舌)（無動于衷）（無動于衷）（無所用心）（無所用心）（任人擺布（任人擺布)澄澄 澈：澈：隨心所欲：隨心所欲：天天 賦：賦：進進 化：化：絞盡腦汁：絞盡腦汁：眉眉 目：目：困困 窘：窘：水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。自然具備，生來就有。生物由簡單到復雜，由低級到高級， 逐漸發(fā)展演變。形容費盡心思。事情的頭緒。形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學的嘲笑，不

3、知道怎么辦好。課文重點寫作者童年時課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程這樣一件事。程這樣一件事。 1、課文課講了一件什么事?2、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后了些什么？再講了什么？最后講了什么？講了什么？ 課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經過，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。講課時得到了證實。 3、“我我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句子。文中找出有關的句子。 “人是由細胞構成的

4、人是由細胞構成的從細胞變從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F(xiàn)在，成小魚，經過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。變成人，正好是九個月?！?4 4、小組討論：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了、小組討論：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事？哪三件事？（1 1）我常常做夢，夢見自己會飛，）我常常做夢，夢見自己會飛，老師告訴我人是由飛鳥等進化來的。老師告訴我人是由飛鳥等進化來的。 （2 2）我得出結論，人如何由小魚進）我得出結論，人如何由小魚進

5、化成人的?；扇说摹＃? 3）在生物課上被老師罰出教室。）在生物課上被老師罰出教室。5、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？ a.“我”是在夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 b.我們一起找到老師，請他給我們解答。 “為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？” c.老師并沒有給我們一個滿意的答案，從而激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。 “我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地

6、看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征。” d.“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。5、 作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經歷了三個聯(lián)系的階段：先是（ 夢中飛行 ），再是（ 老師的解釋 ），最后是（大膽猜想）。 6、為什么“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！保?當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，這是再正常不過的反應，絲毫沒有惡意。 從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻，可能這位老師對這類問題非常敏

7、感，所以講課時“一本正經板著面孔”。顯然是要用這表情控制學生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”。可就在這時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。 7、 “我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當然，話里不乏憤慨的成分。 “每天夜里做

8、夢我都會每天夜里做夢我都會飛飛似乎想去哪里就能飛到似乎想去哪里就能飛到哪里。哪里。” “人是由細胞構成的人是由細胞構成的這這樣推算下來，到變成人，正好樣推算下來，到變成人，正好是九個月。是九個月?！?1一個富于幻想的孩子一個富于幻想的孩子費奧多羅夫是一個（ ）的孩子? 2一個執(zhí)著探索的孩子一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的的老師，讓他來解答這個奇妙的問題問題等你們升入高年級，上等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么我渴望弄明白，人究竟是怎么來的來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將恨

9、不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。來的人應該具有的某些特征?！?3一個幽默風趣的孩子 “聽完這句話，你大概會忍不聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑住哈哈大笑竟使我當眾受到竟使我當眾受到了懲罰。了懲罰。” “幸虧他沒有容我解釋幸虧他沒有容我解釋我我明白了明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。迫害的風險?！备艣r敘述概況敘述老師的講解老師的講解胚胎發(fā)育的規(guī)律胚胎發(fā)育的規(guī)律 大膽猜想大膽猜想得到證實得到證實請教老師請教老師產生疑惑產生疑惑具體敘述具體敘述癡迷思索癡迷思索 繼續(xù)追問繼續(xù)追問 老師解釋老師解釋引出問題引出

10、問題夢中飛行夢中飛行 發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律童年發(fā)現(xiàn)童年發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)（1 1、2 2）（3 31313）（1 11919） 我因發(fā)笑受驅逐我因發(fā)笑受驅逐孩子的特點孩子的特點特點特點: :敢于提問、大膽探索、得到答案敢于提問、大膽探索、得到答案 說說對這句話的理解說說對這句話的理解 我們無論想做一件什我們無論想做一件什么事情，還是要做一件么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣險，都要有足夠的勇氣去面對去面對 哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭天文學家哥白尼，根據(jù)30年的天