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1、 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4多媒體演示課件(說課課件)(說課課件)新人教版必修新人教版必修26.4 萬有引力理論的成就萬有引力理論的成就說課課件說課課件 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4說課流程圖 課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)教材分析教材分析教法分析教法分析學(xué)生分析學(xué)生分析 學(xué)法分析學(xué)法分析 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4一、教材分析一、教材分析1 1、教材所處的地位與作用、教材所處的地位與作用 本節(jié)課在教材編排上,呈現(xiàn)的是由點(diǎn)到面逐步展開的倒金字塔的形式,這符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。如果說前三節(jié)課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就,那么這一節(jié)課就是學(xué)生在先
2、人的指引下進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的創(chuàng)新課,同時(shí)教材在開始和結(jié)尾階段分別引用了馬克吐溫和馮勞厄?qū)ξ锢硌芯康木收撌龅脑? 不僅能夠激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科興趣,更能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步探索宇宙的奧秘欲望! 可以說這一節(jié)課既是知識(shí)傳授又是能力、情感的培養(yǎng)課,體現(xiàn)新課程的理念和要求。 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-42 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:知識(shí)與技能:1、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。2、會(huì)用萬有引力定律計(jì)算天體質(zhì)量。、會(huì)用萬有引力定律計(jì)算天體質(zhì)量。3、理解并運(yùn)用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。、理解并運(yùn)用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。過程
3、與方法:過程與方法:1、通過萬有引力定律推導(dǎo)出計(jì)算天體質(zhì)量的公式。、通過萬有引力定律推導(dǎo)出計(jì)算天體質(zhì)量的公式。2、通過一些探究活動(dòng)計(jì)算星體表面重力加速度和星體密度。、通過一些探究活動(dòng)計(jì)算星體表面重力加速度和星體密度。情感態(tài)度與價(jià)值觀:情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)萬有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界奧秘中的巨大作用,讓學(xué)體會(huì)萬有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界奧秘中的巨大作用,讓學(xué)生懂得理論來源于實(shí)踐,反過來又可以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主生懂得理論來源于實(shí)踐,反過來又可以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)義觀點(diǎn) 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-43.3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)利用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來計(jì)算
4、太陽的質(zhì)量利用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來計(jì)算太陽的質(zhì)量,由此由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計(jì)算方法上。遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計(jì)算方法上。突破方法突破方法:對(duì)地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的之一模型進(jìn)行演變,類比:對(duì)地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的之一模型進(jìn)行演變,類比到一星一繞的所有模型,啟發(fā)學(xué)生利用先逐一對(duì)照再深刻體會(huì)到一星一繞的所有模型,啟發(fā)學(xué)生利用先逐一對(duì)照再深刻體會(huì)的過程來掌握本節(jié)知識(shí)的過程來掌握本節(jié)知識(shí) 難點(diǎn):難點(diǎn): 在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)遷移時(shí),學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確抓住模型中的各個(gè)星體所在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)遷移時(shí),學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確抓住模型中的各個(gè)星體所擔(dān)任的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點(diǎn)所在。擔(dān)任的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點(diǎn)所在。
5、突破方法突破方法:在進(jìn)行已有知識(shí)的遷移時(shí)應(yīng)重點(diǎn)重復(fù)圍繞和被繞在進(jìn)行已有知識(shí)的遷移時(shí)應(yīng)重點(diǎn)重復(fù)圍繞和被繞的關(guān)系,讓學(xué)生理清星體角色,并應(yīng)用錯(cuò)誤分析的方法,加強(qiáng)的關(guān)系,讓學(xué)生理清星體角色,并應(yīng)用錯(cuò)誤分析的方法,加強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)的刺激對(duì)認(rèn)識(shí)的刺激 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4 4、教材的處理 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生思考根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生思考、討論討論、表達(dá),表達(dá),有利學(xué)生從整體上來把握知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)閱讀有利學(xué)生從整體上來把握知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)閱讀、分析、分析能力。能力。 充分挖掘課本資源,并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既充分挖掘課本資源,并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀,又能體現(xiàn)例子的
6、典型性和精練性。直觀,又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。 有針對(duì)性地穿插些探究性問題。由學(xué)生自主閱讀材料,有針對(duì)性地穿插些探究性問題。由學(xué)生自主閱讀材料,進(jìn)行討論,并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí),提煉觀點(diǎn),這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)行討論,并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí),提煉觀點(diǎn),這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí),懂得知識(shí)遷移,使教學(xué)更具啟發(fā)性。發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí),懂得知識(shí)遷移,使教學(xué)更具啟發(fā)性。 師生互動(dòng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點(diǎn),這樣能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)師生互動(dòng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點(diǎn),這樣能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,提高上課的效率。教學(xué)的不足,提高上課的效率。 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4二、說教法二、說教法新課改的目的之一就是改變傳
7、統(tǒng)教學(xué)方法,針對(duì)我校提出的新課改的目的之一就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,針對(duì)我校提出的“自主,自主,合作,探究合作,探究”的教學(xué)理念,對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下方法:的教學(xué)理念,對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下方法:1.探究合作式探究合作式這正是新課程理念的要求,體現(xiàn)新課改精神,能夠培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)這正是新課程理念的要求,體現(xiàn)新課改精神,能夠培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,充分發(fā)揮出同學(xué)的主體作用。習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,充分發(fā)揮出同學(xué)的主體作用。2.糾錯(cuò)返正式糾錯(cuò)返正式就本節(jié)課的內(nèi)容,同學(xué)容易犯被繞和環(huán)繞星體錯(cuò)位的錯(cuò)誤,利用沿用就本節(jié)課的內(nèi)容,同學(xué)容易犯被繞和環(huán)繞星體錯(cuò)位的錯(cuò)誤,利
8、用沿用錯(cuò)誤方法而導(dǎo)致解題無果的這樣一種方式來增強(qiáng)對(duì)同學(xué)思維的刺激,以錯(cuò)誤方法而導(dǎo)致解題無果的這樣一種方式來增強(qiáng)對(duì)同學(xué)思維的刺激,以加深對(duì)知識(shí)的理解。加深對(duì)知識(shí)的理解。3.閱讀提煉式閱讀提煉式由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識(shí),總結(jié)方法,在自主學(xué)習(xí)過程中,逐步由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識(shí),總結(jié)方法,在自主學(xué)習(xí)過程中,逐步提高學(xué)習(xí)能力提高學(xué)習(xí)能力 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4三、說學(xué)生三、說學(xué)生 學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí),對(duì)于規(guī)律的適用性也進(jìn)行了不少的嘗試,積運(yùn)動(dòng)的知識(shí),對(duì)于規(guī)律的適用性也進(jìn)行了不少的嘗試,積累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)
9、,對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)的遷移和發(fā)散起累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用,因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)到了一定的鋪墊作用,因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā),結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識(shí),完全可以理解并應(yīng)和啟發(fā),結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識(shí),完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容用本節(jié)的授課內(nèi)容 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4四、說學(xué)法四、說學(xué)法3、有效閱讀法、有效閱讀法 這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取信息、構(gòu)建模型。取信息、構(gòu)建模型。1、合作出真知、合作出真知 一個(gè)人的
10、力量是有限的,利用群體的力量來打開問題所在,獲取知一個(gè)人的力量是有限的,利用群體的力量來打開問題所在,獲取知識(shí),能讓學(xué)生走上社會(huì)后能更快的發(fā)展。識(shí),能讓學(xué)生走上社會(huì)后能更快的發(fā)展。 2、知識(shí)遷移法、知識(shí)遷移法 物理規(guī)律的美就在于他的普適性,很多知識(shí)本身就是相同的,物理規(guī)律的美就在于他的普適性,很多知識(shí)本身就是相同的,學(xué)生學(xué)會(huì)這一點(diǎn),處理問題就能舉一反三,游刃有余學(xué)生學(xué)會(huì)這一點(diǎn),處理問題就能舉一反三,游刃有余 教是導(dǎo)學(xué)是獲,不同的學(xué)習(xí)方法獲得的知識(shí)也是不同的,授之于魚不如教是導(dǎo)學(xué)是獲,不同的學(xué)習(xí)方法獲得的知識(shí)也是不同的,授之于魚不如受之于漁,受之于漁, 教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生將終生受益,有
11、利于學(xué)生的終教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生將終生受益,有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。生學(xué)習(xí)通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)的獲得、技能技巧的課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及形成、智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價(jià)值情感態(tài)度與價(jià)值觀觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我們對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。我們對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課
12、讓同學(xué)們讓同學(xué)們初步體初步體會(huì)到科學(xué)定律對(duì)會(huì)到科學(xué)定律對(duì)人類探索未知世人類探索未知世界的巨大作用界的巨大作用, ,同時(shí)帶著疑惑和同時(shí)帶著疑惑和探索的興趣開始探索的興趣開始新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)! ! 美國(guó)的阿波羅美國(guó)的阿波羅8號(hào)從月球返回時(shí),當(dāng)?shù)孛婵刂浦行膯柺翘?hào)從月球返回時(shí),當(dāng)?shù)孛婵刂浦行膯柺钦l在駕駛時(shí),指令長(zhǎng)這樣回答:誰在駕駛時(shí),指令長(zhǎng)這樣回答:“我想是牛頓在駕駛我想是牛頓在駕駛”。為什么會(huì)這樣說呢?萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)有著重要的物為什么會(huì)這樣說呢?萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)有著重要的物理意義:他對(duì)天文學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響,他把地面理意義:他對(duì)天文學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響,他把地面上的物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和天體運(yùn)
13、動(dòng)的規(guī)律統(tǒng)一起來,對(duì)科上的物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律統(tǒng)一起來,對(duì)科學(xué)文化的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,解放了人們的思學(xué)文化的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,解放了人們的思想,給人們探索自然的奧秘建立了極大的信心,人們有想,給人們探索自然的奧秘建立了極大的信心,人們有能力理解天地間的各種事物。這節(jié)課我們就將通過幾個(gè)能力理解天地間的各種事物。這節(jié)課我們就將通過幾個(gè)萬有引力的應(yīng)用的事例來窺探一斑。這節(jié)課我們和大家萬有引力的應(yīng)用的事例來窺探一斑。這節(jié)課我們和大家一起學(xué)習(xí)一起學(xué)習(xí)-萬有引力理論的偉大成就萬有引力理論的偉大成就 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明1、如何、如何
14、直接測(cè)量物體質(zhì)量直接測(cè)量物體質(zhì)量 ?2、地球質(zhì)量是否可以用天平直接稱量地球質(zhì)量是否可以用天平直接稱量? ? 3、我們可以通過萬有引力定律來我們可以通過萬有引力定律來“稱稱量量”, ,那么如何測(cè)量呢那么如何測(cè)量呢? ?通過這幾個(gè)問題通過這幾個(gè)問題的思考的思考,讓同學(xué)對(duì)讓同學(xué)對(duì)本課的內(nèi)容在整本課的內(nèi)容在整體上有一定的認(rèn)體上有一定的認(rèn)識(shí)和了解,保護(hù)識(shí)和了解,保護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,為為下面的教學(xué)指路下面的教學(xué)指路學(xué)生活動(dòng):學(xué)生活動(dòng):閱讀書本第一節(jié)的內(nèi)容,獲閱讀書本第一節(jié)的內(nèi)容,獲得利用萬有引力測(cè)地球質(zhì)量的方法,并得利用萬有引力測(cè)地球質(zhì)量的方法,并加以總結(jié),通過自己的語言表達(dá)出來。加以總結(jié),通過
15、自己的語言表達(dá)出來。 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明一、科學(xué)真是迷人一、科學(xué)真是迷人指指 導(dǎo)導(dǎo) 閱閱 讀讀 地面上物體的重力等于地地面上物體的重力等于地球?qū)ξ矬w的引力球?qū)ξ矬w的引力,即即 mg=GMm/r2 根據(jù)根據(jù)G、g、r測(cè)出地球質(zhì)量測(cè)出地球質(zhì)量 地球質(zhì)量的測(cè)量地球質(zhì)量的測(cè)量 增強(qiáng)同學(xué)的閱讀增強(qiáng)同學(xué)的閱讀理解和分析理解和分析、歸納歸納能力。能力。 掌握掌握等式成立的等式成立的前提條件是:不考前提條件是:不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響慮地球自轉(zhuǎn)的影響 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明一、科學(xué)真是迷人一、科學(xué)真是迷人指指 導(dǎo)導(dǎo) 閱
16、閱 讀讀師生共同合作代入數(shù)據(jù)計(jì)算出地球的質(zhì)量26 224119.8 (6.4 10 )6.0 106.67 10gRMkgkgG通過具體的演通過具體的演算對(duì)地球的質(zhì)算對(duì)地球的質(zhì)量有一個(gè)感性量有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明一、科學(xué)真是迷人一、科學(xué)真是迷人1 1、如何測(cè)量月球的質(zhì)量如何測(cè)量月球的質(zhì)量? ? 2 、思考如何測(cè)量月球上的思考如何測(cè)量月球上的 重力加速度重力加速度? ? 通過同學(xué)們共同通過同學(xué)們共同參與參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分分析討論析討論總結(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律, ,來體驗(yàn)感悟知識(shí)的靈來體驗(yàn)感悟知識(shí)的靈活運(yùn)用活運(yùn)用,對(duì)馬克對(duì)馬克吐溫吐
17、溫的話的話:“根據(jù)零星的事根據(jù)零星的事實(shí)實(shí),增添一點(diǎn)猜想增添一點(diǎn)猜想,竟竟能贏得那么多的收獲能贏得那么多的收獲!”產(chǎn)生共鳴。產(chǎn)生共鳴。 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明二計(jì)算天體的質(zhì)量二計(jì)算天體的質(zhì)量如何測(cè)量太陽的質(zhì)量如何測(cè)量太陽的質(zhì)量? ? 太陽質(zhì)量的測(cè)定,因?yàn)闊o法登陸表面,所以只能從另外一個(gè)角度來考慮!通過引導(dǎo)、啟發(fā),逐步將同學(xué)的考慮重點(diǎn)轉(zhuǎn)向圍繞太陽的其他天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律來思考! 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明二計(jì)算天體的質(zhì)量二計(jì)算天體的質(zhì)量1 1應(yīng)用萬有引力定律求解天體質(zhì)量的基應(yīng)用萬有引力定律求解天體質(zhì)量的基本思路是什
18、么本思路是什么? ? (根據(jù)環(huán)繞天體的運(yùn)動(dòng)情況,結(jié)合萬有根據(jù)環(huán)繞天體的運(yùn)動(dòng)情況,結(jié)合萬有引力充當(dāng)向心力,進(jìn)而列方程求解引力充當(dāng)向心力,進(jìn)而列方程求解 )2 2求解天體質(zhì)量的方程依據(jù)是什么求解天體質(zhì)量的方程依據(jù)是什么? ? (天體之間存在著相互作用的萬有引力,天體之間存在著相互作用的萬有引力,而行星(或衛(wèi)星)都在繞恒星(或行而行星(或衛(wèi)星)都在繞恒星(或行星)做近似圓周的運(yùn)動(dòng),而物體做圓星)做近似圓周的運(yùn)動(dòng),而物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)合力充當(dāng)向心力,故對(duì)于天周運(yùn)動(dòng)時(shí)合力充當(dāng)向心力,故對(duì)于天體所做的圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)方程只能體所做的圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)方程只能是萬有引力充當(dāng)向心力是萬有引力充當(dāng)向心力 ) 通過幾
19、個(gè)問題的探通過幾個(gè)問題的探究讓同學(xué)對(duì)課本知識(shí)究讓同學(xué)對(duì)課本知識(shí)在整體上有一定的認(rèn)在整體上有一定的認(rèn)識(shí)和了解,體現(xiàn)新課識(shí)和了解,體現(xiàn)新課改的精神,同學(xué)是主改的精神,同學(xué)是主體,教師是主導(dǎo)的作體,教師是主導(dǎo)的作用,增強(qiáng)同學(xué)的閱讀用,增強(qiáng)同學(xué)的閱讀理解和歸納總結(jié)的能理解和歸納總結(jié)的能力。力。 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明1、天體實(shí)際做何運(yùn)動(dòng)天體實(shí)際做何運(yùn)動(dòng)? ?而我們通??烧J(rèn)為而我們通??烧J(rèn)為做什么運(yùn)動(dòng)做什么運(yùn)動(dòng)? ?為得出通常認(rèn)為天體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)為得出通常認(rèn)為天體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)2、描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量有哪些描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量有哪些? ? 線速
20、度線速度v,角速度,角速度,周期,周期T三個(gè)物理量三個(gè)物理量 3、向心力有幾種表達(dá)方式向心力有幾種表達(dá)方式? ? (1)F心心=mv2/r(2)F心心=m2r(3)F心心=m42r/T2 4、應(yīng)用天體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)方程應(yīng)用天體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)方程萬有引萬有引力充當(dāng)向心力求出的天體質(zhì)量有幾種表達(dá)力充當(dāng)向心力求出的天體質(zhì)量有幾種表達(dá)式式? ?各是什么各是什么? ?各有什么特點(diǎn)各有什么特點(diǎn)? ?5 5、應(yīng)用此方法能否求出環(huán)繞天體的質(zhì)量應(yīng)用此方法能否求出環(huán)繞天體的質(zhì)量? ? 通過知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧通過知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧及幾組相關(guān)問題的解決,及幾組相關(guān)問題的解決,進(jìn)行由淺入深,循序漸進(jìn)行由淺入深,循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)
21、,激活進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué),激活同學(xué)內(nèi)在的求知欲,引同學(xué)內(nèi)在的求知欲,引導(dǎo)同學(xué)積極思考,獨(dú)立導(dǎo)同學(xué)積極思考,獨(dú)立探究。探究。 通過通過分組比賽分組比賽, ,代表代表發(fā)言發(fā)言, ,寫出寫出求解中心天求解中心天體質(zhì)量的不同表達(dá)式。體質(zhì)量的不同表達(dá)式。 通過師生互動(dòng)通過師生互動(dòng), ,總結(jié)總結(jié)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)得出正確結(jié)論,掌得出正確結(jié)論,掌握握,求解中心天體的質(zhì)量求解中心天體的質(zhì)量的方法,突出重點(diǎn),突的方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目的。破難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目的。二計(jì)算天體的質(zhì)量二計(jì)算天體的質(zhì)量 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明問題:請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種方法來測(cè)一下問題:請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)
22、一種方法來測(cè)一下木星的質(zhì)量木星的質(zhì)量 通過木星質(zhì)量測(cè)定通過木星質(zhì)量測(cè)定的實(shí)戰(zhàn)演練,剖析的實(shí)戰(zhàn)演練,剖析同學(xué)可能產(chǎn)生的問同學(xué)可能產(chǎn)生的問題,題,總結(jié)點(diǎn)評(píng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)得出得出正確結(jié)論,體會(huì)模正確結(jié)論,體會(huì)模型建立的方法,掌型建立的方法,掌握握,求解中心天體的求解中心天體的質(zhì)量質(zhì)量的方法,突出的方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目的。達(dá)到教學(xué)目的。二計(jì)算天體的質(zhì)量二計(jì)算天體的質(zhì)量可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤:用木星圍繞太陽的這一模型來解題用木星圍繞太陽的這一模型來解題得到的結(jié)果:得到的結(jié)果:無法得到木星的質(zhì)量,反而無法得到木星的質(zhì)量,反而得到了太陽的質(zhì)量得到了太陽的質(zhì)量錯(cuò)誤發(fā)生原因:錯(cuò)誤
23、發(fā)生原因:建立的模型錯(cuò)誤,萬有引建立的模型錯(cuò)誤,萬有引力定律只能算出力定律只能算出 中心天體的質(zhì)量中心天體的質(zhì)量糾錯(cuò)目的:糾錯(cuò)目的:進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)利用萬有引力定律進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)利用萬有引力定律算出的只是中心天體的質(zhì)量算出的只是中心天體的質(zhì)量 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明 能否利用人造衛(wèi)星的相關(guān)信息能否利用人造衛(wèi)星的相關(guān)信息測(cè)量地球質(zhì)量測(cè)量地球質(zhì)量? ? P P7474問題與練習(xí)問題與練習(xí)3 3 通過典例探究通過典例探究,感悟感悟求解中心天體質(zhì)量的三求解中心天體質(zhì)量的三種表達(dá)式中,最常用的種表達(dá)式中,最常用的是已知周期求質(zhì)量的方是已知周期求質(zhì)量的方程。因?yàn)榄h(huán)繞天體
24、運(yùn)動(dòng)程。因?yàn)榄h(huán)繞天體運(yùn)動(dòng)的周期比較容易測(cè)量。的周期比較容易測(cè)量。 并了解目前并了解目前, ,觀測(cè)人觀測(cè)人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng), ,是測(cè)量是測(cè)量地球質(zhì)量的重要方法之地球質(zhì)量的重要方法之一。一。 二計(jì)算天體的質(zhì)量二計(jì)算天體的質(zhì)量 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明 三、發(fā)現(xiàn)未知天體三、發(fā)現(xiàn)未知天體 1、應(yīng)用萬有引力定律除可估算天體質(zhì)、應(yīng)用萬有引力定律除可估算天體質(zhì)量外,還可以在天文學(xué)上有何應(yīng)用?量外,還可以在天文學(xué)上有何應(yīng)用?還可以用來發(fā)現(xiàn)未知的天體。還可以用來發(fā)現(xiàn)未知的天體。 2 2、應(yīng)用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)了哪些行星?、應(yīng)用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)了哪些行星? 海王星
25、、冥王星海王星、冥王星 通過海王星、冥王通過海王星、冥王星預(yù)測(cè)直至發(fā)現(xiàn)的過星預(yù)測(cè)直至發(fā)現(xiàn)的過程程, ,滲透物理學(xué)史的思滲透物理學(xué)史的思想教育想教育, ,體會(huì)萬有引力體會(huì)萬有引力理論威力。理論威力。引導(dǎo)同學(xué)深入探究:引導(dǎo)同學(xué)深入探究:人人們是怎樣應(yīng)用萬有引力們是怎樣應(yīng)用萬有引力定律來發(fā)現(xiàn)未知天體的定律來發(fā)現(xiàn)未知天體的? ? 發(fā)表發(fā)表自己自己的看法。的看法。 并進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)! ! 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 放開手,放開手,讓學(xué)生自己總讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,結(jié)所學(xué)內(nèi)容,允許內(nèi)容的順允許內(nèi)容的順序不同,從而序不同,從而構(gòu)建他
26、們自己構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架的知識(shí)框架, ,培養(yǎng)學(xué)生概括培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。總結(jié)能力。 讓同學(xué)概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容讓同學(xué)概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容; 請(qǐng)同學(xué)代表總結(jié)發(fā)言請(qǐng)同學(xué)代表總結(jié)發(fā)言; 其他同學(xué)在討論,補(bǔ)充其他同學(xué)在討論,補(bǔ)充; 然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)小結(jié)內(nèi)容。然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)小結(jié)內(nèi)容。 教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng): :本節(jié)課我們通過共同的學(xué)習(xí)了地球質(zhì)量測(cè)定本節(jié)課我們通過共同的學(xué)習(xí)了地球質(zhì)量測(cè)定天天體質(zhì)量體質(zhì)量測(cè)定測(cè)定天體軌道的演算推測(cè)天體軌道的演算推測(cè),直觀地了解了直觀地了解了萬有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界奧秘中發(fā)揮的巨大萬有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界奧秘中發(fā)揮的巨大作用作用! ! 理論來源于實(shí)踐,反過來又可以
27、指導(dǎo)實(shí)踐理論來源于實(shí)踐,反過來又可以指導(dǎo)實(shí)踐 所以在人們后來的探索前進(jìn)道路上所以在人們后來的探索前進(jìn)道路上,仍舊難忘牛頓等仍舊難忘牛頓等前輩科學(xué)家的功勛前輩科學(xué)家的功勛前后呼前后呼應(yīng)應(yīng) 說課稿網(wǎng)站說課稿網(wǎng)站2022-5-4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明 課堂練習(xí)課堂練習(xí)例例1某人在某一星球上以速度某人在某一星球上以速度v豎直上拋一物體,經(jīng)時(shí)豎直上拋一物體,經(jīng)時(shí)間間t落回拋出點(diǎn),已知該星球的半徑為落回拋出點(diǎn),已知該星球的半徑為R,試計(jì)算該星球的質(zhì)量及其平均密度?試計(jì)算該星球的質(zhì)量及其平均密度?例例2一艘宇宙飛船繞一個(gè)不知名的、半徑為一艘宇宙飛船繞一個(gè)不知名的、半徑為R的行星的行星表面飛行,環(huán)繞一周飛行時(shí)間為表面飛行,環(huán)繞一周飛行時(shí)
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