高中語(yǔ)文論文：淺談高中語(yǔ)文“自主性學(xué)習(xí)”的必要性及實(shí)現(xiàn)途徑

1、論文發(fā)表專(zhuān)家一高中語(yǔ)文論文：淺談高中語(yǔ)文“自主性學(xué)習(xí)”的必要性及實(shí)現(xiàn)途徑摘要：普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生進(jìn)行“自主性學(xué)習(xí)”，這對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)既有必要也是可行的。語(yǔ)文教師應(yīng)在幫助選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。在“自主性學(xué)習(xí)”模式下，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，教師的思路得到開(kāi)拓，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。文章主要談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文“自主性學(xué)習(xí)”的必要性與可行性。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；自主性學(xué)習(xí)；必要性；可行性“語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是不用教。學(xué)生達(dá)到不需老師教的時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)才算完成了?！边@是我國(guó)著名教育家葉圣陶先生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的期望。可見(jiàn)，老一輩教育家很早就提倡學(xué)生的“自主性學(xué)

2、習(xí)”。高中語(yǔ)文教育是高中教育的主體部分，長(zhǎng)期受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中也深深體會(huì)到：高中學(xué)生就年齡和身心成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)，已經(jīng)到了開(kāi)始成熟階段，他們具有了一定的獨(dú)立思考能力，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把“授之以魚(yú)”變?yōu)椤笆谥詽O”。一、高中語(yǔ)文“自主性學(xué)習(xí)”的意義筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)好語(yǔ)文課程的關(guān)鍵。弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主性學(xué)習(xí)論文發(fā)表專(zhuān)家一這對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，增加了教師的工作量，但它對(duì)于語(yǔ)文的教與學(xué)帶來(lái)的積極效果是非常顯著的。1.“自主性學(xué)習(xí)”尊重了學(xué)生的個(gè)性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其獨(dú)立自主地獲取知識(shí)的能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)

3、生的“自主性學(xué)習(xí)”能力，就要使學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)接受”；從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在課堂上，教師“精講、少講”，學(xué)生“勤思、多練”，這樣無(wú)意中就提高了學(xué)生的自學(xué)能力。課堂氣氛似乎“亂”了，而學(xué)生卻都在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、探討問(wèn)題。筆者從實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”以來(lái)明顯看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改變，從不大喜歡讀書(shū)到主動(dòng)找書(shū)讀，從文學(xué)作品到科普讀物都成了他們的閱讀內(nèi)容，好多學(xué)生還養(yǎng)成了寫(xiě)讀后感的好習(xí)慣，一般的學(xué)生每周都有幾千字的寫(xiě)作量。在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生由原來(lái)的“擠牙膏”式變?yōu)榱爽F(xiàn)在的“涌泉”式，有的學(xué)生往往因?qū)懙眠^(guò)長(zhǎng)而怕老師不高興。在自主性學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生“見(jiàn)多思廣”，對(duì)他

4、們終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。2.“自主性學(xué)習(xí)”是對(duì)教師的一種解脫，使教師從疲憊的教學(xué)過(guò)程中解脫出來(lái)研究教學(xué)方法，改變那種“教書(shū)匠”的困境。語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科，它的特點(diǎn)具有人文性和工具性的統(tǒng)一。語(yǔ)文作為工具來(lái)說(shuō)，它是表達(dá)情感、交流思想、傳論文發(fā)表專(zhuān)家一遞信息的紐帶。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主要關(guān)注它的工具性，強(qiáng)調(diào)它的技能性，這就使得我們的語(yǔ)文教學(xué)是“年復(fù)一年，簡(jiǎn)單循環(huán)，原地踏步”。教師一輩子永遠(yuǎn)是個(gè)“教書(shū)匠”，沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有探討的時(shí)間和機(jī)會(huì)，更沒(méi)有創(chuàng)新性貢獻(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是給學(xué)生解釋字詞，就是給課文分段講解歸納中心思想。教師在這種教學(xué)模式下累了一輩子，又束縛了一屆又一屆的學(xué)生。二、高中語(yǔ)文“自主性學(xué)習(xí)”的必要性所謂“自主性學(xué)習(xí)”，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。它具有獨(dú)立性、選擇性、能動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)其個(gè)性。在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的背景下，高中學(xué)生的“自主性學(xué)習(xí)”是大勢(shì)所趨，既有必要，也是可能的。1.高中語(yǔ)文“自主性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的要求。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途