二年級(jí)上冊(cè)淺水洼里的小魚(yú)課文

1、二年級(jí)上冊(cè)淺水洼里的小魚(yú)課文淺水洼里的小魚(yú)清晨，我來(lái)到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚(yú)它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干了，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。我繼續(xù)朝前走著，忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??？戳艘粫?huì)兒，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的?！薄拔抑??！毙∧泻⒁膊惶ь^地回答?！澳悄銥槭裁催€在撿？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨

2、念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能夠表達(dá)由對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、激勵(lì)性的小獎(jiǎng)卡。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“乎、甚、至、蒸、死、繼、叨”7個(gè)生字和6個(gè)新詞“甚至、蒸干、干死、繼續(xù)、在乎、叨念”，會(huì)寫(xiě)“死”等生字。2、初讀課文，讀通句子，整體感知。能正確、流利、有感情地朗讀第一自然段，表達(dá)對(duì)小魚(yú)的憐惜。3、以境激情、以聲激情。初步樹(shù)

3、立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)流程：一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，以境激情。（一）師：大家喜歡小動(dòng)物嗎？看，老師給大家?guī)?lái)了一段美麗的畫(huà)面，請(qǐng)欣賞吧!（播放魚(yú)在海底有動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖）（二）欣賞了圖片，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么嗎？（三）魚(yú)兒們?cè)诖蠛＠锖桶职謰寢屝值芙忝迷谝黄?，多么幸福！可是，有一天，海上漲潮了，他們被帶到了另一個(gè)地方?！菊n件由示淺水洼】(四)板書(shū)課題淺水洼的小魚(yú)(學(xué)生書(shū)空)二、初讀課文，感知大意。1、自由讀課文，拼讀一下文中的生字詞。2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。4、分組開(kāi)火車(chē)讀生字詞比賽。5、檢查生字認(rèn)讀情況。(1)由示生字卡，認(rèn)讀魚(yú)身上的七個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)自己記字

4、的方法。(2)六個(gè)詞語(yǔ)【多媒體由示】：甚至、蒸干、干死、繼續(xù)、在乎、叨念。三、以境激情、以聲激情，指導(dǎo)朗讀，用心感受第一自然段。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀，你讀懂了什么？【由示第一自然段的內(nèi)容】(1)它們被困在水洼里，回不了大海了。(2)生：被困的小魚(yú)有許許多多?！居墒揪渥印浚罕焕У男◆~(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。指導(dǎo)朗讀。(3)你能用自己的朗讀讓人感覺(jué)到被困的小魚(yú)很多來(lái)2、師：這么多小魚(yú)困在水洼里，身邊的水越來(lái)越少,呼吸不到新鮮空氣，感到非常難受。(1)再讀第一自然段，你能讀生小魚(yú)難受嗎？【由示】用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。(2)重讀哪些詞，

5、才能讓人體會(huì)到小魚(yú)的難受呢？“吸干”、“蒸干”、“干死”。(3)指名朗讀。(4)配樂(lè)來(lái)讀這一段。3、師：是啊，小魚(yú)們多可憐哪！此時(shí)，如果你就是淺水洼里的小魚(yú)，你最想說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：生：我多么盼望有人來(lái)救我！我回不了大海了，見(jiàn)不到媽媽了。我很傷心。我不想死！我多想回到大海，我想要活下去！4、師：是啊，這些小魚(yú)多么可憐??！死亡正威脅著它們?！举N生】死幸好，小魚(yú)們的心里話(huà)被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了！四、學(xué)習(xí)課文第二自然段：1、自己一邊輕聲讀課文第2自然段，一邊給小男孩配上動(dòng)作。想象：這樣一個(gè)動(dòng)作要重復(fù)多少次呀！2、從課文中畫(huà)由小男孩救小魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)?！举N由這兩個(gè)字】撿、扔3、演讀。師生合作，分角色朗讀，學(xué)生

6、配上動(dòng)作。(1)做完動(dòng)作，你有什么感受？(2)帶著這種感覺(jué)，我們?cè)賮?lái)讀這一段課文。4、引讀課文：(1)在沙灘上有許多美麗的貝殼和海螺，小男孩顧不上看，他(讀生示的內(nèi)容)(2)小男孩不停地彎腰撿著，扔著，顧不上擦去額頭的看水，讀。(3)小男孩已經(jīng)累得腰酸腿疼，胳膊都發(fā)麻了，可他還-讀。五、深入體會(huì)課文內(nèi)涵，領(lǐng)悟文中珍惜生命的道理：過(guò)渡：是啊，小男孩為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢？(一)回顧小魚(yú)的“在乎”。1、聯(lián)系學(xué)生的生活：平時(shí)，誰(shuí)在乎你？2、是啊，我們都有人在乎，多么幸福??！3、那么，一條被困在淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)會(huì)在乎它呢請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。(1)生自由說(shuō)。(2)補(bǔ)充句子，進(jìn)一步體會(huì)。我是小魚(yú)，我在乎，我多么希

7、望我是小魚(yú)的媽媽?zhuān)以诤?，我多么希望我是大海，我在乎，我多么希望（二）感受小男孩的在乎?、輕聲讀課文2-6自然段，從哪里看由小男孩在乎，請(qǐng)用筆劃劃。2、討論、朗讀。（不停地?fù)祠~(yú)、用力地把他們?nèi)踊卮蠛?，頭也不抬等。）【課件由示句子】：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把他們?nèi)踊卮蠛?。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條,這一條（指導(dǎo)省略號(hào)的作用）配上動(dòng)作，有感情的朗讀這兩句話(huà)。撿的魚(yú)這么多，可以看由小男孩多么在乎??！淺水洼里的小魚(yú)能撿完嗎？3、分角色對(duì)話(huà)，進(jìn)一步感受小男孩救助小魚(yú)的執(zhí)著。指名讀。過(guò)渡：是啊，正是小男孩的在乎，懂得去珍惜每一個(gè)生命，才給了小魚(yú)們新的生命。4、小結(jié)：是啊，孩子們，在大自然中，不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至是一棵草，都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)物、植物的愛(ài)心，我們的世界將會(huì)變得更加美好。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、過(guò)渡：好了，孩子們，很多小魚(yú)被送回家了，那你能把字寶寶也送回它們的田宇格小房子嗎？2、自己觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)。3、根據(jù)學(xué)生的回答，選擇2個(gè)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，教教我們?cè)趺磳?xiě)？(2)范寫(xiě)后問(wèn)：你覺(jué)得我寫(xiě)得怎么樣？(提示：俗話(huà)說(shuō)“字如其人”，一個(gè)認(rèn)真的