關于提高教學質(zhì)量的實施方案

1、關于提高教學質(zhì)量的實施方案為進一步深化我院教學改革，促進全院教師敬業(yè)精業(yè)，提高教師教學能力，擬采取“教學督導制”、“課程建設制”、“指導教師制”“教務管理制”、“檢查評議制”、“教師進修制”、“教學團隊制”、“教學激勵制”等八項措施，全面提高教學質(zhì)量與水平。一、教學督導制教學督導工作是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部份，是學校教學質(zhì)量的重要保障?，F(xiàn)階段擬從以下三方面完善教學督導工作。1、成立教學督導委員會。為加強和改進教學過程各個環(huán)節(jié)的管理，健全監(jiān)控機制，不斷提高教學質(zhì)量和管理水平，學院成立教學督導委員會，對教學工作進行有效監(jiān)督、檢查、評估和指導，建立以評教、評學、評管三個方面為主要內(nèi)容的教學質(zhì)量

2、監(jiān)控體系。督導委員會由分管副院長擔任主任，成員由教學指導委員會成員及工會、后勤等相關職能部處領導組成，下設聽課組和教學秩序組兩個小組（具體名單見附件1）02、制定福建教育學院教學督導委員會工作條例（詳見附件2）教學事故處理辦法分三個等級共46條（詳見附件3:福建教育學院教學事故處理暫行辦法）。發(fā)生教學事故，不管是主觀疏忽還是客觀受限，都必須對當事人、責任人、相關單位進行處理，達到嚴謹教風，端正學風，汲取教訓，改進工作的成效。為保障教師的正常權(quán)益和教學事故當事人的正當權(quán)益，特規(guī)定下列三種情況可以免責：第一，教學事故發(fā)生前（至少5分鐘前），當事人已向各單位的分管領導作了書面報告（緊急情況下可以用手

3、機或短信報告）；第二，由于行政部門或所在單位不作為或作為不到位，直接或間接導致了事故的發(fā)生，由部門或單位負責人承擔責任；第三，經(jīng)院教學委員會仲裁認為可以免責的情形。為“科學、公平、公正”地評議教學過程和效果，擬對學歷教育的教師的授課或講座分四個等級進行評議，即優(yōu)（90分以上）、良（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下），評議結(jié)果擬作為定崗、評優(yōu)、評聘、晉級的依據(jù)；非學歷教育的師訓、干訓采取學員評議和聽課教師評議相結(jié)合的兩種形式。（福建教育學院聽課記錄表）二、課程建設制按課程教學質(zhì)量的要求，承擔學歷教學的各部應認真制定教學實施計劃，制定實踐教學（考察、實訓I、畢業(yè)設計、畢業(yè)實

4、習、畢業(yè)論文等）計劃，并督促教師完善課程教學資料，主要包括：課程教學大綱、課程教學進度表、函授自學指導意見、課程教學改進意見、課程作業(yè)、課程實踐環(huán)節(jié)設計（專業(yè)實習、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計安排等）。承擔培訓任務的各部，應制定各類培訓方案與實施計劃（課堂教學、小組討論課、大班討論課、學員論壇、參觀考察、社會實踐等的組織安排），建設培訓課程體系、編寫課程大綱、組織編寫培訓教材，并督促教師完善培訓資料，主要包括：培訓教案、培訓授課計劃（專題講座或系列講座的開設要求、目的意義、講授方式等）、參與式活動計劃（方案）。每個教師每學期至少須聽課8節(jié)（4人次以上），各部每學期須組織全體教師聽課評課2次（含公開課活動

5、一次）。并填寫聽課評議表，對課程建議和授課內(nèi)容方法進行評議；各部組織公開聽課活動除了填寫評議表外還要召集相關教師評課議課，提出改進意見，并經(jīng)常性開展教育教學理論、教學內(nèi)容、教學方法和手段的研討。院教學委員會每學期按計劃對全院不同類型的課程組織專家聽課，并分類寫出鑒定意見。教務處對上述聽課評課活動給予切實的協(xié)調(diào)、組織、指導。鼓勵各單位教師自編教材和各種培訓資料，力爭做到授課的系統(tǒng)性、前沿性和學理性；特別要鼓勵本院教師參與全國性、省級教材編寫活動和“三級聯(lián)盟”的教材統(tǒng)編工作，擴大教材的發(fā)行面和社會影響力；學院每年11月初接受教師教材出版資助申請，并根據(jù)專家評議和院教學委員會評選，對優(yōu)秀教材加大獎勵

6、力度。學歷教育尤其是高職高專教育應嚴格按高職人才培養(yǎng)目標組織教學，實踐教學課程學時不少于總學時的30%努力強化學生的實踐能力、應用能力、動手能力，真正培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的應用型人才。師訓、干訓班在注重專家引領的同時，應注重同伴互助、參訪觀摩、經(jīng)驗分享、案例分析、實踐演練等實踐研修方式，實踐研修（教學）學時不少于總學時的50%努力解決學員在教學與管理實踐中出現(xiàn)的新問題，并探索解決問題的新方法、新途徑建設優(yōu)秀課程，推出精品講座是課程建設的目標。建設主要分四步進行：第一步，教師自評。每位教師對自己所開設的課程或講座，按優(yōu)秀、合格、整改三個檔次做出客觀的分析與評價，并予中報。第二步，專家評課。對自評

7、的精品課程（講座），由院督導組組織聽課、評課并提出初步認定意見。第三步，組織評選。對院督導組初步認定的精品課程（講座），報院教學指導委員會評審，產(chǎn)生院精品課程建設項目或院優(yōu)秀精品講座。第四步，建設驗收。下達院精品課程建設項目建設任務，經(jīng)過一年建設，經(jīng)院教學指導委員會檢驗合格，予以確認院精品課程，并組織中報省級精品課程建設項目或省級精品課程。對于合格課程（講座）、整改課程和在培訓班新開設講座或新教師上課都要在部內(nèi)先試講，試講通過后方可上臺；院教學督導委員會成員要通過抽查聽課、滾動聽課的形式對全院合格與整改課程進行鑒別評議，爭取在1-2年內(nèi)對全院開設的課程（講座）全聽一遍,推動課程建設水平更快提高

8、。不論是函授教學，還是培訓教學，都必須探討運用現(xiàn)代化的遠程教學手段來組織開展遠程教學，努力建設網(wǎng)絡平臺、網(wǎng)絡指導教師隊伍及網(wǎng)絡課程?，F(xiàn)階段應建設以任務為驅(qū)動的網(wǎng)絡課程，爭取通過一年的努力每一學科都開發(fā)2-3門網(wǎng)絡課程，同時購買部分網(wǎng)絡課程，從而與其他部門協(xié)同完成遠程教學的總體開發(fā)。三、指導教師制通過老教師有計劃地指導青年教師的教學與研究，完成角色轉(zhuǎn)變，提升青年教師教育教學能力與水平，達到相應職務的業(yè)務水準，擬實行青年教師導師制。指導教師一般由高級職稱教師擔任，指導新入伍的教師及助教（教師評講師前沒有指導教師的，應配備指導教師）。主要職責包括：指導業(yè)務學習包括開列閱讀書目、傳授教學經(jīng)驗、學習各種

9、教學培訓規(guī)章制度；制定教研（聽課）計劃、科研計劃；指導社會實踐活動；指導開課，尤其要加強公開課開設的課前引導和課后評議工作。指導教師每帶一名青年教師折算教學工作量每學期36學時，直至評上講師；對不盡職盡責的或指導不到位的指導教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即扣減指導工作量，直至取消資格。（：福建教育學院青年教師導師制實施辦法）四、教務管理制教務管理包括教學、學籍、教材、考務、教學檔案等方面的管理。為進一步規(guī)范教務管理，根據(jù)學院實際，現(xiàn)階段擬采取兩項措施：每兩周組織一次秘書例會，研討教學培訓管理工作，溝通解決教學培訓中的具體問題，由教務處、干訓處、師訓處分別牽頭組織。學歷教育教學檔案主要包括：教學計劃、課程大綱

10、、課程進度表、課程表、教學工作安排、教學研究的計劃、學生學籍管理、學生成績單、試卷分析、教學質(zhì)量管理與評價，學科建設、專業(yè)課程教材建設、實驗室建設與管理、實踐教學計劃、教學隊伍規(guī)劃、教學管理制度等；培訓及培訓管理的檔案材料包括：辦班登記表或申報表、培訓方案和培訓教學計劃、培訓通知（正式文件）和培訓須知（要求）、培訓學員考勤表、培訓學員登記表（學籍卡、鑒定表）、培訓學員結(jié)業(yè)名單、培訓課程表、培訓學員使用的教材（含自編著教材）或教師講義、座談會記要、教學檢查記錄、學員實踐（考研）鑒定表、學員獎懲情況表、培訓總（?。┙Y(jié)以及與培訓班相關的材料。各教學單位要指定專人或教學秘書做好教師課程（講座）檔案和部

11、門教學與培訓檔案的整理歸檔工作。教務處在每學期的期中對各部教學檔案整理情況組織一次檢查。五、檢查評議制院教學委員會每學期組織一次教學培訓與管理的檢查，由教務處牽頭實施。檢查內(nèi)容：課堂教學情況；教學資料是否齊全（個人及教學部）；教學（培訓）方式是否得當；學生反映問題是否得到解決;各部教學研究情況；各部學期教學工作安排和培訓的組織管理情況；教學培訓創(chuàng)新（改進改革）情況等。檢查方法：聽課、查看材料、座談、問卷；評議。檢查方式：平時聽課與集中檢查相結(jié)合，學生（學員）測評與問卷分析相結(jié)合。組織方式：組織院領導、教學指導委員會成員、督導委員會成員參加聽課評課活動并到各部檢查；填寫聽課評議表并匯總分析。檢查

12、完畢后，教務處要向教學委員會上交一份全院教學質(zhì)量的分析報告。六、教師進修制教師進修主要分為脫產(chǎn)進修攻讀學位、脫產(chǎn)進修課程與學術研究、不脫產(chǎn)業(yè)務進修三種。每位教師須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，應有明確的進修目標與時間安排進修申請應寫清進修計劃，包括：擬進修的院校、專業(yè)、指導教師、進修課程、從事的課題研究和進修完畢可預期的科研成果與新開設課程；各教學部應根據(jù)教學任務、培訓工作和教師職業(yè)生涯規(guī)劃的需要統(tǒng)籌安排教師外出脫產(chǎn)進修；人事處應根據(jù)學校工作任務，協(xié)同教務處、師訓處、干訓處組織教師教學培訓業(yè)務的培訓，分階段分層次組織教師提高素質(zhì)技能，同時做好在崗教師的年度業(yè)務學習計劃安排及教師脫產(chǎn)進修的規(guī)劃；科研處應組織

13、好進修教師的科研課題和預期科研成果的申報登記工作，并實施跟蹤檢查。七、教學團隊制各部應根據(jù)本部教師學科專業(yè)方向和基礎教育學科的門類建立相應的學科教研室，并以教研室為單位組建適合教師專業(yè)發(fā)展及教學與培訓任務的教學團隊。首批先建設語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、音樂、體育、美術、信息技術、通用技術、綜合實踐、教育學、心理學、管理學等18個教學團隊，有條件的部還可根據(jù)二級學科的專業(yè)發(fā)展要求成立研修部的教學團隊。各教學團隊主要承擔教學培訓的研究、實施、管理。教學團隊負責人一般為具有高級職稱的本院學科負責人擔任，并將學院聘請的顧問、兼職教授、副教授及一線的教學名師或工程技術人員納入

14、團隊成員，也可以聘請院外專家學者擔任教學團隊負責人。教學團隊每年應接受院教學指導委員會的檢查與評估。八、教學激勵制為建立健全教學（培訓）獎勵長效機制，充分鼓勵教師和教學管理人員積極參與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、教學改革、教學創(chuàng)新，多出教學成果，擬采取以下激勵辦法：1、評選我院教學名師和培訓良師（校長研修部在評選教學名師的基礎上評定首席教師）。擬每2年評選一次。2、評選院優(yōu)秀（精品）課程。為推進課程建設、教學規(guī)范，擬組織優(yōu)秀（精品）課程建設評選，每2年評選1次若干門課程，在此基礎上，建成院優(yōu)秀（精品）課程，并申報省級精品課程。3、資助出版課程教材或培訓教材。各學科課程教材出版資助原則上按三個層次確定額

15、度：第一、國家級規(guī)劃立項教材或國家級精品課程教材，每部教材出版資助額按正式出版合同的100%5助；第二省級規(guī)劃立項教材或省級精品課程教材，每部教材出版資助額按正式出版合同的80姆助；第三，一般立項教材，每部教材出版資助額按正式合同的60%&助。若學院急需培訓教材，且專家評審合格，可以全額資助，并由相關部門對教材的使用進行管理。4、評選精品講座。擬每年評選一次。5、評選優(yōu)秀教學（學科）團隊。擬每4年評選一次。6、評選優(yōu)秀教學成果獎（主要包括：好教案、好教材、好課件、優(yōu)秀的教研論文或論著、教學改革成果、優(yōu)秀教學調(diào)研報告、良好的教學效果等）擬每4年評選一次。7、評選個人、單位教學先進獎。擬每年評選一次。要求條件如下：（1）個人教學先進獎：完成教學任務，且當年無教學事故，完成科研任務和社會實踐工作，教學工作量比較突出，教學質(zhì)量提高尤其顯著，且教學方法有創(chuàng)新，學生（學員）反映好。（2）單位教學先進獎：當年無教學事故；部門內(nèi)每位教師都完成教學與科研工作量；部門在教務管理和組織教學過程中措施得當；教研活動規(guī)范、制度化，有鮮明特色；部門內(nèi)有多項教學創(chuàng)新成果；學生（學