應(yīng)用型本科院校學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究完整版

1、應(yīng)用型本科院校學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究朱美玲 孫志會 金潔摘要：應(yīng)用型高等院校著力培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)能夠滿足地方經(jīng)濟建設(shè)需要的科技人才，對于提高高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，對于促進(jìn)學(xué)生個人面向社會工作崗位都具有十分重要的現(xiàn)實意義。目前應(yīng)用型高等院校在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和教學(xué)模式等方面都存在著不適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題，為此，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)揮教師作用，改革教學(xué)模式等方面，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的能力的方法和途徑。關(guān)鍵詞：高等院校；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)錢學(xué)森先生在去世前說過：“中國還沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，都是些人云亦云，一

2、般化的，沒有自己獨特的創(chuàng)新東西?！睖丶覍毧偫砭痛藛栴}高度重視，提出：“沒有創(chuàng)新，就不會成為杰出人才?！泵鎸χR經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)和高級應(yīng)用型人才的競爭，我國應(yīng)用型本科院校對創(chuàng)新型科技應(yīng)用人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要，對人才培養(yǎng)的根本要求就是要具備實踐科技創(chuàng)新能力。目前中國的高等教育體制對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有一些弊端，主要是學(xué)生處于一種半封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能很好地與社會需求接軌，缺乏實踐教學(xué)的良好環(huán)境，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合不夠緊密，缺少良好的實踐、實習(xí)、實訓(xùn)條件。在這種半封閉的環(huán)境中成長成才，除需要創(chuàng)造良好的外部環(huán)境外，還需要大力提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識培養(yǎng)，加強科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練。許多應(yīng)用型高校注重研究如何培養(yǎng)動

3、手能力強、適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的合格人才，不斷修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強實踐教學(xué)，已經(jīng)形成了許多好的教學(xué)模式和方法，但是，仍然需要進(jìn)一步加強高校與社會需求的接軌，并需要在理論上進(jìn)行深入研究和探索。在我國眾多應(yīng)用型本科院校中，近些年每年都有幾百萬畢業(yè)生有著一紙文憑卻無法找到工作，而在社會當(dāng)中，對于生產(chǎn)第一線的技術(shù)職工仍然十分需求，也就是說，在幾百萬畢業(yè)生當(dāng)中，這樣的應(yīng)用型人才是極度匱乏的，這與人才培養(yǎng)的目標(biāo)存在著很大的差距。一、應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義大學(xué)生是祖國未來的接班人，因此大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有重大意義。以下從國家建設(shè)、教育改革和個人成才三點出發(fā)所提出大學(xué)生科技創(chuàng)新

4、能力培養(yǎng)的三大意義：（一）培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是國家現(xiàn)代化建設(shè)的根本需要從國家近期的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，我們可以看到理工類大學(xué)生作為國家各類知識領(lǐng)域的未來領(lǐng)軍者，他們的創(chuàng)新思維能力直接關(guān)系到我國科學(xué)技術(shù)水平的提高和產(chǎn)品競爭力的提升。在電子信息、生物技術(shù)、新材料、新能源、水資源、環(huán)?？萍肌庀蟋F(xiàn)代高科技化、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)和醫(yī)藥創(chuàng)新體制等諸多國家科技產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)中，國家需要科技創(chuàng)新能力突出的人才。大學(xué)生作為國家高層次的后備人才，將是我國參與國際競爭的主力軍，因此，理工類院校更要加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快創(chuàng)新速度，搶占一批科技制高點，培育新的經(jīng)濟增長點，壯大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群。（二）

5、培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是教育不斷改革的內(nèi)在要求高等院校是培養(yǎng)高等專業(yè)人才的學(xué)府，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會的職責(zé)。長期以來，我國高等教育受傳統(tǒng)教育觀念的影響，使學(xué)生一勞永逸的獲得一套對特定的職位或行業(yè)有用的知識和技術(shù)的觀念上，而使高校極度缺乏創(chuàng)新教育。因此，研究大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓科技創(chuàng)新的思想和理念武裝大學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的實際去設(shè)計和研究科技創(chuàng)新的課題，培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維和提高科技創(chuàng)新的能力，也是我國高等教育不斷改革、謀求發(fā)展的內(nèi)在要求。同時，也是我國高校完善領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，增強師資隊伍，擴充實驗設(shè)備，建設(shè)實踐平臺的基礎(chǔ)。（三）培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是學(xué)生個人不斷發(fā)展的堅

6、定基石通過對大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為中國的科技發(fā)展儲備高質(zhì)量的后備力量。在學(xué)生中大力宣傳創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，能夠培養(yǎng)起學(xué)生對科技的愛好，激發(fā)學(xué)生探索新事物的興趣，開拓學(xué)生的新思路，這對他們走向社會的前途和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，并且使學(xué)生在未來的工作崗位上占有一定的地位。我校是一所培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的地方高校，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)能夠滿足地方經(jīng)濟建設(shè)需要的科技人才，對于提高高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，對于促進(jìn)學(xué)生個人面向社會工作崗位都具有十分重要的現(xiàn)實意義。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的復(fù)合人才及其模式研究，也已成為我國高校人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。二、應(yīng)用型本科院校學(xué)生的科

7、技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在的問題（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，科技創(chuàng)新意識薄弱應(yīng)用型本科院校旨在培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，但是，只有一小部分學(xué)生能夠樹立起明確目標(biāo)，也能夠把精力投入到科技作品創(chuàng)作中去，利用多方面資源去學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)自己的科技創(chuàng)新能力。大學(xué)是學(xué)生實現(xiàn)更高的人生價值的開端，然而，大部分學(xué)生沒有強烈的學(xué)習(xí)氛圍，還不能把自己定位，目標(biāo)不明確，不知做什么，對科技創(chuàng)作等科研活動并不熱衷。因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后與應(yīng)用型人才的目標(biāo)仍然有很大的差距。下圖是對學(xué)生科技創(chuàng)新方面的問卷調(diào)查所作出的統(tǒng)計圖：（二）教師的科研創(chuàng)新能力和實踐能力缺乏在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師是關(guān)鍵，是指引和教導(dǎo)學(xué)生的重要引路人以及充當(dāng)著模范的作

8、用。教師的科技創(chuàng)新能力不強，在思想意識上的傳授對學(xué)生就會有著很大的局限性。教師缺乏實踐經(jīng)驗，只傳授理論知識，那么從理論到實踐就不能更好的銜接，動手能力不強，從而在其指導(dǎo)學(xué)生動手能力訓(xùn)練時就會底氣不足。可見，教師如不能提高自身的實踐科技創(chuàng)新能力，對學(xué)生的培養(yǎng)也會受到極大的限制。下圖是對教師的教學(xué)及科研方面的問卷調(diào)查所作出的統(tǒng)計圖：（三）學(xué)校的教學(xué)方法還沒有走出應(yīng)試型模式目前應(yīng)試式的教育模式、灌輸式的教學(xué)方法存在著很大的弊端，單純的理論傳授，死板式的教育限制了學(xué)生的思維空間。這種教育方式將學(xué)生的思維定為一種模式，那么學(xué)生的科技創(chuàng)新性頭腦就會出現(xiàn)滯后性，從很大程度上抑制了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和精神。而

9、學(xué)校又缺乏實踐性課程，導(dǎo)致理論課變得乏味，缺少科學(xué)氛圍。長期持續(xù)這種教育模式會使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識很少而且無用處，這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)未免背道而馳，可想人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實的差距所在。下圖是對學(xué)校的教學(xué)以及對學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的問卷調(diào)查所作出的統(tǒng)計圖：三、應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對策與途徑（一）激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)造的興趣1樹立明確的創(chuàng)新目標(biāo)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是個新生的事物，我國很多高等院校都在推行科技創(chuàng)新，在諸多方面都做出了很大的改進(jìn)，但是學(xué)生依舊沒有根本性的改變。重要的是要讓更多的學(xué)生正視科技創(chuàng)造的重要性，從而樹立起明確的目標(biāo)。學(xué)生對科技創(chuàng)造有明確的目標(biāo)意識，才會有端正的態(tài)

10、度和無限的樂趣投入到科技創(chuàng)作中去。對于在校大學(xué)生，首要的應(yīng)是為自己制定出明確的人生目標(biāo)，這樣才能有奮斗的動力。因此，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力勢必要讓學(xué)生樹立起明確的創(chuàng)新目標(biāo)。2積極培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識對于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，首先就是要提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。多方面開拓學(xué)生科技視野，增寬知識面?？梢酝ㄟ^聘請專家開展科普講座與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流；舉辦學(xué)科相關(guān)知識和前沿發(fā)展動態(tài)講座；廣泛開展閱讀、多媒體視聽、生活體驗活動。培養(yǎng)學(xué)生科技興趣，激發(fā)求知欲。鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動；舉辦科技展覽，向?qū)W生展示世界最新科技動態(tài)、前沿知識以及相關(guān)模型和器具。結(jié)合生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。引導(dǎo)學(xué)生憑借好奇心和

11、直覺，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物以及不合理的結(jié)構(gòu)。通過拓展思維和集中思維的訓(xùn)練，從多層次、多角度思考，提出合理的建議，運用各種發(fā)明創(chuàng)造的技法，創(chuàng)造出新的作品。3樹立起學(xué)生科技創(chuàng)新的良好氛圍學(xué)校作為學(xué)生直接接受教育的場所，要培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，首先就要樹立起一個有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新的良好氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境。高校自身要加大科技創(chuàng)新的文化宣傳力度，努力營造起全社會尊重科技創(chuàng)新、崇尚科技創(chuàng)新的良好氛圍，使得這種宣傳與科技創(chuàng)新能力緊密地結(jié)合在一起。高校自身要建立起獨特的科技創(chuàng)新文化氛圍，通過校園傳媒、社團建設(shè)、文化交流活動等來促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新能力的提高，形成尊重科技，注重創(chuàng)新的良好社會文化氛圍。（二）發(fā)揮

12、教師在教學(xué)中的重要作用1推陳出新，樹立創(chuàng)新教育理念大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，創(chuàng)新型教師是創(chuàng)新教育的核心，教師要積極轉(zhuǎn)變以知識繼承為中心的傳統(tǒng)教育觀念,樹立創(chuàng)新教育理念。教師能將創(chuàng)新教育理念深入到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠自覺主動去學(xué)習(xí)和落實已有的創(chuàng)新教育理論，還能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗以及學(xué)生的發(fā)展需求去開拓創(chuàng)新教育的新領(lǐng)域。教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論，對創(chuàng)新教育有一個理性的認(rèn)識過程，能夠具有一套比較完整的創(chuàng)新教育知識和相對系統(tǒng)的創(chuàng)新教育理論。這樣，科技創(chuàng)新的理念才會深入到學(xué)生們的心中。2積累經(jīng)驗，提高科研實踐能力理論傳授只能解決輸入問題，解決不了內(nèi)化的轉(zhuǎn)換和鞏固性的發(fā)展。如果沒有

13、實踐性的驗證，那么創(chuàng)新的認(rèn)識是不會上升到理念層次的。只教授理論知識是不夠的，教師還必須在教育教學(xué)實踐中給予具體的指導(dǎo)與精到的幫助。所以在教師隊伍建設(shè)上，應(yīng)努力提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教師科研素質(zhì)，提高教師實踐能力，堅持科研實踐為教學(xué)服務(wù)的原則，大力促進(jìn)科研實踐成果向教學(xué)實力的轉(zhuǎn)化，提煉出具有自己個性特征的教育方式，使學(xué)生成為學(xué)校科研實踐的直接受益者。（三）改革學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法1理論知識的教學(xué)改革科技創(chuàng)新的關(guān)鍵靠人才，人才的培養(yǎng)靠學(xué)校的教育。傳統(tǒng)教育發(fā)展緩慢，各門學(xué)科彼此封閉，造成了靜態(tài)的知識觀念，而當(dāng)代知識的迅速發(fā)展與更新則孕育了動態(tài)的知識觀念。但是我國更多的高校一直都受到傳統(tǒng)教育觀念的

14、影響，學(xué)生機械式的記憶、被動的接受理論知識。這樣，學(xué)生獲得的理論知識就沒有得到一個積極內(nèi)化過程，原有的理論也沒有獲得改造，如果只是簡單的記憶后再領(lǐng)受，那么，新生的知識將很難被理解，原有的知識結(jié)構(gòu)得不到擴充、拓展，就實際而言根本沒有太大意義。因此，傳統(tǒng)理論知識的傳授方式需要改革。（1）學(xué)生主動參與思考科技創(chuàng)新不是憑空而想的，需要學(xué)生具有科技創(chuàng)新的思維，而教師的理論知識的傳授方式尤為重要。新知識觀呼喚課程的構(gòu)建與生成，更應(yīng)該強調(diào)師生的對話，互相分享經(jīng)驗，討論創(chuàng)造的意義。師生共同演繹課程中的每一個音符，以此使學(xué)生主動參與其中，并能夠不斷地質(zhì)疑，提出新問題，從多重角度發(fā)表意見和想法。課堂教學(xué)由教師獨奏

15、變成師生協(xié)奏，從而創(chuàng)造教學(xué)的意義。這樣，學(xué)生的思維能力就會不斷地獲得鍛煉、提升。這也是培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。（2）教師積極引導(dǎo)激勵對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說，教師的引導(dǎo)和鼓勵是非常重要的。以賞識教育引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)作，并不斷地激勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，教師應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)造給予充分肯定，在教學(xué)中讓學(xué)生唱主角，激勵學(xué)生積極大膽提出想法，并且進(jìn)行實踐驗證。教師一方面要關(guān)注并找出學(xué)生可賞識，可激勵之處，從多方面對學(xué)生進(jìn)行賞識激勵；另一方面，要對學(xué)生的缺點和失誤盡可能地給予寬容和諒解，并及時地為學(xué)生創(chuàng)造提供一個克服缺點，改正錯誤的機會，幫助指導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行自我反思，從而激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思

16、維，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力。2實踐能力的教學(xué)改革實踐教學(xué)在應(yīng)用型本科教學(xué)中具有特殊的重要地位。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實踐教學(xué)是培育科技人才，提高教育質(zhì)量不可或缺的主要環(huán)節(jié)，教學(xué)中勢必要增添實踐教學(xué)的比重。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生要不斷地積極地嘗試教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)實踐經(jīng)驗，慢慢培養(yǎng)根基實踐能力，從而形成綜合實踐教學(xué)系統(tǒng)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有實踐和科技創(chuàng)新精神的能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型人才。（1）建立科技共性創(chuàng)新平臺高校實驗室是實驗教學(xué)的重要組成部分，是科研和實踐的主要基地，更是培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐能力的不可或缺的資源。應(yīng)用型本科院校應(yīng)加快探索實

17、施開放實驗室工程，集成各高校、科研機構(gòu)和企業(yè)所擁有的科學(xué)技術(shù)、人才、信息、研發(fā)設(shè)備等創(chuàng)新要素，建設(shè)和完善屬于自己的科技創(chuàng)新性實驗室。欲提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)該加大科技創(chuàng)新投入力度，開展自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化活動，建立多功能、有特色的大學(xué)科技園，本著“資源共享”的思想與各高校建設(shè)起一批科技共性創(chuàng)新平臺，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供充分的資源。（2）建立“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)基地應(yīng)用型本科院校在教學(xué)方面就其性質(zhì)而言，具備科研特征，就其人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，更致力于培養(yǎng)和造就富有科技創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才?？茖W(xué)研究和科技創(chuàng)新思想始終處于學(xué)校的中心地位，學(xué)生教學(xué)是“研究+學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，主要是培養(yǎng)出有科技創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)前本科大學(xué)生在就業(yè)招聘時頗感苦惱，因為不具備相關(guān)的工作經(jīng)驗。用人單位求賢若渴，感嘆人才難覓，而高校畢業(yè)生感嘆求職難！因為相對于學(xué)歷和畢業(yè)院校而言，企事業(yè)用人單位現(xiàn)在更看重應(yīng)聘者的實際工作經(jīng)驗與能力。所以需要增強校內(nèi)嘗試室和實習(xí)、實訓(xùn)基地培植。不竭更新教學(xué)儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，形成教學(xué)、科研、出產(chǎn)相聯(lián)系的多功能嘗試室和實習(xí)、實訓(xùn)基地。同時還要大力培植好校外實習(xí)，實訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠從企事業(yè)單位