幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 學(xué)前教育系學(xué)前教育專業(yè)幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)課程基本信息課程代碼課程性質(zhì)專業(yè)限選課程名稱幼兒行為觀察與指導(dǎo)適用專業(yè)學(xué)前教育課程學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí)課程學(xué)分2課程安排三年級上學(xué)期開課單位學(xué)前教育系教學(xué)團(tuán)隊(duì)： 一、課程性質(zhì)幼兒行為觀察與指導(dǎo)是教育方法學(xué)的重要課程之一，是學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的專業(yè)限選課程，即專門研究學(xué)前兒童行為的意義，并依據(jù)外部行為表現(xiàn)的觀察與記錄，對學(xué)前兒童的身心發(fā)展、情緒表現(xiàn)、語言活動和游戲活動進(jìn)行觀察記錄與評估。本課程既是教育方法學(xué)的重要組成，又是實(shí)現(xiàn)幼兒教師教育教學(xué)技能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐技能的課程。因此，本課程具有理論性和實(shí)踐性的性質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的主要課程。首先

2、，本門課程可以提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)理論水平，掌握學(xué)前兒童行為研究的功能、心理學(xué)界對行為解釋的基本理論觀點(diǎn)和學(xué)前兒童行為觀察與記錄的基本原則與方法，明確學(xué)前兒童行為觀察與記錄的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生具體實(shí)施兒童行為觀察與記錄的教學(xué)理論能力。其次，學(xué)前兒童行為觀察與記錄是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，它可以提高學(xué)習(xí)者的教育教學(xué)方法和技能。通過學(xué)習(xí)理論知識并與實(shí)際技能操作相結(jié)合，使學(xué)生具有較為合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、設(shè)計(jì)能力。第三，它可以幫助教師更全面的了解幼兒，為實(shí)施有針對性的個(gè)性化教育提供有力的支持。結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對幼兒園教師觀察理念的

3、要求，緊密結(jié)合幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中專業(yè)知識、專業(yè)能力維度幼兒保育和教育知識、激勵與評價(jià)領(lǐng)域中對幼兒園教師專業(yè)知識、專業(yè)能力的基本要求，掌握學(xué)前兒童行為觀察與記錄是幼兒園教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。二、課程目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）了解學(xué)前兒童行為觀察與記錄的重要意義，樹立正確的兒童觀，建立學(xué)前兒童行為觀察與記錄的正確觀念。（2）了解學(xué)前兒童行為觀察與記錄方法的基本內(nèi)容，把握學(xué)前兒童行為觀察與記錄的要求，做好觀察的準(zhǔn)備。（3）掌握各種類型的學(xué)前兒童行為觀察與記錄的基本方法。（4）了解學(xué)前兒童行為評估的重要意義，建立正確的觀察評價(jià)觀。（5）掌握學(xué)前兒童行為評價(jià)的基本方法和評估角度。2.技能目標(biāo)：

4、（1）具備結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展階段選定觀察目標(biāo)的能力。（2）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為觀察的能力。（3）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為記錄的能力。（4）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為評價(jià)的初級能力。3.情感目標(biāo)：（1）積極關(guān)注學(xué)前兒童行為觀察與記錄的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，主動獲取學(xué)前兒童行為觀察與記錄的各種信息。（2）主動探索學(xué)前兒童行為觀察與記錄的有效方法和具體措施。（3）富有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)前兒童行為觀察與記錄，積極促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展。三、課程內(nèi)容根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對幼兒園教師觀察理念的要求，結(jié)合幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中專業(yè)知識、專業(yè)能力維度幼兒保育和教育知識、

5、教育活動的計(jì)劃與實(shí)施、激勵與評價(jià)領(lǐng)域中對幼兒園教師專業(yè)知識、專業(yè)能力的基本要求，教學(xué)內(nèi)容共設(shè)計(jì)了15個(gè)模塊，34個(gè)教學(xué)任務(wù)，17個(gè)實(shí)踐內(nèi)容，2周幼兒園生活實(shí)習(xí)，1周復(fù)習(xí)?？傉n時(shí)36，實(shí)際課時(shí)34。具體安排見下表。模塊目錄子目錄實(shí)踐課時(shí)項(xiàng)目探索總課時(shí)模塊一幼兒園教師的專業(yè)能力幼兒園教師專業(yè)能力解讀0.5分析幼兒園教師能力案例，通過對比，小結(jié)幼兒園教師專業(yè)能力內(nèi)容。1模塊二觀察的原因和準(zhǔn)備觀察的原因1案例小結(jié)觀察的重要意義。2為觀察做準(zhǔn)備討論、總結(jié)觀察的準(zhǔn)備內(nèi)容。模塊三樹立正確的觀察態(tài)度客觀的觀察1嘗試作觀察記錄，總結(jié)正確觀察態(tài)度的重要性。2自我的專業(yè)素養(yǎng)行為模塊四觀察記錄方法概述了解方法之前-認(rèn)

6、識范式轉(zhuǎn)變1游戲體驗(yàn)主、客觀行為，范式的轉(zhuǎn)向與反思。2常見觀察記錄方法學(xué)會采用列表等方式總結(jié)常見觀察記錄方法。模塊五軼事記錄軼事記錄方法解釋1.5運(yùn)用案例練習(xí)作觀察記錄。3方法使用的適用時(shí)機(jī)方法優(yōu)、缺點(diǎn)比對模塊六時(shí)間取樣時(shí)間取樣方法解釋1.5運(yùn)用案例練習(xí)作觀察記錄。3方法使用的適用時(shí)機(jī)及記錄表現(xiàn)模塊七事件取樣事件取樣方法解釋1.5運(yùn)用案例練習(xí)作觀察記錄。3方法使用的適用時(shí)機(jī)方法優(yōu)、缺點(diǎn)比對模塊八呈現(xiàn)觀察確定目標(biāo)和目的2案例練習(xí)作完整的觀察記錄4記錄詳盡的觀察模塊九樹立正確的觀察評價(jià)觀兒童的行為是一個(gè)整體1嘗試對觀察記錄作評價(jià)。2全面、積極、客觀的評價(jià)如何使用理論模塊十幼兒認(rèn)知行為的觀察和記錄理

7、論解讀幼兒認(rèn)知1案例分析幼兒認(rèn)知內(nèi)容并作觀察記錄。2幼兒認(rèn)知行為的觀察記錄模塊十一幼兒情緒表現(xiàn)的觀察和記錄理論解讀幼兒情緒1案例分析幼兒情緒特點(diǎn)并作觀察記錄。2關(guān)注幼兒負(fù)面情緒模塊十二幼兒社會交往的觀察和記錄理論解讀幼兒交往1案例分析小結(jié)幼兒社會交往特點(diǎn)。2幼兒社會問題的解決模塊十三幼兒語言發(fā)展行為的觀察和記錄理論解讀幼兒語言1案例分析幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)并作觀察記錄。2解讀幼兒不愛講話模塊十四幼兒游戲行為的觀察和記錄尊重幼兒游戲意愿1案例分析幼兒游戲行為并作觀察記錄。2幼兒“游戲”世界的解讀模塊十五呈現(xiàn)觀察記錄與評價(jià)一份完整的觀察記錄1案例練習(xí)作完整的觀察記錄與評價(jià)2四、教學(xué)策略課程設(shè)計(jì)采用課堂

8、講授、參與討論、觀察練習(xí)、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，注重營造寬松自由、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、積極提升的學(xué)習(xí)過程，突出學(xué)生主體性，注重教學(xué)目標(biāo)中知識、技能、情感的三位一體。采用項(xiàng)目化的技能訓(xùn)練方式，將技能訓(xùn)練分解成具體的實(shí)踐項(xiàng)目，使任課教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)雙方的共同提高。五、學(xué)習(xí)評價(jià)本課程采用多元評價(jià)形式。考核評價(jià)包括理論考試、技能展示、觀察記錄方案的設(shè)計(jì)與教學(xué)、平時(shí)作業(yè)、專業(yè)拓展等方面，尤其重視平時(shí)的學(xué)習(xí)積累和技能實(shí)踐效果。 1.評價(jià)內(nèi)容及方式教學(xué)評價(jià)圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)15個(gè)模塊內(nèi)容，通過模塊作業(yè)練習(xí)、綜合能力測評和實(shí)踐操作測評

9、，進(jìn)行本學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)。各部分測試題設(shè)計(jì)要求如下：知識測試。每一個(gè)模塊，設(shè)計(jì)選擇題、填空題、判斷題、論述題，重在檢測學(xué)生對知識點(diǎn)掌握，培養(yǎng)學(xué)生書面文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。綜合能力測試。主要根據(jù)觀察記錄要求設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用題，重在檢測學(xué)生的知識熟識度，綜合解決問題的能力。實(shí)踐操作技能測試。主要依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)和運(yùn)用，重在檢測學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力?，F(xiàn)場模擬測試。主要根據(jù)教學(xué)任務(wù)模擬幼兒行為觀察與記錄實(shí)踐活動，重在檢測學(xué)生組織能力和應(yīng)變能力。2.計(jì)分方式成績按百分制記錄。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度自主完成知識測試，不合格可以申請重做。按平時(shí)成績記錄，占10%。綜合測試分練習(xí)和測試兩部分，學(xué)生可自主選擇題庫題目進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)量可作為平時(shí)成績進(jìn)行記錄，納入前項(xiàng)10%計(jì)算。測試由教師安排統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一完成，統(tǒng)一評價(jià)。占20%。實(shí)踐操作技能測試可選擇各活動類型，自主到實(shí)訓(xùn)中心、幼兒園實(shí)踐操作，然后申請測試，評分。占30%?，F(xiàn)場模擬測試分小組完成，自主申請測試時(shí)間，教師評分。占40%。六、課程資源1. 幼兒園教