幼兒教育學(xué)與心理學(xué)問(wèn)答題大全

1、1.如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?（1）長(zhǎng)期性而突擊性（2）整體性而非單向性（3）小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。答:（1）兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體（2）兒童有著無(wú)限的潛力（3）兒童有著自己的地位和權(quán)力（4）兒童是一塊“白板”3.幼兒教師必須具備哪些方面的能力?（1）觀察能力（2）溝通能力（3）分組活動(dòng)的能力4.幼兒教師素質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面 ？（1）思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)（2）身心素質(zhì)（3）能力素質(zhì)5.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則（2）兒童參與性原則（3）經(jīng)濟(jì)性原則（4）開(kāi)放性的原則（5）發(fā)展適宜性的原則6.為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭?(

2、1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。(2)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。(3)家庭是人的第一所學(xué)校。7.如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象(1)我國(guó)的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展(2)幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律體現(xiàn)了我國(guó)的教育目標(biāo)(3)教育的根本目的在于培養(yǎng)人8.簡(jiǎn)述福祿倍爾的教育思想。(1)尊重幼兒自我發(fā)展的規(guī)律（2）親子教育（3）協(xié)調(diào)原理（4）游戲理論（5）創(chuàng)立了兒童的玩具“恩物”9.陶行知認(rèn)為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放”包含哪些內(nèi)容?（1）解放幼兒的眼睛（2）解放幼兒的嘴（3）解放幼兒的大腦（4）解放幼兒的手（5）解放幼兒的空間（5）解放幼兒的時(shí)間10.簡(jiǎn)述

3、張雪門(mén)的基本教育思想。（1）提出了“行為課程”理論（2）“教、學(xué)、做”合一（3）幼兒的發(fā)展與環(huán)境有機(jī)統(tǒng)一11.簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。（1）促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展（2）促進(jìn)幼兒的大腦的開(kāi)發(fā)（3）促進(jìn)幼兒智力發(fā)展（4）促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展12.試述陳鶴琴教育思想 （1）提出了“活教育”（2）“五指”課程（3）提出了“整個(gè)教學(xué)法”（4）反對(duì)封建教育，提倡中國(guó)化教育（5）反對(duì)死教育，提倡中國(guó)化教育13.試述蒙臺(tái)梭利教育思想、（1）重視教育的作用（2）重視教師的作用（3）重視感觀教育（4）重視幼兒自我學(xué)習(xí)原則14.簡(jiǎn)述幼兒獨(dú)立自主性教育應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題。(1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。(

4、2)給兒童提供多種創(chuàng)造機(jī)會(huì)。(3)教師要有一顆寬容的心。15.簡(jiǎn)述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。（1）身體健康，心理素質(zhì)良好（2）熱愛(ài)幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒（3）保教結(jié)合（4）促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展（5）培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好（6）規(guī)范幼兒的日常行為習(xí)慣16.應(yīng)如何實(shí)施活動(dòng)性原則?(1)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。(2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。(3)活動(dòng)是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的。(4)活動(dòng)不是裝飾品。17.我國(guó)幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?（1）我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利。（2）保教結(jié)合的原則（3）為家長(zhǎng)工作便利1

5、8.我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是什么?其具體內(nèi)容包括哪些方面?（1）我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。（2）促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)（3）發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)幼兒大腦的開(kāi)發(fā)（4）培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往的能力（5）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣19.幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?(1)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見(jiàn)社會(huì)新的要求，具有前瞻性。(2)幼兒園教育目標(biāo)要符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)情的需求。我國(guó)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。20.簡(jiǎn)述現(xiàn)化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。(1)重視幼兒身

6、體健康。(2)重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(3)重視幼兒的感官教育（4）培養(yǎng)幼兒的美感，創(chuàng)造美、想象美的能力21.如何理解發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則?（1）幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。(2)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。(3)各種活動(dòng)必須有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。22.概述幼兒教育的六個(gè)基本原則。1)獨(dú)立自主性原則(2)發(fā)展適宜性原則(3)保教結(jié)合原則(4)綜合性原則(5)啟蒙性原則(6)活動(dòng)性原則23.幼兒園教育的目標(biāo)(1)幼兒園教育目標(biāo)。是指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。(2)中期目標(biāo)。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。(4)活動(dòng)目

7、標(biāo)。即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。(3)近期目標(biāo)。也稱(chēng)短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)24.幼兒園工作規(guī)程教育工作原則中提出幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。 (3)重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。(5)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源。25、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察哪幾方面?(1)教育的計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。(2)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。(3)教育過(guò)程是

8、否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。26、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意哪幾方面?(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。(3)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒

9、面前慎用橫向的比較。(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。27、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。（1）體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。（3）面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，積極鼓勵(lì)發(fā)展幼兒的正面教育。28、簡(jiǎn)述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標(biāo)。身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;29.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;30.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己;31.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。32、簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的目標(biāo)。(1)注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ);(2)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)

10、的事;(3)喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);(4)能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。33、簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo)。(1)對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果;(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;(5)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。34、簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標(biāo)。1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。35.簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則(1)促進(jìn)幼兒的體、

11、智、德、美有機(jī)統(tǒng)一(2)促進(jìn)幼兒的人格發(fā)展(3)注重個(gè)別差異，因材施教(4)關(guān)愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼兒36.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標(biāo)(1)身體健康，有愉快的環(huán)境、安全的環(huán)境(2)有良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣(3)知道安全的知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己(4)喜歡參加體育活動(dòng)37.簡(jiǎn)述幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)(1)對(duì)幼兒的研究(2)對(duì)當(dāng)代生活的研究(3)對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究38.幼兒園課程的基本特征(1)基礎(chǔ)性、啟蒙性(2)全面性、生活型(3)整合性、潛在性(4)活動(dòng)性、直接經(jīng)驗(yàn)性39.幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)(1)熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)幼兒園。熱愛(ài)祖國(guó)(2)積極參加各種有益的活動(dòng)(3)對(duì)人友好、熱情(4)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生活40

12、.幼兒園教育社會(huì)教育的原則(1)目標(biāo)性原則(2)活動(dòng)性原則(3)實(shí)踐性原則(4)強(qiáng)化原則(5)一致性原則41.幼兒園社會(huì)教育的方法(1)榜樣示范法(2)角色扮演法(3)移情訓(xùn)練法42.幼兒園社會(huì)教育的主要類(lèi)型(1)自我教育活動(dòng)(2)人際交往活動(dòng)(3)社會(huì)環(huán)境教育活動(dòng)(4)文化教育活動(dòng)43.怎樣幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系(1)創(chuàng)造與同伴交往的關(guān)系(2)創(chuàng)造良好的社會(huì)行為道德(3)促進(jìn)幼兒的人格發(fā)展(4)促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)能力和技能44.影響幼兒社會(huì)性發(fā)展因素(1)環(huán)境(2)幼兒自身因素(3)幼兒園教育45.家庭教養(yǎng)的反方式(1)民主型(2)專(zhuān)制型(3)溺愛(ài)型(4)忽視型46.依戀類(lèi)型(1)安全型(2

13、)回避型(3)反抗型47.幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？（1）促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)（2）豐富幼兒的生活，滿(mǎn)足幼兒多方面的需要（3）幫助幼兒獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)48、怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維答:（1）設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)好奇心，求知意（2）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力（3）營(yíng)造良好情緒、愉快、寬松的氛圍49.與托幼機(jī)構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點(diǎn)答:（1）家庭教育的優(yōu)先性（2）家庭教育的多樣性（3）家庭教育交往的密切性（4）家庭教育深刻性50.作為一名幼兒園教師，應(yīng)具備什么樣的心理品質(zhì)答:（1）熱愛(ài)幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒（2）自尊、自愛(ài)、自信（3）工作認(rèn)真，為人師表（4）身心健康，品質(zhì)良好53、簡(jiǎn)介聽(tīng)覺(jué)的保護(hù)措施有哪些答:（

14、1）避免噪音干擾（2）營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境（3）通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展幼兒聽(tīng)力54、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？答:（1）活動(dòng)性 （2）啟蒙性 （3）經(jīng)驗(yàn)型 （4）直接經(jīng)驗(yàn)性56、請(qǐng)寫(xiě)出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)57.幼兒觀察發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?答:（1）觀察的內(nèi)容要深刻（2）觀察的方法要恰當(dāng)（3）觀察的目的要明確（4）觀察的時(shí)間要延長(zhǎng)58.試述幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)?答:（1）幼兒的評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性（2）幼兒的評(píng)價(jià)常常依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)（3）幼兒的評(píng)價(jià)具有片面性、籠統(tǒng)性59.試述幼兒情緒和情感的的發(fā)展特點(diǎn)?答:（1）易變性 （2）不穩(wěn)定性 （3）外顯性60.試述幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)?答: （1）無(wú)意記憶占有優(yōu)勢(shì)，有

15、意記憶漸漸發(fā)展（2）形象記憶占有優(yōu)勢(shì)，詞語(yǔ)邏輯記憶漸漸發(fā)展（3）意義識(shí)記優(yōu)于機(jī)械識(shí)記61.試述幼兒想象發(fā)展特點(diǎn)?答:（1）從一般到特殊（2）從無(wú)意到有意（3）從夸張到現(xiàn)實(shí)62.試述幼兒性格發(fā)展特點(diǎn)?答:（1）愛(ài)模仿 （2）喜歡交往 （3）好奇好問(wèn) 64. 試述幼兒教師的職責(zé)。答:（1）日常觀察記錄幼兒發(fā)展情況（2）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)情況（3）經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系（4）根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定教育教學(xué)計(jì)劃65. 簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。答:（1）穩(wěn)定性 （2）社會(huì)性 （3）差異性68.分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。答:（1）家庭教養(yǎng)方式，家庭居住環(huán)境（2）教師對(duì)幼兒的影響，游戲?qū)τ變河绊懀?）社會(huì)性行為

16、，社會(huì)技能（4）幼兒自身差異69. 幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？答:（1）固定性 （2）擬人性 （3）片面性 （4）直觀性 （5）具體形象性70. 幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答:（1）多種能力的同步與發(fā)展（2）隨著年齡的變化而變化（3）幼兒社會(huì)性能力的發(fā)展71. 簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。答:（1）國(guó)民素質(zhì)教育的奠基者（2）幼兒人格的塑造者（3）幼兒心理健康的保護(hù)著（4）從事幼兒教育的研究者72. 幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。答:（1）初始性別角色（0-3）個(gè)月（2）自我為中心認(rèn)識(shí)性別角色（3-6）個(gè)月（3）刻板認(rèn)識(shí)性別角色（6個(gè)月-3歲）73. 試述幼小銜接工

17、作應(yīng)注意的問(wèn)題。答:（1）進(jìn)行幼小銜接的雙向改革（2）轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師教學(xué)素質(zhì)（3）根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，有針對(duì)性進(jìn)行幼小銜接（4）加強(qiáng)幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)的力量配合74. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？75. 幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢(shì)？76. 引起幼兒分心的原因有哪些？77. 幼兒美育的內(nèi)容有哪些？78. 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。79. 幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？80.試分析教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。81.試述幼兒中期的心理特點(diǎn)。 82.試分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。83. 試述如何建立良好的師幼關(guān)系。84.試述幼兒園的目標(biāo)。85.簡(jiǎn)述嬰

18、兒學(xué)習(xí)的主要方式。86. 應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力？87. 簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想。88. 幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？89.談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。90. 試述馬斯洛的需要層次理論91. 試述幼兒晚期的心理特點(diǎn)92.簡(jiǎn)述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。93. 簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。94.實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？95. 幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？96. 簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)97.分析游戲活動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中的價(jià)值。98. 試述應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。99. 試述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。100. 試述兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律。 102. 試述蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想。試述如何防止幼

19、兒注意分散的發(fā)生。 103. 幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？104. 簡(jiǎn)述幼兒心理的發(fā)展階段。 105.幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利？106.談?wù)動(dòng)變簣@在與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循哪些原則。107.試述陶行知的幼兒教育思想。108. 試述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。109.幼兒教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？110. 簡(jiǎn)述幼兒心理發(fā)展的基本趨勢(shì)。111. 簡(jiǎn)述幼兒性格的年齡特點(diǎn)。112. 選擇幼兒園課程應(yīng)遵循哪些原則？113. 簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。114. 簡(jiǎn)述幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段。115. 試述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。答:（1）設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)求知意，好奇心（2）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力（3）營(yíng)造良好愉快、安全

20、、寬松的氛圍117. 幼兒的攻擊性行為主要受哪些因素的影響？答:（1）父母的處罰 （2）榜樣 （3）懲罰 （4）挫折119.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的作用答:（1）診斷作用 （2）鑒定作用 （3）改進(jìn)作用 （4）評(píng)價(jià)作用123簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的年齡特征。 答:(1)可變性(2)穩(wěn)定性(3)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一124簡(jiǎn)述幼兒想像發(fā)展的一般趨勢(shì)。答:（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（2）從無(wú)意到有意（3）從夸張到現(xiàn)實(shí)125、加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為哪些種類(lèi)? （1）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)（2）智慧技能的學(xué)習(xí)（3）言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)：129.怎樣科學(xué)地組織幼兒復(fù)習(xí)? (1)及時(shí)復(fù)習(xí) (2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 (3)利用記憶恢復(fù)的規(guī)律 1

21、30.依戀有哪幾種類(lèi)型? 答:（1）安全型 （2）回避型 （3）反抗型131.簡(jiǎn)述獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因。答:（1）任性 （2）堅(jiān)持性差 （3）自私 (4)不合群 (5)膽小132.簡(jiǎn)述親子關(guān)系的類(lèi)型及其對(duì)幼兒的影響。答:（1）民主型 （2）專(zhuān)制型 （3）放任型134簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展。答:（1）多種能力的同步與發(fā)展（2）智力隨著年齡的變化而變化136簡(jiǎn)答自我意識(shí)的基本特征。 答:（1）自我控制 （2）自我體驗(yàn) （3）自我評(píng)價(jià)139.影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些?(1)父母的懲罰。(4)挫折。(3)強(qiáng)化(2)榜樣140簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為，為了玩具或

22、其他物品而爭(zhēng)吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭(zhēng)奪；幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊；從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。141簡(jiǎn)要說(shuō)明情緒的自我調(diào)節(jié)化。情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；情緒從外露到內(nèi)隱。142如何培養(yǎng)幼兒良好的情感和情緒?(1)營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。(2)成人的情緒自控。(4)幫助孩子控制情緒可以使用轉(zhuǎn)移法、冷卻法和消退法。(3)采取積極的教育態(tài)度。143簡(jiǎn)述情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用。(1)動(dòng)機(jī)作用。(4)感染作用。(3)信號(hào)作用。(2)組織作用。144.幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)在那些方面？(1)情緒的

23、易沖動(dòng)性。(2)情緒的不穩(wěn)定性。(3)情緒的外露性。(4)高級(jí)情感的發(fā)展。145.引導(dǎo)兒童控制情緒的方法有多種。(3)消退法。(2)冷卻法。(1)轉(zhuǎn)移法。146、試述影響兒童心理發(fā)展的因素。（1）遺傳和生理成熟。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。（2）環(huán)境和教育因素。(3)遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，147、簡(jiǎn)述幼兒聽(tīng)力的保護(hù)和培養(yǎng)方法。（1）避免噪音污染。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)。(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境。148、簡(jiǎn)述幼兒想象力發(fā)展的特點(diǎn)。(1） 無(wú)意想象占有優(yōu)勢(shì)，有意想象漸漸發(fā)展（2）再造想象占有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造想象漸漸發(fā)展149、試述如何有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1）設(shè)置問(wèn)題情境激發(fā)幼

24、兒的認(rèn)知興趣與求知欲（2）重視活動(dòng)中的游戲動(dòng)機(jī)（3）為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全，開(kāi)放溫馨的氛圍（4）讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)（5）運(yùn)用適宜反饋激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)150、簡(jiǎn)述如何在活動(dòng)中克服不良情緒（1）善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒（2）從幼兒的情緒表現(xiàn)來(lái)分析幼兒的內(nèi)心情感世界（3）注意對(duì)孩子積極情感的引導(dǎo)（4）要注意幼兒的個(gè)別差異，對(duì)不同的孩子采取不同的方法151、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（1）動(dòng)作發(fā)展正常（2）認(rèn)知活動(dòng)積極（3）情緒積極向上（4）人際關(guān)系融洽（5）性格特征良好152、簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律(1）從整體到局部的規(guī)律（2）首尾規(guī)律（3）近遠(yuǎn)規(guī)律（4）大小規(guī)律（5）無(wú)有規(guī)律153、

25、如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力？（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲（2）營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境（3）有意識(shí)支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維（4）培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力155.學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng) (1)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 (2)注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲 (3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣 (4)針對(duì)幼兒的個(gè)別差異，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性 156、加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為哪些種類(lèi)?1.言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)：2.智慧技能的學(xué)習(xí)4.態(tài)度的學(xué)習(xí)3.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)157、心理發(fā)展的不平衡性是指什么？（1）一方面表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程;（2

26、）另一方面也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)是什么答:（1）、無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展（3）、形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展（4）、幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展簡(jiǎn)要敘述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀。談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。簡(jiǎn)要敘述幼兒游戲的特點(diǎn)與功能。如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。162.簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程； (2)評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性； (3)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。 163.簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。(1)活動(dòng)性與參與性； (2)生活性與啟蒙性； (3)游戲性與情境性。164.談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相

27、互配合時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則?(1)幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，（2）家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。 (3)在園所與家庭的相互配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則(4)幼兒園和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。(5)尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。166現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色主要表現(xiàn)在哪些方面?(1)幼兒教師是教育者。(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴。(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友。 (5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。 (3)幼兒教師是幼兒的第二任母親。167如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務(wù)?幼兒園教育如何服務(wù)社區(qū)?(1)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)幼兒園工作的支持和參加 (2)幼兒園

28、以自身的教育優(yōu)勢(shì)服務(wù)社區(qū) (3)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)幼兒園教育的積極參與也是當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的趨向。168簡(jiǎn)述教師在游戲過(guò)程中的作用。(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。 (2)指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開(kāi)展。 (3)觀察和評(píng)估游戲。 169幼兒園的教學(xué)方法有哪些?答(1)活動(dòng)法：游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法；(2)直觀法：觀察法、演示和示范法；(3)口授法：談話(huà)法、講解和講述法。171就幼兒園來(lái)說(shuō)，幼兒園與小學(xué)的銜接工作主要包括哪些方面?答:（1）整體性而非單向性 （2）長(zhǎng)期性而非短暫性 （3）小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化179幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?(1)分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。(2)

29、核心課程，又稱(chēng)為生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著一個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。(3)活動(dòng)課程，又稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。181幼兒園與小學(xué)的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?答:（1）主導(dǎo)生活方面 （2）作息制度方面 （3）師生關(guān)系方面 （4）環(huán)境選擇與布置方面 （4）社會(huì)及成人對(duì)幼兒期望183什么是現(xiàn)代兒童觀?答:（1）幼兒是一塊“白板”（2）幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體（3）幼兒有著自己的權(quán)力和地位184.幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢(shì)表

30、現(xiàn)為：(1) 從動(dòng)作概括到表象概括，再到概念概括(3) 從反映事物外部聯(lián)系到反映事物的內(nèi)部聯(lián)系，再到反映事物的將來(lái)聯(lián)系(2) 從直觀行動(dòng)思維到具體形象，再到抽象邏輯思維185.幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： (1)社會(huì)化、(2)豐富和深刻化(3)自我調(diào)節(jié)化。186、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？答：（1）獨(dú)立創(chuàng)造，一定新意性（2）提出不尋常（3）講故事，編結(jié)尾（4）講出畫(huà)面中沒(méi)有畫(huà)出的情節(jié)（5）脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆187、簡(jiǎn)述依戀感發(fā)展的四個(gè)階段？答：（1）對(duì)人反應(yīng)無(wú)差別的階段（出生3個(gè)月）（2）對(duì)人反應(yīng)有差別的階段（36歲）（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月2歲）（4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲3

31、歲左右）188、簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)。答：（1）從對(duì)話(huà)言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)（2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧189、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)。答：（1）從思維工具的變化來(lái)看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過(guò)渡到借助于概念；（2）從思維方式的變化來(lái)看，從直覺(jué)行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過(guò)渡為抽象邏輯思維；（3）從思維反映內(nèi)容來(lái)說(shuō)，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來(lái)事物。190、影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？答：（1）活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性（2）對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣（3）

32、活動(dòng)組織的合理性（4）與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系（5）良好的意志品質(zhì)191、簡(jiǎn)述幼兒情緒情感社會(huì)化趨勢(shì)。答:（1）情緒情感社會(huì)化 （2）情緒情感豐富深刻化 （3）情緒情感自我調(diào)節(jié)化192、簡(jiǎn)述幼兒初期直觀行動(dòng)思維發(fā)展特點(diǎn)。答:（1）直觀行動(dòng)性 （2）自我中心化 （3）擬人性 （4）片面性 （4）固定性193、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)。答:（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，(2)從籠統(tǒng)到分化；(3)從具體到抽象；(4)從被動(dòng)到主動(dòng)；(5)從無(wú)意向有意發(fā)展；194、簡(jiǎn)述幼兒性格年齡特征。答:（1）活潑好動(dòng)；（2）好奇好問(wèn)；（3）易沖動(dòng)，（4）模仿性強(qiáng)。試述造成幼兒口吃的原因有哪些，如何矯正“口吃”。答:（1）生理原

33、因（遺傳、腦功能障礙）（2）心理原因 （急躁、激動(dòng)）（3）暗示和模仿195、簡(jiǎn)述幼兒想象夸張性的原因。196、影響親子交往的影響因素有哪些？答：（1）父母的興趣、愛(ài)好 （2）父母的社會(huì)地位、宗教信仰、受教育水平（3）幼兒自身個(gè)體差異197、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)？答:（1）從對(duì)話(huà)語(yǔ)言到獨(dú)白語(yǔ)言（2）從情境性語(yǔ)言到連貫性語(yǔ)言（3）講述的邏輯性提高（4）漸漸掌握了表達(dá)技巧198、個(gè)性的基本特征。（1）獨(dú)立性（2）穩(wěn)定性（3）社會(huì)性（4）整體性199、學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)。答:（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，(2)從籠統(tǒng)到分化；(3)從具體到抽象；(4)從被動(dòng)到主動(dòng)；(5)從無(wú)意向有意發(fā)展；200、（1

34、）美國(guó)心理學(xué)家格塞爾用雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。（2）雙生子T和C在不同年齡學(xué)習(xí)爬樓梯。T從出生后第48周起接受訓(xùn)練，每天練習(xí)10分鐘，連續(xù)6周。C則從出生后第53周開(kāi)始，每天練習(xí)時(shí)間相同，僅訓(xùn)練兩周，就趕上了T的水平。202、（1）同伴交往的類(lèi)型有：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。        “+”提名總分受歡迎型              

35、                   × 2                    “+”提名人數(shù)        

36、60;    “-”提名總分       被拒絕型                                    ×

37、60;                                           “-”提名人數(shù)  被忽視型=正提名或負(fù)提名總分為0一般型&

38、#160; 正提名平均分2倍        負(fù)提名平均分4倍在幼兒群體中受歡迎型幼兒約占13.33%，被拒絕型約占203.31%，被忽視幼兒占19.41%，一般型幼兒占52.94%。204.幼兒出現(xiàn)入園適應(yīng)不良的原因是什么?(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。205.學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，請(qǐng)你談?wù)劵顒?dòng)性原則實(shí)施的具體要求。答：（1）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境；（2）鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性（3）活動(dòng)是多樣的；（4）活動(dòng)不是裝飾品。206 .試述作為一名幼兒園教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。（1）

39、自學(xué)能力；（2）觀察力。（3）溝通能力。（4）科研能力；（5）寫(xiě)作能力；(6) 愛(ài)心207.并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。 答：原因：（1）長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長(zhǎng)的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力208 .試述建立良好師生關(guān)系的條件。答:（1）熱愛(ài)幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒（2）樹(shù)立正確的幼兒觀（3）面向全體，重視個(gè)體差異（4）建立民主、平等的幼兒關(guān)系209.教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意：(1）豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（2）尊重兒童的意愿；（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育；（4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。210.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答:（1）艱巨性（2

40、）細(xì)致性（3）自主性（4）創(chuàng)造性（5）示范性（6）感染性211.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。 答：(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展；(2)游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展；(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。212.試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。答：原因：(1)迎合了家長(zhǎng)"望子成龍"的心態(tài)(2)師資力量薄弱(3)辦學(xué)條件差危害：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育(2)制約幼兒智力的發(fā)展(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成214.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。答:（1）全民教育是教育發(fā)展的方向 ；（2）提倡終身教育 ；

41、（3）倡導(dǎo)教育的民主化 ；(4）教育的現(xiàn)代化 。215簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。答：游戲的特點(diǎn)是：（1）游戲是自發(fā)的，自愿的；（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；（4）游戲是充滿(mǎn)幻想和創(chuàng)造的。216.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本原則。答：（1）獨(dú)立自主性原則；（2）發(fā)展適宜性原則；（3）保教結(jié)合原則；（4）綜合性原則；（5）啟蒙性原則；（6）活動(dòng)性原則。217如何樹(shù)立正確的游戲觀?答：應(yīng)樹(shù)立正確的游戲教育觀：（1）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利；（2）愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一；（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。218論述幼兒園教育工作的七大原則。答：幼兒園教育工作的七大原則是：（1）促進(jìn)幼

42、兒體智德美的全面和諧發(fā)展；（2）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系；（3）重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；（4）發(fā)揮一日生活的整體功能；（5）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)；（7）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源。219.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的年齡特征。答:（1）穩(wěn)定性（2）可變性（3）穩(wěn)定性與可變性統(tǒng)一220.簡(jiǎn)述幼兒想像發(fā)展的一般趨勢(shì)。答:（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（2）從無(wú)意到有意（3）從夸張到現(xiàn)實(shí)221.說(shuō)明動(dòng)機(jī)和需要的關(guān)系。222.游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用是什么？答:（1）游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展（2）游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)發(fā)展（3）游戲促進(jìn)情緒情感的發(fā)展（4）游戲促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展223.試述影響

43、兒童心理發(fā)展的因素。答:（1）遺傳（2）環(huán)境（3）教育（4）生理成熟224. 簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答:（1）艱巨性（2）自主性（3）感染性（4）示范性（5）創(chuàng)造性225. 新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？答:226. 托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類(lèi)型？答:（1）安靜型（2）活潑型（3） 一般型227.埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類(lèi)型？答：（1）安全型（2）回避型（3）反抗型228. 簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問(wèn)題。 答:（1）膽?。?）不合群（3）自私（4）任性（5）堅(jiān)持性差229. 簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類(lèi)型劃分。（1）膽汁質(zhì)（2）多血質(zhì)（3）抑郁質(zhì)（4）粘液質(zhì)230. 試述

44、張雪門(mén)的幼兒教育思想。答:提出了“行為課程”理論，行為即課程231. 試述幼兒園教育的一般原則。答:（1）重視幼兒人格合法的權(quán)利和地位（2）促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（3）重視幼兒的個(gè)體差異（4）充分的利用家庭、幼兒園的資源232.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。答:（1）利用社區(qū)發(fā)生的事情來(lái)教育孩子（2）利用社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)的活動(dòng)來(lái)教育孩子、（3）建立幼兒機(jī)構(gòu)（4）家里家庭輔導(dǎo)站（5）開(kāi)展幼兒流動(dòng)服務(wù)233.學(xué)前兒童教育的特點(diǎn)？（1）形象性和感染性（2）趣味性和游戲性（3）技能性和綜合性234.學(xué)前兒童音樂(lè)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容（1）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)（2）活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)（3）活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)（4）活

45、動(dòng)效果的評(píng)價(jià)235.學(xué)前幼兒語(yǔ)言教育的作用（1）促進(jìn)語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程（2）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展（3）促進(jìn)學(xué)前幼兒語(yǔ)言的提高236.音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的作用（1）音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展（2）音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展（3）音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒想象、創(chuàng)造力的發(fā)展237.學(xué)前幼兒美感的特點(diǎn)（1）幼兒美感良好情緒情感的體驗(yàn)（2）幼兒美感較為膚淺（3）幼兒美感具有行動(dòng)性的特點(diǎn)238.學(xué)前幼兒健康教育的意義（1）學(xué)前幼兒健康教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的需要（2）學(xué)前幼兒健康教育一生的健康和生活奠定了基礎(chǔ)（3）學(xué)前幼兒健康教育促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（4）學(xué)前幼兒健康教育促進(jìn)幼兒的身

46、心發(fā)展239.幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是什么？（1）從整體到分化（2）從上部倒下部（3）從大肌肉到小肌肉（4）從頭到尾發(fā)展的趨勢(shì)240.學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則（1）發(fā)展性原則（2）主體性原則（3）審美性原則（4）整合性原則241.學(xué)前幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題行為有哪些？（1）攻擊性行為（2）嫉妒性行為（3）退縮行為（4）破壞性行為（5）殘忍行為（6）欺騙行為242.學(xué)前社會(huì)教育的類(lèi)型有哪些？（1）托兒所（2）幼兒園（3）幼兒福利院（4）托幼一體化（5）SOS國(guó)際幼兒村243.簡(jiǎn)述學(xué)前幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)？（1）具有審美情感（2）具有創(chuàng)造性（3）手眼協(xié)調(diào)性244.學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)的性質(zhì)（1）具有文化延續(xù)的動(dòng)能

47、（2）具有承擔(dān)文化啟蒙的重任（3）目的是為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展245.幼兒發(fā)展依戀的三個(gè)階段？（1）無(wú)差別的社會(huì)性反應(yīng)階段（2）有差別的性發(fā)展階段（3）特殊感情的連接階段246.學(xué)前幼兒教育實(shí)施的原則（1）重在自我保護(hù)（2）發(fā)揮教育合力（3）實(shí)現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變（4）倡導(dǎo)安全氛圍247.學(xué)前教育語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則（1）客觀公正的原則（2）連續(xù)性原則（3）有針對(duì)性的原則（4）參照性原則248.幼兒園教育教學(xué)的途徑（1）組織教育教學(xué)的活動(dòng)（2）日常生活和活動(dòng)（3）學(xué)習(xí)環(huán)境（4）家園合作249.學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)（1）目的性與計(jì)劃性相結(jié)合（2）引導(dǎo)性與與互動(dòng)性相結(jié)合（3）專(zhuān)門(mén)性與全面性相結(jié)合（4）獨(dú)

48、立性與滲透性相結(jié)合250.學(xué)前幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的主要方法？（1）集體教學(xué)活動(dòng)（2）區(qū)域活動(dòng)（3）科學(xué)游戲（4）幼兒園一日活動(dòng)251.學(xué)前幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的類(lèi)型？（1）繪畫(huà)活動(dòng)（2）手工制作活動(dòng)（3）欣賞活動(dòng)252.選擇幼兒園課程內(nèi)容的基本原則是什么？（1）目的性原則（2）適宜性原則（3）生活型原則（4）興趣性原則（5）基礎(chǔ)性原則（6）邏輯性原則253.音樂(lè)教育活動(dòng)的主要類(lèi)型 ？（1）歌唱活動(dòng)（2）韻律活動(dòng)（3）打擊樂(lè)演活動(dòng)（4）音樂(lè)欣賞活動(dòng)名詞解釋?zhuān)阂?五指活動(dòng)課程：是我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)編的。他以鼓樓幼稚園的課程編制為實(shí)驗(yàn)，提出了五指活動(dòng)課程：課程的內(nèi)容有五個(gè)方面組成，即健康活動(dòng)

49、、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，它猶如人的五個(gè)手指頭、是活的、可以伸縮的、但卻是整體的、有連通的、互相的聯(lián)系的。感官訓(xùn)練：是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的主要特點(diǎn)，旨在通過(guò)視、聽(tīng)、觸、味、嗅等感官的訓(xùn)練，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過(guò)程中提高自己的能力。一、 兒童自然發(fā)展法：是日本著名的小提琴家和音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一提出的。鈴木鎮(zhèn)一通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，形成一套開(kāi)發(fā)個(gè)人才能、使資質(zhì)平平的孩子成為一個(gè)品德高尚、演藝精湛的音樂(lè)家的教育體系。二、 生成性目標(biāo)：是在教育過(guò)程中生成的課程目標(biāo)。生成性目標(biāo)取追求的是“實(shí)踐理性”，強(qiáng)調(diào)在兒童、教師情境的交互作用過(guò)程中產(chǎn)生課程的目標(biāo)。三、 紙

50、工：是以不同性質(zhì)的紙為主要材料，運(yùn)用折、剪、撕、貼等各種技能進(jìn)行造型的活動(dòng)。四、 學(xué)前社會(huì)教育：是指以?xún)和纳鐣?huì)生活事物及其相關(guān)的人文社會(huì)知識(shí)為基本內(nèi)容，以社會(huì)及人類(lèi)文明的積極價(jià)值為引導(dǎo)，在尊重兒童生活，遵循兒童社會(huì)性發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由教育者通過(guò)多種途徑，創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動(dòng)，陶治兒童性靈，培育有良好社會(huì)理解力、社會(huì)情感、品德與行動(dòng)能力的完整、健康的兒童。五、 幼兒園課程：是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。六、 訪(fǎng)談法：是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。七、 動(dòng)作表征：指?jìng)€(gè)體的學(xué)習(xí)涉及了操作活動(dòng)與

51、直接經(jīng)驗(yàn)，即通過(guò)直接的操作行動(dòng)來(lái)理解事物，或表達(dá)對(duì)事物的看法，基本不需要語(yǔ)言的幫助。八、 涂鴉線(xiàn)：是年齡在1-4歲的兒童用筆在紙上涂劃，畫(huà)出一些亂而不規(guī)則的圖形，包括有直線(xiàn)、斜線(xiàn)、弧線(xiàn)和折線(xiàn)。九、 幼兒體育：是幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。十、 綜合性原則：是指在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必順以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多科學(xué)的發(fā)展。十一、 現(xiàn)代兒童觀：是指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的

52、、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。十二、 打擊樂(lè)活動(dòng)：是以身體大肌肉動(dòng)作參與為主，運(yùn)用一定的節(jié)奏和音色，通過(guò)打擊樂(lè)操作來(lái)表現(xiàn)的一種活動(dòng)，他是兒童表達(dá)音樂(lè)一種最自然最直接的工具，也是令兒童感到快樂(lè)的活動(dòng)。十三、 兒童文學(xué)作品：是指那些與0-6歲兒童的心理發(fā)展水平及其接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類(lèi)文學(xué)作品的總稱(chēng)，包括寓言、童話(huà)、兒童故事、兒歌、兒童詩(shī)、謎語(yǔ)詩(shī)、繞口令、兒童散文、兒童小說(shuō)、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。十四、 自我也指自我意識(shí)：指主體對(duì)其自身的意識(shí)，即主體對(duì)自已和自己

53、心理的認(rèn)識(shí)，是兒童社會(huì)性的重要組成部分，也是其社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，包括自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)、自我控制等。十五、 活動(dòng)教育觀：是指以活動(dòng)的形式來(lái)組織幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程要求教師更多的提供幼兒充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒以多種方式操作語(yǔ)氣和發(fā)展幼兒在操作語(yǔ)氣過(guò)程中的主動(dòng)性。十六、 核心課程：是一種獨(dú)特的課程類(lèi)型，即以?xún)和哪骋恢匾纳顔?wèn)題，或者是人類(lèi)社會(huì)的某種基本活動(dòng)為核心來(lái)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的課程。這種核心課程也被稱(chēng)作“問(wèn)題中心課程”。十七、 母親參與法：是由日本著名的小提琴家和音樂(lè)教育家鈴木提出的，即以母親這一與兒童有著特殊情感關(guān)系的角色身份來(lái)充當(dāng)

54、孩子的榜樣，影響、激發(fā)兒童的興趣。十八、 聽(tīng)說(shuō)游戲：是一種特殊形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。十九、 前閱讀能力：幼兒在識(shí)字前已經(jīng)具備閱讀能力，只是他們的閱讀材料不是文字材料而是圖畫(huà)材料，閱讀的方式除了自己看以外，還可以借助成人的幫助來(lái)閱讀。這們的閱讀活動(dòng)，是真正意義的閱讀活動(dòng)的準(zhǔn)備期，我們把它稱(chēng)為前閱讀能力。二十、 同伴關(guān)系：是指兒童與其他孩子之間的關(guān)系，是年齡相同或相近的兒童之間共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。二十一、 參觀法：是根據(jù)社會(huì)領(lǐng)域的教育目的與任

55、務(wù)，組織學(xué)前兒童在園內(nèi)或園外的場(chǎng)地，通過(guò)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、思考而獲得新的社會(huì)知識(shí)與社會(huì)規(guī)范的教育方法。二十二、 健康：是指生理、心理及社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒(méi)有生病或者體質(zhì)健壯。二十三、 形成性評(píng)價(jià)也稱(chēng)過(guò)程評(píng)價(jià)：它是在課程系統(tǒng)動(dòng)作、發(fā)展過(guò)程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在動(dòng)作中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式。二十四、 美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育：著眼于美術(shù)本身，即以美術(shù)為本位，以教育為手段，對(duì)學(xué)前兒童偉授美術(shù)知識(shí)和技能，以發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化。二十五、 親社會(huì)性行為：是個(gè)體幫助或打算幫助他的行為及傾向，具體包括分享、合作

56、、謙讓、援助等。二十六、 發(fā)展性原則：是指在設(shè)計(jì)幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童原有的基礎(chǔ)和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。二十七、 表現(xiàn)性目標(biāo)：是指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。二十八、 啟蒙性原則：是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹膸椭?，通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。二十九、 社會(huì)化：是個(gè)體在特定的社會(huì)和文化環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境的交互作用，逐漸形成適應(yīng)該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式，由自然人發(fā)展成為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的社會(huì)人的過(guò)程三十、 專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教育活動(dòng)：是指教師按計(jì)劃安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。三十一、 縱向組織法：指的是按照課程組織的某些準(zhǔn)則，以先后順序排列課程內(nèi)容的方法三十二、 同化：是指有機(jī)體對(duì)刺激輸入的過(guò)濾或改變的過(guò)程。三十三、 課程實(shí)施的忠實(shí)取向：是指把課程實(shí)施過(guò)程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程三十四、 韻律活動(dòng)：是指在音樂(lè)的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。三十五、 學(xué)前兒童科