幼兒教育學與心理學問答題大全

1、1.如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?（1）長期性而突擊性（2）整體性而非單向性（3）小學的適應性而非小學化2.簡述現(xiàn)代社會的兒童觀。答:（1）兒童是一個獨立的個體（2）兒童有著無限的潛力（3）兒童有著自己的地位和權力（4）兒童是一塊“白板”3.幼兒教師必須具備哪些方面的能力?（1）觀察能力（2）溝通能力（3）分組活動的能力4.幼兒教師素質表現(xiàn)在哪些方面 ？（1）思想品德與職業(yè)道德素質（2）身心素質（3）能力素質5.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。（1）環(huán)境與教育目標一致性原則（2）兒童參與性原則（3）經(jīng)濟性原則（4）開放性的原則（5）發(fā)展適宜性的原則6.為什么說幼兒的教育離不開家庭?(

2、1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。(2)家長是幼兒園重要的教育力量。(3)家庭是人的第一所學校。7.如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象(1)我國的教育目標是促進幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展(2)幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律體現(xiàn)了我國的教育目標(3)教育的根本目的在于培養(yǎng)人8.簡述福祿倍爾的教育思想。(1)尊重幼兒自我發(fā)展的規(guī)律（2）親子教育（3）協(xié)調原理（4）游戲理論（5）創(chuàng)立了兒童的玩具“恩物”9.陶行知認為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放”包含哪些內容?（1）解放幼兒的眼睛（2）解放幼兒的嘴（3）解放幼兒的大腦（4）解放幼兒的手（5）解放幼兒的空間（5）解放幼兒的時間10.簡述

3、張雪門的基本教育思想。（1）提出了“行為課程”理論（2）“教、學、做”合一（3）幼兒的發(fā)展與環(huán)境有機統(tǒng)一11.簡述幼兒教育的意義。（1）促進幼兒的身心發(fā)展（2）促進幼兒的大腦的開發(fā)（3）促進幼兒智力發(fā)展（4）促進幼兒的個性發(fā)展12.試述陳鶴琴教育思想 （1）提出了“活教育”（2）“五指”課程（3）提出了“整個教學法”（4）反對封建教育，提倡中國化教育（5）反對死教育，提倡中國化教育13.試述蒙臺梭利教育思想、（1）重視教育的作用（2）重視教師的作用（3）重視感觀教育（4）重視幼兒自我學習原則14.簡述幼兒獨立自主性教育應注重的幾個問題。(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關重要的作用。(

4、2)給兒童提供多種創(chuàng)造機會。(3)教師要有一顆寬容的心。15.簡述保育工作者的工作范疇和任務。（1）身體健康，心理素質良好（2）熱愛幼兒，關愛幼兒（3）保教結合（4）促進幼兒的身心健康發(fā)展（5）培養(yǎng)幼兒的興趣愛好（6）規(guī)范幼兒的日常行為習慣16.應如何實施活動性原則?(1)提供活動機會和環(huán)境。(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。(3)活動是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的。(4)活動不是裝飾品。17.我國幼兒園的性質與任務是什么?（1）我國幼兒園的性質是幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。（2）保教結合的原則（3）為家長工作便利1

5、8.我國幼兒園教育的目標是什么?其具體內容包括哪些方面?（1）我國幼兒園的教育目標是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。（2）促進幼兒的身體健康發(fā)展，增強體質（3）發(fā)展幼兒的智力，促進幼兒大腦的開發(fā)（4）培養(yǎng)幼兒語言交往的能力（5）培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣19.幼兒園保育和教育目標制定的依據(jù)是什么?(1)幼兒園教育目標也要預見社會新的要求，具有前瞻性。(2)幼兒園教育目標要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟制度和生產力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標的重要現(xiàn)實依據(jù)。20.簡述現(xiàn)化幼兒園教育目標的特點。(1)重視幼兒身

6、體健康。(2)重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。(3)重視幼兒的感官教育（4）培養(yǎng)幼兒的美感，創(chuàng)造美、想象美的能力21.如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則?（1）幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。(2)一日活動中的各種活動不可偏廢。(3)各種活動必須有機地統(tǒng)一為一個整體。22.概述幼兒教育的六個基本原則。1)獨立自主性原則(2)發(fā)展適宜性原則(3)保教結合原則(4)綜合性原則(5)啟蒙性原則(6)活動性原則23.幼兒園教育的目標(1)幼兒園教育目標。是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。(2)中期目標。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。(4)活動目

7、標。即某次教育活動需要達成的目標。(3)近期目標。也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標24.幼兒園工作規(guī)程教育工作原則中提出幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。 (3)重視年齡特點和個體差異。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。(5)創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。(6)以游戲為基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。25、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面?(1)教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。(2)教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。(3)教育過程是

8、否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。(4)教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。(5)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。26、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意哪幾方面?(1)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。(2)全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。(3)在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。(4)承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒

9、面前慎用橫向的比較。(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。27、簡述幼兒園教育工作的原則。（1）體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。（2）以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。（3）面向全體幼兒，熱愛幼兒，積極鼓勵發(fā)展幼兒的正面教育。28、簡述幼兒園健康教育內容的目標。身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;29.生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力;30.知道必要的安全保健常識，學習保護自己;31.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。32、簡述幼兒園語言教育內容的目標。(1)注意傾聽對方講話，能理解日常用語;(2)能清楚地說出自己想說

10、的事;(3)喜歡聽故事、看圖書;(4)能聽懂和會說普通話。33、簡述幼兒園科學教育內容的目標。(1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;(2)能運用各種感官，動手動腦，探究問題;(3)能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果;(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;(5)愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。34、簡述幼兒園藝術教育內容的目標。1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美;2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。35.簡述幼兒園教育工作的原則(1)促進幼兒的體、

11、智、德、美有機統(tǒng)一(2)促進幼兒的人格發(fā)展(3)注重個別差異，因材施教(4)關愛幼兒，熱愛幼兒36.簡述幼兒園健康教育的目標(1)身體健康，有愉快的環(huán)境、安全的環(huán)境(2)有良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣(3)知道安全的知識，學會保護自己(4)喜歡參加體育活動37.簡述幼兒園課程目標制定的主要依據(jù)(1)對幼兒的研究(2)對當代生活的研究(3)對學科知識的研究38.幼兒園課程的基本特征(1)基礎性、啟蒙性(2)全面性、生活型(3)整合性、潛在性(4)活動性、直接經(jīng)驗性39.幼兒園社會教育的目標(1)熱愛家庭，熱愛幼兒園。熱愛祖國(2)積極參加各種有益的活動(3)對人友好、熱情(4)熱愛生活，關愛生活40

12、.幼兒園教育社會教育的原則(1)目標性原則(2)活動性原則(3)實踐性原則(4)強化原則(5)一致性原則41.幼兒園社會教育的方法(1)榜樣示范法(2)角色扮演法(3)移情訓練法42.幼兒園社會教育的主要類型(1)自我教育活動(2)人際交往活動(3)社會環(huán)境教育活動(4)文化教育活動43.怎樣幫助幼兒建立良好的同伴關系(1)創(chuàng)造與同伴交往的關系(2)創(chuàng)造良好的社會行為道德(3)促進幼兒的人格發(fā)展(4)促進幼兒的認識能力和技能44.影響幼兒社會性發(fā)展因素(1)環(huán)境(2)幼兒自身因素(3)幼兒園教育45.家庭教養(yǎng)的反方式(1)民主型(2)專制型(3)溺愛型(4)忽視型46.依戀類型(1)安全型(2

13、)回避型(3)反抗型47.幼兒園教育的特點是什么？（1）促進幼兒的健康成長（2）豐富幼兒的生活，滿足幼兒多方面的需要（3）幫助幼兒獲得有益的生活經(jīng)驗48、怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維答:（1）設置問題情境，激發(fā)好奇心，求知意（2）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力（3）營造良好情緒、愉快、寬松的氛圍49.與托幼機構相比，家庭教育有哪些特點答:（1）家庭教育的優(yōu)先性（2）家庭教育的多樣性（3）家庭教育交往的密切性（4）家庭教育深刻性50.作為一名幼兒園教師，應具備什么樣的心理品質答:（1）熱愛幼兒，關愛幼兒（2）自尊、自愛、自信（3）工作認真，為人師表（4）身心健康，品質良好53、簡介聽覺的保護措施有哪些答:（

14、1）避免噪音干擾（2）營造良好的音樂環(huán)境（3）通過學習語言，發(fā)展幼兒聽力54、幼兒園教育的特點是什么？答:（1）活動性 （2）啟蒙性 （3）經(jīng)驗型 （4）直接經(jīng)驗性56、請寫出科學領域的目標57.幼兒觀察發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?答:（1）觀察的內容要深刻（2）觀察的方法要恰當（3）觀察的目的要明確（4）觀察的時間要延長58.試述幼兒自我評價的發(fā)展特點?答:（1）幼兒的評價常常帶有主觀情緒性（2）幼兒的評價常常依賴成人的評價（3）幼兒的評價具有片面性、籠統(tǒng)性59.試述幼兒情緒和情感的的發(fā)展特點?答:（1）易變性 （2）不穩(wěn)定性 （3）外顯性60.試述幼兒記憶發(fā)展特點?答: （1）無意記憶占有優(yōu)勢，有

15、意記憶漸漸發(fā)展（2）形象記憶占有優(yōu)勢，詞語邏輯記憶漸漸發(fā)展（3）意義識記優(yōu)于機械識記61.試述幼兒想象發(fā)展特點?答:（1）從一般到特殊（2）從無意到有意（3）從夸張到現(xiàn)實62.試述幼兒性格發(fā)展特點?答:（1）愛模仿 （2）喜歡交往 （3）好奇好問 64. 試述幼兒教師的職責。答:（1）日常觀察記錄幼兒發(fā)展情況（2）定期向園長匯報情況（3）經(jīng)常與家長保持聯(lián)系（4）根據(jù)幼兒的實際情況，制定教育教學計劃65. 簡述個性的基本特征。答:（1）穩(wěn)定性 （2）社會性 （3）差異性68.分析影響學前兒童同伴交往的因素。答:（1）家庭教養(yǎng)方式，家庭居住環(huán)境（2）教師對幼兒的影響，游戲對幼兒影響（3）社會性行為

16、，社會技能（4）幼兒自身差異69. 幼兒的具體形象思維有哪些特點？答:（1）固定性 （2）擬人性 （3）片面性 （4）直觀性 （5）具體形象性70. 幼兒能力的發(fā)展有哪些特點？答:（1）多種能力的同步與發(fā)展（2）隨著年齡的變化而變化（3）幼兒社會性能力的發(fā)展71. 簡述幼兒教師的角色。答:（1）國民素質教育的奠基者（2）幼兒人格的塑造者（3）幼兒心理健康的保護著（4）從事幼兒教育的研究者72. 幼兒的游戲有哪些特點？請結合材料分析學前兒童性別角色的發(fā)展階段。答:（1）初始性別角色（0-3）個月（2）自我為中心認識性別角色（3-6）個月（3）刻板認識性別角色（6個月-3歲）73. 試述幼小銜接工

17、作應注意的問題。答:（1）進行幼小銜接的雙向改革（2）轉變教師的觀念，提高教師教學素質（3）根據(jù)幼兒的個體差異，有針對性進行幼小銜接（4）加強幼兒園、家庭、社區(qū)、社會的力量配合74. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循哪些原則？75. 幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢？76. 引起幼兒分心的原因有哪些？77. 幼兒美育的內容有哪些？78. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。79. 幼兒教師應具備哪些職業(yè)品格？80.試分析教師與幼兒溝通時應注意哪些問題。81.試述幼兒中期的心理特點。 82.試分析學前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學前兒童良好情緒的基本策略。83. 試述如何建立良好的師幼關系。84.試述幼兒園的目標。85.簡述嬰

18、兒學習的主要方式。86. 應如何保護嬰幼兒的聽力？87. 簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。88. 幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？89.談談應如何做好幼兒園與小學的銜接工作。90. 試述馬斯洛的需要層次理論91. 試述幼兒晚期的心理特點92.簡述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。93. 簡述幼兒園教育活動應遵循的原則。94.實施幼兒智育應該注意哪些問題？95. 幼兒的學習有哪些特點？96. 簡述幼兒無意想象的特點97.分析游戲活動在幼兒園活動中的價值。98. 試述應如何培養(yǎng)幼兒學習動機。99. 試述學前兒童心理健康的標準。100. 試述兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律。 102. 試述蒙臺梭利的幼兒教育思想。試述如何防止幼

19、兒注意分散的發(fā)生。 103. 幼兒心理健康教育應注意哪些問題？104. 簡述幼兒心理的發(fā)展階段。 105.幼兒教師應享有哪些權利？106.談談幼兒園在與家庭合作時應遵循哪些原則。107.試述陶行知的幼兒教育思想。108. 試述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。109.幼兒教師應履行哪些義務？110. 簡述幼兒心理發(fā)展的基本趨勢。111. 簡述幼兒性格的年齡特點。112. 選擇幼兒園課程應遵循哪些原則？113. 簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。114. 簡述幼兒性別角色認識的發(fā)展階段。115. 試述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。答:（1）設置問題情境，激發(fā)求知意，好奇心（2）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力（3）營造良好愉快、安全

20、、寬松的氛圍117. 幼兒的攻擊性行為主要受哪些因素的影響？答:（1）父母的處罰 （2）榜樣 （3）懲罰 （4）挫折119.簡述課程評價的作用答:（1）診斷作用 （2）鑒定作用 （3）改進作用 （4）評價作用123簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征。 答:(1)可變性(2)穩(wěn)定性(3)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一124簡述幼兒想像發(fā)展的一般趨勢。答:（1）從簡單到復雜（2）從無意到有意（3）從夸張到現(xiàn)實125、加涅按照學習結果將學習分為哪些種類? （1）認知策略的學習（2）智慧技能的學習（3）言語信息的學習：129.怎樣科學地組織幼兒復習? (1)及時復習 (2)合理分配復習時間 (3)利用記憶恢復的規(guī)律 1

21、30.依戀有哪幾種類型? 答:（1）安全型 （2）回避型 （3）反抗型131.簡述獨生子女社會性問題產生的原因。答:（1）任性 （2）堅持性差 （3）自私 (4)不合群 (5)膽小132.簡述親子關系的類型及其對幼兒的影響。答:（1）民主型 （2）專制型 （3）放任型134簡述幼兒能力的發(fā)展。答:（1）多種能力的同步與發(fā)展（2）智力隨著年齡的變化而變化136簡答自我意識的基本特征。 答:（1）自我控制 （2）自我體驗 （3）自我評價139.影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些?(1)父母的懲罰。(4)挫折。(3)強化(2)榜樣140簡述幼兒攻擊性行為的特點。攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為，為了玩具或

22、其他物品而爭吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭奪；幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化的趨勢；幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。141簡要說明情緒的自我調節(jié)化。情緒的沖動性逐漸減少；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；情緒從外露到內隱。142如何培養(yǎng)幼兒良好的情感和情緒?(1)營造良好的情緒環(huán)境。(2)成人的情緒自控。(4)幫助孩子控制情緒可以使用轉移法、冷卻法和消退法。(3)采取積極的教育態(tài)度。143簡述情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用。(1)動機作用。(4)感染作用。(3)信號作用。(2)組織作用。144.幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)在那些方面？(1)情緒的

23、易沖動性。(2)情緒的不穩(wěn)定性。(3)情緒的外露性。(4)高級情感的發(fā)展。145.引導兒童控制情緒的方法有多種。(3)消退法。(2)冷卻法。(1)轉移法。146、試述影響兒童心理發(fā)展的因素。（1）遺傳和生理成熟。遺傳素質是兒童心理發(fā)展的物質前提。（2）環(huán)境和教育因素。(3)遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，147、簡述幼兒聽力的保護和培養(yǎng)方法。（1）避免噪音污染。（3）通過學習語言，發(fā)展幼兒聽覺。(2)創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境。148、簡述幼兒想象力發(fā)展的特點。(1） 無意想象占有優(yōu)勢，有意想象漸漸發(fā)展（2）再造想象占有優(yōu)勢，創(chuàng)造想象漸漸發(fā)展149、試述如何有效培養(yǎng)幼兒的學習動機（1）設置問題情境激發(fā)幼

24、兒的認知興趣與求知欲（2）重視活動中的游戲動機（3）為幼兒學習創(chuàng)設安全，開放溫馨的氛圍（4）讓幼兒體驗學習的成功與快樂（5）運用適宜反饋激發(fā)幼兒的學習動機150、簡述如何在活動中克服不良情緒（1）善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒（2）從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內心情感世界（3）注意對孩子積極情感的引導（4）要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法151、簡述學前兒童心理健康的標準有哪些？（1）動作發(fā)展正常（2）認知活動積極（3）情緒積極向上（4）人際關系融洽（5）性格特征良好152、簡述幼兒動作發(fā)展的規(guī)律(1）從整體到局部的規(guī)律（2）首尾規(guī)律（3）近遠規(guī)律（4）大小規(guī)律（5）無有規(guī)律153、

25、如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力？（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲（2）營造寬松的活動環(huán)境（3）有意識支持并促進幼兒的創(chuàng)造性思維（4）培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力155.學習需要的培養(yǎng) (1)進行學習目的教育，啟發(fā)學生的學習需要 (2)注意教學的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學生的求知欲 (3)加強對學生學習活動的指導，培養(yǎng)學生濃厚的興趣 (4)針對幼兒的個別差異，提高幼兒的學習積極性 156、加涅按照學習結果將學習分為哪些種類?1.言語信息的學習：2.智慧技能的學習4.態(tài)度的學習3.認知策略的學習157、心理發(fā)展的不平衡性是指什么？（1）一方面表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程;（2

26、）另一方面也表現(xiàn)為同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。幼兒記憶發(fā)展特點是什么答:（1）、無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展（3）、形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展（4）、幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。談談幼兒教師的基本權利和義務。簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。162.簡述幼兒園課程評價的原則。(1)評價應有利于改進與發(fā)展課程； (2)評價中要發(fā)揮教師的主體性； (3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。 163.簡述幼兒園教學的特點。(1)活動性與參與性； (2)生活性與啟蒙性； (3)游戲性與情境性。164.談談幼兒園與家庭相

27、互配合時，應遵循哪些原則?(1)幼兒園與家庭是伙伴關系，（2）家長和教師是平等的教育主體。 (3)在園所與家庭的相互配合中，教師要堅持尊重家長、確立家長主體地位的原則(4)幼兒園和家長相互支持、相互配合，從而達到園所教育和家庭教育的一致性。(5)尊重家長和他們正確的育兒方式。166現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色主要表現(xiàn)在哪些方面?(1)幼兒教師是教育者。(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴。(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友。 (5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。 (3)幼兒教師是幼兒的第二任母親。167如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務?幼兒園教育如何服務社區(qū)?(1)爭取社區(qū)對幼兒園工作的支持和參加 (2)幼兒園

28、以自身的教育優(yōu)勢服務社區(qū) (3)爭取社區(qū)對幼兒園教育的積極參與也是當前幼兒教育改革與發(fā)展的趨向。168簡述教師在游戲過程中的作用。(1)創(chuàng)設游戲環(huán)境。 (2)指導和促進游戲的開展。 (3)觀察和評估游戲。 169幼兒園的教學方法有哪些?答(1)活動法：游戲法、實驗法、操作練習法；(2)直觀法：觀察法、演示和示范法；(3)口授法：談話法、講解和講述法。171就幼兒園來說，幼兒園與小學的銜接工作主要包括哪些方面?答:（1）整體性而非單向性 （2）長期性而非短暫性 （3）小學的適應性而非小學化179幼兒園課程內容的組織形式主要有哪些?(1)分科課程，是以科目為單位對課程內容進行組織的一種方式。(2)

29、核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內，幼兒的學習有一個中心，所有學習活動都圍繞著一個中心來進行。(3)活動課程，又稱經(jīng)驗課程，在課程內容組織方面，強調以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內容組織的起點，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調整和組織課程內容。181幼兒園與小學的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?答:（1）主導生活方面 （2）作息制度方面 （3）師生關系方面 （4）環(huán)境選擇與布置方面 （4）社會及成人對幼兒期望183什么是現(xiàn)代兒童觀?答:（1）幼兒是一塊“白板”（2）幼兒是一個獨立的個體（3）幼兒有著自己的權力和地位184.幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢表

30、現(xiàn)為：(1) 從動作概括到表象概括，再到概念概括(3) 從反映事物外部聯(lián)系到反映事物的內部聯(lián)系，再到反映事物的將來聯(lián)系(2) 從直觀行動思維到具體形象，再到抽象邏輯思維185.幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面： (1)社會化、(2)豐富和深刻化(3)自我調節(jié)化。186、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？答：（1）獨立創(chuàng)造，一定新意性（2）提出不尋常（3）講故事，編結尾（4）講出畫面中沒有畫出的情節(jié)（5）脫離現(xiàn)實與現(xiàn)實混淆187、簡述依戀感發(fā)展的四個階段？答：（1）對人反應無差別的階段（出生3個月）（2）對人反應有差別的階段（36歲）（3）特殊的情感聯(lián)結階段（6個月2歲）（4）目標調整的伙伴關系階段（2歲3

31、歲左右）188、簡述幼兒口語表達能力發(fā)展的趨勢。答：（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語（2）從情境性言語過渡到連貫性言語（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語表達技巧189、簡述學前兒童思維發(fā)展總趨勢。答：（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；（3）從思維反映內容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內在聯(lián)系、本質；從反映當前事物到反應未來事物。190、影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？答：（1）活動目的與任務的明確性（2）對活動結果的興趣（3）

32、活動組織的合理性（4）與已有知識經(jīng)驗的關系（5）良好的意志品質191、簡述幼兒情緒情感社會化趨勢。答:（1）情緒情感社會化 （2）情緒情感豐富深刻化 （3）情緒情感自我調節(jié)化192、簡述幼兒初期直觀行動思維發(fā)展特點。答:（1）直觀行動性 （2）自我中心化 （3）擬人性 （4）片面性 （4）固定性193、簡述學前兒童思維發(fā)展總趨勢。答:（1）從簡單到復雜，(2)從籠統(tǒng)到分化；(3)從具體到抽象；(4)從被動到主動；(5)從無意向有意發(fā)展；194、簡述幼兒性格年齡特征。答:（1）活潑好動；（2）好奇好問；（3）易沖動，（4）模仿性強。試述造成幼兒口吃的原因有哪些，如何矯正“口吃”。答:（1）生理原

33、因（遺傳、腦功能障礙）（2）心理原因 （急躁、激動）（3）暗示和模仿195、簡述幼兒想象夸張性的原因。196、影響親子交往的影響因素有哪些？答：（1）父母的興趣、愛好 （2）父母的社會地位、宗教信仰、受教育水平（3）幼兒自身個體差異197、幼兒口語表達能力的發(fā)展趨勢？答:（1）從對話語言到獨白語言（2）從情境性語言到連貫性語言（3）講述的邏輯性提高（4）漸漸掌握了表達技巧198、個性的基本特征。（1）獨立性（2）穩(wěn)定性（3）社會性（4）整體性199、學前兒童思維發(fā)展的總趨勢。答:（1）從簡單到復雜，(2)從籠統(tǒng)到分化；(3)從具體到抽象；(4)從被動到主動；(5)從無意向有意發(fā)展；200、（1

34、）美國心理學家格塞爾用雙生子爬梯實驗，說明生理成熟對學習技能的前提作用。（2）雙生子T和C在不同年齡學習爬樓梯。T從出生后第48周起接受訓練，每天練習10分鐘，連續(xù)6周。C則從出生后第53周開始，每天練習時間相同，僅訓練兩周，就趕上了T的水平。202、（1）同伴交往的類型有：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。        “+”提名總分受歡迎型              

35、                   × 2                    “+”提名人數(shù)        

36、60;    “-”提名總分       被拒絕型                                    ×

37、60;                                           “-”提名人數(shù)  被忽視型=正提名或負提名總分為0一般型&

38、#160; 正提名平均分2倍        負提名平均分4倍在幼兒群體中受歡迎型幼兒約占13.33%，被拒絕型約占203.31%，被忽視幼兒占19.41%，一般型幼兒占52.94%。204.幼兒出現(xiàn)入園適應不良的原因是什么?(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。205.學前教育以活動為主導，請你談談活動性原則實施的具體要求。答：（1）提供活動機會和環(huán)境；（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性（3）活動是多樣的；（4）活動不是裝飾品。206 .試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業(yè)素質。（1）

39、自學能力；（2）觀察力。（3）溝通能力。（4）科研能力；（5）寫作能力；(6) 愛心207.并談談如何處理好全面發(fā)展與因材施教的關系。 答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力208 .試述建立良好師生關系的條件。答:（1）熱愛幼兒，關愛幼兒（2）樹立正確的幼兒觀（3）面向全體，重視個體差異（4）建立民主、平等的幼兒關系209.教師指導角色游戲應注意：(1）豐富兒童的知識經(jīng)驗；（2）尊重兒童的意愿；（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育；（4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。210.簡述幼兒教師勞動的特點。答:（1）艱巨性（2

40、）細致性（3）自主性（4）創(chuàng)造性（5）示范性（6）感染性211.結合實例說明游戲對兒童發(fā)展的重要作用。 答：(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展；(2)游戲促進兒童的社會性發(fā)展；(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。212.試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。答：原因：(1)迎合了家長"望子成龍"的心態(tài)(2)師資力量薄弱(3)辦學條件差危害：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育(2)制約幼兒智力的發(fā)展(3)壓制幼兒良好個性的形成(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成214.簡述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。答:（1）全民教育是教育發(fā)展的方向 ；（2）提倡終身教育 ；

41、（3）倡導教育的民主化 ；(4）教育的現(xiàn)代化 。215簡述學前兒童游戲的特點。答：游戲的特點是：（1）游戲是自發(fā)的，自愿的；（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。216.簡述學前教育的基本原則。答：（1）獨立自主性原則；（2）發(fā)展適宜性原則；（3）保教結合原則；（4）綜合性原則；（5）啟蒙性原則；（6）活動性原則。217如何樹立正確的游戲觀?答：應樹立正確的游戲教育觀：（1）游戲是兒童的正當權利；（2）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標準之一；（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習。218論述幼兒園教育工作的七大原則。答：幼兒園教育工作的七大原則是：（1）促進幼

42、兒體智德美的全面和諧發(fā)展；（2）尊重兒童，建立平等的師生關系；（3）重視年齡特點和個體差異；（4）發(fā)揮一日生活的整體功能；（5）創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境；（6）以游戲為基本活動；（7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。219.簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征。答:（1）穩(wěn)定性（2）可變性（3）穩(wěn)定性與可變性統(tǒng)一220.簡述幼兒想像發(fā)展的一般趨勢。答:（1）從簡單到復雜（2）從無意到有意（3）從夸張到現(xiàn)實221.說明動機和需要的關系。222.游戲對幼兒心理發(fā)展的作用是什么？答:（1）游戲促進幼兒認識發(fā)展（2）游戲促進幼兒的社會發(fā)展（3）游戲促進情緒情感的發(fā)展（4）游戲促進幼兒的身心發(fā)展223.試述影響

43、兒童心理發(fā)展的因素。答:（1）遺傳（2）環(huán)境（3）教育（4）生理成熟224. 簡述幼兒教師勞動的特點。答:（1）艱巨性（2）自主性（3）感染性（4）示范性（5）創(chuàng)造性225. 新時期幼兒園雙重任務有哪些特點？答:226. 托馬斯、切斯把幼兒的氣質劃分為哪幾種類型？答:（1）安靜型（2）活潑型（3） 一般型227.埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？答：（1）安全型（2）回避型（3）反抗型228. 簡述學前期獨生子女社會性發(fā)展的突出問題。 答:（1）膽?。?）不合群（3）自私（4）任性（5）堅持性差229. 簡述傳統(tǒng)的氣質類型劃分。（1）膽汁質（2）多血質（3）抑郁質（4）粘液質230. 試述

44、張雪門的幼兒教育思想。答:提出了“行為課程”理論，行為即課程231. 試述幼兒園教育的一般原則。答:（1）重視幼兒人格合法的權利和地位（2）促進幼兒的全面發(fā)展（3）重視幼兒的個體差異（4）充分的利用家庭、幼兒園的資源232.結合所學知識，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。答:（1）利用社區(qū)發(fā)生的事情來教育孩子（2）利用社區(qū)開展活動的活動來教育孩子、（3）建立幼兒機構（4）家里家庭輔導站（5）開展幼兒流動服務233.學前兒童教育的特點？（1）形象性和感染性（2）趣味性和游戲性（3）技能性和綜合性234.學前兒童音樂教育評價的內容（1）活動目標的評價（2）活動內容的評價（3）活動過程的評價（4）活

45、動效果的評價235.學前幼兒語言教育的作用（1）促進語言和行為的社會化進程（2）促進幼兒學習能力和認識能力的發(fā)展（3）促進學前幼兒語言的提高236.音樂教育對學前教育幼兒認識發(fā)展的作用（1）音樂教育促進幼兒感知能力的發(fā)展（2）音樂教育促進幼兒記憶力的發(fā)展（3）音樂教育促進幼兒想象、創(chuàng)造力的發(fā)展237.學前幼兒美感的特點（1）幼兒美感良好情緒情感的體驗（2）幼兒美感較為膚淺（3）幼兒美感具有行動性的特點238.學前幼兒健康教育的意義（1）學前幼兒健康教育促進幼兒健康成長的需要（2）學前幼兒健康教育一生的健康和生活奠定了基礎（3）學前幼兒健康教育促進幼兒的全面發(fā)展（4）學前幼兒健康教育促進幼兒的身

46、心發(fā)展239.幼兒動作發(fā)展的規(guī)律是什么？（1）從整體到分化（2）從上部倒下部（3）從大肌肉到小肌肉（4）從頭到尾發(fā)展的趨勢240.學前教育活動設計的基本原則（1）發(fā)展性原則（2）主體性原則（3）審美性原則（4）整合性原則241.學前幼兒常見的問題行為有哪些？（1）攻擊性行為（2）嫉妒性行為（3）退縮行為（4）破壞性行為（5）殘忍行為（6）欺騙行為242.學前社會教育的類型有哪些？（1）托兒所（2）幼兒園（3）幼兒福利院（4）托幼一體化（5）SOS國際幼兒村243.簡述學前幼兒美術教育的特點？（1）具有審美情感（2）具有創(chuàng)造性（3）手眼協(xié)調性244.學前語言教育活動的性質（1）具有文化延續(xù)的動能

47、（2）具有承擔文化啟蒙的重任（3）目的是為了促進幼兒的全面發(fā)展245.幼兒發(fā)展依戀的三個階段？（1）無差別的社會性反應階段（2）有差別的性發(fā)展階段（3）特殊感情的連接階段246.學前幼兒教育實施的原則（1）重在自我保護（2）發(fā)揮教育合力（3）實現(xiàn)模式轉變（4）倡導安全氛圍247.學前教育語言教育活動評價的原則（1）客觀公正的原則（2）連續(xù)性原則（3）有針對性的原則（4）參照性原則248.幼兒園教育教學的途徑（1）組織教育教學的活動（2）日常生活和活動（3）學習環(huán)境（4）家園合作249.學前語言教育活動的特點（1）目的性與計劃性相結合（2）引導性與與互動性相結合（3）專門性與全面性相結合（4）獨

48、立性與滲透性相結合250.學前幼兒科學教育活動的主要方法？（1）集體教學活動（2）區(qū)域活動（3）科學游戲（4）幼兒園一日活動251.學前幼兒美術教育活動的類型？（1）繪畫活動（2）手工制作活動（3）欣賞活動252.選擇幼兒園課程內容的基本原則是什么？（1）目的性原則（2）適宜性原則（3）生活型原則（4）興趣性原則（5）基礎性原則（6）邏輯性原則253.音樂教育活動的主要類型 ？（1）歌唱活動（2）韻律活動（3）打擊樂演活動（4）音樂欣賞活動名詞解釋：一.五指活動課程：是我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)編的。他以鼓樓幼稚園的課程編制為實驗，提出了五指活動課程：課程的內容有五個方面組成，即健康活動

49、、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，它猶如人的五個手指頭、是活的、可以伸縮的、但卻是整體的、有連通的、互相的聯(lián)系的。感官訓練：是蒙臺梭利教學法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓練，增進兒童的經(jīng)驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中提高自己的能力。一、 兒童自然發(fā)展法：是日本著名的小提琴家和音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一提出的。鈴木鎮(zhèn)一通過大量的教學實踐，形成一套開發(fā)個人才能、使資質平平的孩子成為一個品德高尚、演藝精湛的音樂家的教育體系。二、 生成性目標：是在教育過程中生成的課程目標。生成性目標取追求的是“實踐理性”，強調在兒童、教師情境的交互作用過程中產生課程的目標。三、 紙

50、工：是以不同性質的紙為主要材料，運用折、剪、撕、貼等各種技能進行造型的活動。四、 學前社會教育：是指以兒童的社會生活事物及其相關的人文社會知識為基本內容，以社會及人類文明的積極價值為引導，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發(fā)展規(guī)律與特點的基礎上，由教育者通過多種途徑，創(chuàng)設有教育意義的環(huán)境和活動，陶治兒童性靈，培育有良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。五、 幼兒園課程：是實現(xiàn)幼兒教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面發(fā)展的各種活動的總和。六、 訪談法：是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。七、 動作表征：指個體的學習涉及了操作活動與

51、直接經(jīng)驗，即通過直接的操作行動來理解事物，或表達對事物的看法，基本不需要語言的幫助。八、 涂鴉線：是年齡在1-4歲的兒童用筆在紙上涂劃，畫出一些亂而不規(guī)則的圖形，包括有直線、斜線、弧線和折線。九、 幼兒體育：是幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)展規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。十、 綜合性原則：是指在課程設計和教學活動時，必順以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多科學的發(fā)展。十一、 現(xiàn)代兒童觀：是指現(xiàn)代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的

52、、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。十二、 打擊樂活動：是以身體大肌肉動作參與為主，運用一定的節(jié)奏和音色，通過打擊樂操作來表現(xiàn)的一種活動，他是兒童表達音樂一種最自然最直接的工具，也是令兒童感到快樂的活動。十三、 兒童文學作品：是指那些與0-6歲兒童的心理發(fā)展水平及其接受能力和閱讀能力相適應的各類文學作品的總稱，包括寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、謎語詩、繞口令、兒童散文、兒童小說、兒童科學文藝等多種體裁。十四、 自我也指自我意識：指主體對其自身的意識，即主體對自已和自己

53、心理的認識，是兒童社會性的重要組成部分，也是其社會性發(fā)展的基礎，包括自我認識，自我體驗、自我控制等。十五、 活動教育觀：是指以活動的形式來組織幼兒語言教育過程，幫助幼兒學習語言。也就是說在教學過程要求教師更多的提供幼兒充分操作語言的機會，鼓勵幼兒以多種方式操作語氣和發(fā)展幼兒在操作語氣過程中的主動性。十六、 核心課程：是一種獨特的課程類型，即以兒童的某一重要的生活問題，或者是人類社會的某種基本活動為核心來選擇和組織教學內容和教學方式方法的課程。這種核心課程也被稱作“問題中心課程”。十七、 母親參與法：是由日本著名的小提琴家和音樂教育家鈴木提出的，即以母親這一與兒童有著特殊情感關系的角色身份來充當

54、孩子的榜樣，影響、激發(fā)兒童的興趣。十八、 聽說游戲：是一種特殊形式的語言教育活動，它是用游戲的方式組織兒童進行的語言教育活動，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學習的活動中去，并在積極愉快的活動中完成語言學習的任務。十九、 前閱讀能力：幼兒在識字前已經(jīng)具備閱讀能力，只是他們的閱讀材料不是文字材料而是圖畫材料，閱讀的方式除了自己看以外，還可以借助成人的幫助來閱讀。這們的閱讀活動，是真正意義的閱讀活動的準備期，我們把它稱為前閱讀能力。二十、 同伴關系：是指兒童與其他孩子之間的關系，是年齡相同或相近的兒童之間共同活動并相互協(xié)作的關系。二十一、 參觀法：是根據(jù)社會領域的教育目的與任

55、務，組織學前兒童在園內或園外的場地，通過實際事物和現(xiàn)象的觀察、思考而獲得新的社會知識與社會規(guī)范的教育方法。二十二、 健康：是指生理、心理及社會適應三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質健壯。二十三、 形成性評價也稱過程評價：它是在課程系統(tǒng)動作、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析和判斷，以此調整和改進課程方案，使正在動作中的課程更為完善的一種評價方式。二十四、 美術取向的學前兒童美術教育：著眼于美術本身，即以美術為本位，以教育為手段，對學前兒童偉授美術知識和技能，以發(fā)展和延續(xù)美術文化。二十五、 親社會性行為：是個體幫助或打算幫助他的行為及傾向，具體包括分享、合作

56、、謙讓、援助等。二十六、 發(fā)展性原則：是指在設計幼兒園的音樂教育活動時，教師必須準確地把握好兒童原有的基礎和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進兒童身心的全面發(fā)展。二十七、 表現(xiàn)性目標：是指每個兒童在具體的教育情境中所產生的個性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應的多元性，而不是同質性。二十八、 啟蒙性原則：是指選編的內容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使他們在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標。二十九、 社會化：是個體在特定的社會和文化環(huán)境中，通過與環(huán)境的交互作用，逐漸形成適應該社會所公認的行為方式，由自然人發(fā)展成為能夠適應社會生活的社會人的過程三十、 專門的科學教育活動：是指教師按計劃安排專門的時間組織全體幼兒參加的活動。三十一、 縱向組織法：指的是按照課程組織的某些準則，以先后順序排列課程內容的方法三十二、 同化：是指有機體對刺激輸入的過濾或改變的過程。三十三、 課程實施的忠實取向：是指把課程實施過程看成是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程三十四、 韻律活動：是指在音樂的伴奏下以協(xié)調性的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動。三十五、 學前兒童科