小學三年級數(shù)學上冊期中試卷分析

1、三年級數(shù)學期中考試試卷分析   一、 考試成績學生數(shù)優(yōu)分數(shù)優(yōu)分率及格數(shù)及格率最高分最低分人平分644064.15687.5100078.88二、試卷特點  從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：  1、 緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出  本次三年級期中數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。 從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，

2、都是要求學生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。    2、 貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。    “人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。   

3、 3、重視各種能力的考查。    本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。   但是試卷部分內(nèi)容考查學生活學活用的數(shù)學能力時，靈活機動過大，因農(nóng)村學生缺少這種感知學習，所以失分率比較高（二）存在的問題1、教材 教材重視學生的培養(yǎng)學生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓練點多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知識點面廣，形式靈活，無法準確把握。導致教

4、師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔重。2、教師目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。教師課前對教學內(nèi)容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學生收獲不大。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學能力有待提高。三、原因分析1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。 從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，我注重平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)又緩解了期中的負擔。這種方式將在下

5、學期繼續(xù)實施并不斷完善。2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。 思維的局限性導致學生的判斷出現(xiàn)失誤。例如繞操場跑一圈是旋轉(zhuǎn)。學生以為操場是個圓弧，就是旋轉(zhuǎn)。說明學生對旋轉(zhuǎn)和平移沒有完全掌握。 3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。 今年數(shù)學試卷中第一題中24×13先算（3）×(24 )再算（10）×（24）最后算（72）+（240）因為我們平時強調(diào)不夠，很多學生寫成了（1）×（24）。這是我們今后的教學中需要重視的地方。4、學生中普遍存在的共性-審題不認真，愛憑感覺做。 粗心大意、審題不清是學生中

6、普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！例如：（1）.應用題中的列式有晁錯書的現(xiàn)象把92抄成93，計算把24抄成20。（2）.兩位數(shù)乘兩位數(shù)積至少（ ）位數(shù)，有學生想都不想就寫。（3）.計算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果.（4）.學生對老師講過的內(nèi)容記不住，說明課堂溜號嚴重。5、良好的學習習慣有待加強。 有些同學遇到應用題時不認真，一旦出現(xiàn)兩步計算的應用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。6、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應用題，學生不知道先求什么?   

7、0;四、教學中的成功與不足  1、對基礎(chǔ)知識的教學比較扎實，基礎(chǔ)題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。    2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行題型訓練。    3、平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。少部分學生計算錯誤率較高。   4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。  

8、;  5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。    6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。    7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。    8、期中考試沒有復習，知識點不到位，影響考試效果。對學生答題規(guī)范性訓練不到位。 &#

9、160;  9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。  五、整改措施     從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：    1 、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。    2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。