小升初語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)及練習(xí)

1、 記敘文閱讀方法：用心讀懂全文提煉中心大意（人、事、情、理）認(rèn)真讀題干，明確思路答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞盡量要點(diǎn)齊全（分值）1、表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情。2、描寫方法：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌、神態(tài)（細(xì)節(jié)描寫）3、記敘順序的作用一、順敘通過(guò)事情的發(fā)展、時(shí)間的推移和按照認(rèn)識(shí)的發(fā)展來(lái)敘述二、倒敘內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。三、插敘為了對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使文章更充實(shí)、周密，中心鮮明。回答句式：插敘了內(nèi)容，揭示了人物的思想成因；或與形成對(duì)比，突出人物形象或中心；或交待時(shí)間、緣由，為后文作鋪墊。4、記敘

2、人稱：第一人稱、第二人稱（可算做第三人稱）、第三人稱。第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情，采用第一人稱，給人的感覺(jué)是真實(shí)、親切的。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，全方位地表現(xiàn)主題。但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補(bǔ)第三人稱敘述的不足，有些作者便發(fā)揮文章中人物對(duì)話或獨(dú)白的作用，通過(guò)他們的口，講出他們親身經(jīng)歷的事或心理活動(dòng)等。5、記敘線索：以物件為線索（題目）、以感情或感情變化為線索（文中變化的詞語(yǔ)有時(shí)鮮明）、以事件為線索（反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子）。6、標(biāo)題的含義和作用：含

3、義：雙層含義(表層和深層)（表層：表面指）（深層：實(shí)際指：象征：聯(lián)系文章中心）或一語(yǔ)雙關(guān)。作用：A:作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B：概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。C：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D：含蓄新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(運(yùn)用比喻、擬人、象征手法的)7、開(kāi)頭作用：A：（倒敘）設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B：（景物描寫）渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。8、結(jié)尾作用：A：（議論抒情）點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。C：照應(yīng)開(kāi)頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。 9、人物性格和精神品質(zhì)的概

4、括：摘文中詞語(yǔ)；看具體描寫；看所寫事件；從不同角度全面概括。10、概括事件：人（主人公）事（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）總結(jié)中心：本文通過(guò)記敘（描寫）事（物、景），揭示了的道理，歌頌（鞭撻）了的品質(zhì)（現(xiàn)象），表現(xiàn)了我之情。11、心情或心理：因（語(yǔ)境概括）而（心情概括）的心情或心理。12、詳略作用：詳寫，略寫，使文章詳略得當(dāng)，突出了文章的中心。13、修辭句或描寫句有什么作用：（賞析題多見(jiàn)，注意選擇賞析的句子）比喻句：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。擬人句：把擬人化，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了的特點(diǎn)。排比句：增強(qiáng)氣勢(shì)，使語(yǔ)言酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。對(duì)偶句：是語(yǔ)句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。描寫句：生動(dòng)形

5、象地表現(xiàn)了的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了的哲理，給人啟迪或教育。14、寫作手法：對(duì)比，襯托，照應(yīng)，鋪墊，象征，借物抒情，欲揚(yáng)先抑，以小見(jiàn)大。對(duì)比：通過(guò)與什么對(duì)比，鮮明地突出了的形象。襯托：用襯托，鮮明地突出了的形象。照應(yīng)：首尾照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)15、語(yǔ)言風(fēng)格：有的生動(dòng)形象，優(yōu)美清新；有的樸實(shí)真摯，通俗易懂；有的幽默詼諧，富有趣味；有的語(yǔ)言犀利，諷刺性強(qiáng)；有的深邃含蓄，哲理性強(qiáng)；有的大氣磅礴氣勢(shì)如虹。16、環(huán)境描寫作用：A：渲染氣氛：襯托的心情。B：為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。C：襯托人物的性格,寄托人物的思想感情。D：暗示人物命運(yùn)走向或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。E：

6、突出了文章的主題。F：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和場(chǎng)景。環(huán)境描寫的作用G：代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性。17、重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析：A：詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。沒(méi)用修辭，一般揣測(cè)這個(gè)詞的施事者性格、原因、感情等。B：某詞是否換成另外一詞，：一般不能換，要結(jié)合語(yǔ)境分析原因詞的表達(dá)效果如何好，而換后不能達(dá)到這一效果。C：前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個(gè)詞語(yǔ)從不同角度而言針對(duì)不同內(nèi)容。18、重點(diǎn)詞的深刻含義：A：抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。B：把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。（相當(dāng)于用自己的話替換原文話；還要結(jié)合語(yǔ)境聯(lián)

7、系中心）19：補(bǔ)充類試題：A：補(bǔ)充過(guò)渡性語(yǔ)句（倒敘與順敘的交接處；場(chǎng)景轉(zhuǎn)換處等）B：補(bǔ)充開(kāi)頭或結(jié)尾（注意首尾照應(yīng)和點(diǎn)題；注意考慮首尾作用；注意中心需要）C：補(bǔ)充人物話語(yǔ)（稱呼、禮貌語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境要說(shuō)的內(nèi)容）D：補(bǔ)充描寫（動(dòng)作神態(tài)心理等）（注意要符合語(yǔ)境，注意人稱使用和敘述的立場(chǎng)）E：題目（結(jié)尾處重點(diǎn)詞：線索）（一般聯(lián)系中心）20、原因類題型要注意結(jié)合語(yǔ)境(上下文)搜索或概括（一般聯(lián)系中心）。21、寫作特點(diǎn)：A：寫作方法。B：構(gòu)思技巧。C：語(yǔ)言特點(diǎn)。D：描寫人物方法。E：結(jié)構(gòu)。 一、寫人的記敘文閱讀練習(xí)首先弄清寫的人物是誰(shuí)；其次讀懂文中主人公有怎樣的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，體會(huì)作者這樣寫的意圖。再分析作者

8、選擇了哪些材料（或事件）來(lái)表現(xiàn)人物。（一）、玲玲長(zhǎng)高了 玲玲戴上紅領(lǐng)巾了。媽媽很高興，就在星期日的一個(gè)下午，帶她去看電影小鈴鐺。 玲玲跟著媽媽上了電車，正好碰到她們識(shí)的售票員張阿姨。張阿姨見(jiàn)了她倆問(wèn) 玲玲 今天你跟媽媽上哪兒去呀 玲玲親親熱熱地回答 張阿姨 我跟媽媽去看電影 說(shuō)完，就朝一個(gè)空座位坐下。 這時(shí)，一個(gè)老奶奶上車了，玲玲趕忙起身讓了座。車子開(kāi)了，玲玲幫著張阿姨為乘客服務(wù)，侍錢、遞車票，忙得可歡哩。 媽媽從口袋里掏出錢，給玲玲買票。張阿姨說(shuō)：“玲玲還小，不是不用買票嗎?” 玲玲兩只大眼睛一忽閃，心想，那是一年前，我個(gè)子不高，乘車用不著買票。現(xiàn)在是不是長(zhǎng)高啦?她瞧見(jiàn)那刻有標(biāo)尺的拉手桿，竄

9、過(guò)去一站，還用小手按著頭，對(duì)準(zhǔn) 標(biāo)桿上妁尺碼，嘿，剛好超出一點(diǎn)兒。于是她亮開(kāi)嗓門嚷道；“張阿姨，你瞧，我長(zhǎng)高了!”說(shuō)著，玲玲接過(guò)媽媽手中的錢，遞給了售票員張阿姨。 媽媽笑了，張阿姨笑了，車廂里的乘客都笑了：“玲玲是長(zhǎng)高了！”1填空。本文主要寫了玲玲在車上的三件事： (1)讓座； (2) ； (3) 。2按“心想”、“量高”、“買票”的順序，將第五自然段分為三層，在文中用“/”表示。 3選擇一個(gè)最正確的答案，在括號(hào)內(nèi)打“”。 (1)“亮開(kāi)嗓門”的“亮”的意思是：A發(fā)光( ) B顯露、顯示( ) C。使聲音響亮( )(2)售票員張阿姨說(shuō)：“玲玲還小，不是不用買票嗎?”意思是說(shuō)： A玲玲不用買票。(

10、 ) B玲玲應(yīng)當(dāng)買票。( ) C玲玲的票可買可不買。( )(3)媽媽、張阿姨和乘客們都笑著說(shuō)“玲玲是長(zhǎng)高了”的意思是： A玲玲長(zhǎng)大了。( ) B玲玲個(gè)子比過(guò)去高了。( ) C玲玲懂事了，成長(zhǎng)了。( )(4)本文最恰當(dāng)?shù)闹行乃枷胧牵篈贊插了少先隊(duì)員玲玲勤快、機(jī)靈的好品質(zhì)。( ) B贊揚(yáng)了少先隊(duì)員玲玲樂(lè)于助人，實(shí)事求是，不占國(guó)家便宜的好品質(zhì)。（ ) C贊揚(yáng)了少先隊(duì)員玲玲全心全意為人民服務(wù)的好品質(zhì)。 ( )(5)第二自然段，應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)按順序是：( ) A：”，。”：，?！?B?”：“，。” C：“，?”：“，。”（二）、掌心化雪這是一個(gè)真實(shí)的故事。她丑得名副其實(shí)，膚黑牙突，大嘴暴晴，神情怪異，好

11、像還沒(méi)發(fā)育好的類人猿，又像西游記里被孫悟空打死的那個(gè)鲇魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她，有了好吃的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來(lái)都生活在被忽略的角落。在學(xué)校，丑女孩更是倍受歧視，坐在最后面，守著孤獨(dú)的世界。有一回，班里都靚的女生和她在狹窄的走廊遇上，一臉鄙夷，小心翼翼地挨著墻走，生怕被她碰著，哪怕是衣角。丑女孩滿懷憤懣，又無(wú)處可說(shuō)，回家躺在黑暗里咬牙切齒，醞釀復(fù)仇她要買瓶硫酸，送給同班的靚女；甚至妹妹也要“變丑”，逼著父母學(xué)會(huì)一視同仁。不是沒(méi)有猶豫。她一直善良，碰見(jiàn)走失的貓狗都會(huì)照顧。于是，她蒙著紗巾，遮蓋住丑陋的面孔，去見(jiàn)中科院心理研究所的老師。哪怕對(duì)方有丁點(diǎn)厭惡，都足以把她推下懸崖。老師眼神明

12、凈，聲音柔和，鼓勵(lì)她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑著起身，走過(guò)來(lái)，輕輕地?fù)肀ё∷Ｄ且豢?，陌生溫暖的懷抱，化解了她身上的戾氣，讓她莫名落淚。從此，丑女孩一改陰郁仇視的眼神，微笑的她最終被父母、同學(xué)接受。只需一個(gè)擁抱，就能改變一個(gè)人的一個(gè)小時(shí)、一天、一個(gè)月，乃至一生。平凡如我們，都需要這樣的愛(ài)，相互鼓舞慰藉。記得有一次，我去醫(yī)院看眼睛，被點(diǎn)了藥水之后，剛才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人聲擾攘，腳步雜亂，我卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢舉步，恍惚只覺(jué)得面前橫亙?nèi)f丈深淵。幸好有只手伸過(guò)來(lái)，輕輕把我送到長(zhǎng)椅上坐定。這只陌生的手讓我漸漸安心，心情坦然。我的先生只是市井小人物，但是“無(wú)緣大慈，同體大悲”的精神，深

13、入骨髓。他每月工資少得可憐，從不肯亂花一分錢，但是身上總是帶著硬幣，施與沿途乞討的老人。有一天，我們結(jié)伴回家，他看到一位老人在秋風(fēng)中雙手抱膝，腦袋低垂到胸前，瑟瑟顫抖，馬上掏出零錢，又拉著我走到附近一家小吃店，買了幾個(gè)熱包子，放到老人面前。他做這一切都很自然，并不驕矜自喜，反而覺(jué)得羞愧，羞愧自己能力不夠，無(wú)法蓋得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。 這個(gè)世界流行的是強(qiáng)者和超人，渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗里掙扎的人，請(qǐng)不要背過(guò)身去，伸出一只手，就能給對(duì)方一個(gè)春天，讓一顆心慢慢復(fù)蘇。即使對(duì)方并不知道你是誰(shuí)，也會(huì)一直記得你掌心的溫度

14、。不以善小而不為一個(gè)溫暖的眼神，一句輕輕的鼓勵(lì)，都足以變成一個(gè)人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍(lán)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)如此冰冷堅(jiān)硬，人心更要柔軟，好比掌心化雪，滴滴晶瑩。1、作者在文中記敘了三則小故事，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。2、結(jié)合上下文，發(fā)揮想象寫一段話，模擬文中那位心理老師的口吻開(kāi)導(dǎo)丑女孩。心理老師對(duì)女孩說(shuō)： 3、第段中“我”的先生當(dāng)時(shí)為什么“并不不驕矜自喜，反而覺(jué)得羞愧”？4、讀完全文，談?wù)勀銓?duì)題目“掌心化雪”的含義的理解。5、仿照下面例句，結(jié)合文中丑女的遭遇，以“不以惡小而為之”開(kāi)頭寫一句話。例句：不以善小而不為一個(gè)溫暖的眼神，一句輕輕的鼓勵(lì)，都足以變成一個(gè)人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍(lán)。不以惡小而為之

15、 6、本文有不少精彩評(píng)議值得品味，請(qǐng)摘錄兩句你感受最深的句子，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。摘錄： 賞析： 二、敘事類記敘文閱讀練習(xí) 要注意理清事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，要善于分析作者的寫作意圖和要抒發(fā)的感情，還要注意把握作者的寫作方法、表達(dá)技巧與手法，同事要理解事件所隱含的深刻道理。（一）、一個(gè)小村莊的故事 在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。 村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變

16、成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。 不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。 不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。|可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。 什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。1 在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞 傍晚（ ） 增加（ ） 2 結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。 應(yīng)有盡有： 奇多： 3第五自然段已用“|”分成了兩層，請(qǐng)寫出每層的意思。4寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過(guò)得不錯(cuò)”這句話的意思。5 村子里

17、的人們當(dāng)時(shí)在砍樹(shù)時(shí)會(huì)怎么想？假如有洪水過(guò)后的幸存者，他又會(huì)怎么想？6讀了短文后，你有什么感想？7大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí)，小村莊會(huì)是一片什么情景，請(qǐng)用一、二百字寫出你的想象。（二）、愛(ài)就一句話 出門前，舅媽狠狠數(shù)落了舅父一通：“全怪你！要你呆在家里烤火享福你不肯，這下好，病了，還害我跟著活受罪” 確實(shí)是舅父的不該。頂著暴雨硬要上山挖坑栽樹(shù)，結(jié)果一不留神凍病了。 舅媽在小診所門前使勁跺腳，想將沾滿雨鞋的爛泥顛個(gè)一干二凈。伴隨著跺腳聲，舅媽對(duì)著小診所里近著火爐煨暖的醫(yī)生喊：“孟郎中，來(lái)幾片藥，我家老頭子病了?！?問(wèn)明癥狀， 孟 醫(yī)師從簡(jiǎn)陋的玻璃柜里取出藥來(lái)。 舅媽揣著藥興沖沖踏上回家的路

18、，她走得很急，她惦記著家里的“老頭子”正咳嗽得緊。意外，就發(fā)生在回家的路上，濕滑的路，輕易將舅媽A（跌倒、掀翻）在地上。見(jiàn)鬼了，B （形容環(huán)境十分艱難，進(jìn)退不能之狀）的舅媽想從地上爬起來(lái)，卻驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，自己的左腳左手竟全不聽(tīng)使喚，就像兩截與她無(wú)關(guān)的木頭。 舅媽孤零零地躺在一地爛泥里，先用右手將懷里的那包感冒藥使勁摁了又摁，發(fā)現(xiàn)它還穩(wěn)穩(wěn)地呆在懷里，就放下心來(lái)。然后，她開(kāi)始高聲叫喊 寒地凍，風(fēng)又大，鄉(xiāng)親們都窩在家里烤火，沒(méi)人聽(tīng)到舅媽的呼救聲。是舅媽手上那柄舊紅傘救了她。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，一個(gè)急匆匆趕去別人家殺豬的屠夫被地上晃來(lái)晃去的紅傘吸引了 孟 醫(yī)師上門來(lái)了，不消幾句話，就得出結(jié)論：高血壓中風(fēng)，半身不

19、遂。 村里高血壓中風(fēng)的已經(jīng)有了兩個(gè)，都肥胖，盡管都癱瘓了，可都活得挺韌勁，“賴”在床上，在兒女的服侍下能吃能喝，一年有余了?？晌业木藡專趲讉€(gè)女鄰居幫著洗凈身子剛躺到床上，就病情加重，先是連睜眼都困難，接著啞了嗓子。凌晨時(shí)分，62歲的舅媽靜悄悄地永遠(yuǎn)閉上了眼睛。 在外打工的兒女們，也就是我的表哥表姐們得了消息，都趕回來(lái)了。鄰居們帶著些許羨慕安慰號(hào)啕大哭的表哥表姐：“你媽心地善良，走得快，沒(méi)病沒(méi)痛，一路上走得挺順。” 這是山村人古老的“傳統(tǒng)”，如果哪位老人“走得快”，就是“有福分”的象征。可再多的安慰，也無(wú)法抑制住表哥表姐們的傷心，他們眼淚汪汪的問(wèn)：“我媽媽，走之前，最后說(shuō)了什么？”他們擔(dān)心，母

20、親有什么未了的心愿遺留在人世間。 幾個(gè)鄰居異口同聲：“她只說(shuō)了一句話，按時(shí)吃藥，每天三次。其他的，啥也沒(méi)講?！?舅父此時(shí)就站在舅媽的床邊，他默默地擦了一把淚。他的手正握拳插在衣兜里，拳頭里，緊緊攥著的，正是那沾了幾滴泥印子的白色薄紙包著的感冒藥。他知道，舅媽雖然眼睛都沒(méi)有睜開(kāi)，可她，她的唯一一句臨終遺言，明明白白是在叮囑他。 這樣，我的舅媽，一生中沒(méi)有任何閃光故事，絕大多數(shù)時(shí)間都在與舅父拌嘴吵架，并且非得要占上風(fēng)才肯罷休的舅媽，以一句話，凝結(jié)了萬(wàn)千牽掛，濃縮了萬(wàn)千恩愛(ài)的八個(gè)字，作了最平常又最深切的愛(ài)的表白，作了結(jié)束43年夫妻生活的謝幕辭。1.題目“愛(ài)就一句話”是指文中的哪句話？請(qǐng)你也用一句話來(lái)

21、表達(dá)一下自己對(duì)父母的愛(ài)。2當(dāng)你閱讀了第一段文字后，你認(rèn)為這位舅媽是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)你讀到最后時(shí)，你對(duì)它的認(rèn)識(shí)發(fā)生了哪些變化呢？ 3請(qǐng)?jiān)诘谌沃袃商帣M線上分別根據(jù)要求填寫詞語(yǔ)。 （1）A處從括號(hào)中選擇一個(gè)詞語(yǔ)，應(yīng)為 （2）B處根據(jù)意思填寫的詞語(yǔ)是 4文中劃線部分的內(nèi)容與描寫舅媽似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，可以去掉嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。 5仔細(xì)閱讀下面的文字，結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)分析句子的表達(dá)作用。 （1） 舅媽孤零零地躺在一地爛泥里，先用右手將懷里的那包感冒藥使勁摁了又摁，發(fā)現(xiàn)它還穩(wěn)穩(wěn)地呆在懷里，就放下心來(lái)。然后，她開(kāi)始高聲叫喊 （2）舅父此時(shí)就站在舅媽的床邊，他默默地擦了一把淚。他的手正握拳插在衣兜里，拳頭里，緊緊

22、攥著的，正是那沾了幾滴泥印子的白色薄紙包著的感冒藥。 6一位很平凡的農(nóng)村婦女，一件平常的事，一句簡(jiǎn)單的話卻讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，究竟怎樣才是生活？有人說(shuō)“ 平平淡淡才是真”，也有人說(shuō)“人生能有幾回搏”場(chǎng)面的你又是怎樣經(jīng)營(yíng)自己的生活的呢？ （三）、你的容量有多大 十年前的夏天，我一個(gè)人去昆崳山區(qū)旅游。晚上，宿在山下的一個(gè)旅店里。天熱得讓人睡不著，只好搬了馬扎到院子里乘涼。那晚有淡淡的月光，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的一棵柳樹(shù)下，正坐著一位微胖的中年人，穿著大汗衫，倚著樹(shù)干，嘴里好像還哼著什么小調(diào)。 一個(gè)人呆了一會(huì)兒，覺(jué)得有些無(wú)聊，便走過(guò)去，跟中年人搭訕。對(duì)方自我介紹后，我吃了一驚。因?yàn)樗拿治以缬卸劊且?/p>

23、位很有名氣的教育理論家，并且，我以前曾零零散散地讀過(guò)他的一些書。想不到，今夜竟能在這里遇見(jiàn)。 和他聊了很多。一開(kāi)始是雞毛蒜皮的小事兒，后來(lái)就開(kāi)始向他討教，并向他傾訴我的苦悶。這時(shí)天突然變了，下起雨來(lái)?？墒俏覅s意猶未盡，于是隨他去了他的房間，接著聊。 “你剛才說(shuō)你很苦悶?”他問(wèn)。 “是的。”我說(shuō)，“我正在跟一位很有名氣的美術(shù)教師學(xué)畫，可是我總覺(jué)得自己進(jìn)步太慢。并且我最擔(dān)心的是，他在短時(shí)間內(nèi)，不會(huì)把所有的東西全都傳教給我?！?“你的基礎(chǔ)怎么樣?”他繼續(xù)問(wèn)，“我是說(shuō)，就算他明天就把他的所有都傳授給你，你能全部裝得下嗎?” “這”我有些沒(méi)有信心。 見(jiàn)我支支吾吾，他拿出兩個(gè)瓶子，一大一小。他把大瓶裝滿水

24、，然后把兩個(gè)瓶子都遞給我?！艾F(xiàn)在，你把大瓶的水全部倒進(jìn)小瓶里試試。”他說(shuō)。 當(dāng)然不可能全部倒進(jìn)去。當(dāng)小瓶灌滿水后，大瓶里剩下的水就再也灌不進(jìn)去了。 “你的薄弱的基礎(chǔ)，不成熟的思想，以及你的年齡，決定了你現(xiàn)在的容量-就像這個(gè)小瓶。”他說(shuō)，“而你 那位 老師的容量，就像這個(gè)大瓶。就算現(xiàn)在他把他的東西全都倒給你，你能裝得下嗎?不過(guò)不要緊，你會(huì)慢慢地進(jìn)步的。隨著你基礎(chǔ)的積累、思維的成熟、年齡的增長(zhǎng)，你的容量就會(huì)越來(lái)越大，那時(shí)候，只要你努力，自然會(huì)把老師的東西全部擁為己有。并且，你的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越快?！?我記住了他的話?；厝ズ蟛辉偌痹辏卫蔚卮蛑A(chǔ)，一點(diǎn)一點(diǎn)地鍛煉著自己在各方面的能力，果然，進(jìn)步比想

25、像中要快很多?？墒莾赡旰?，問(wèn)題又來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)自己再一次陷入到一種毫無(wú)方向的焦慮之中，好像，我再一次開(kāi)始停滯不前。 于是，我拿著他留給我的地址，再一次找到他。 聽(tīng)了我的訴說(shuō)后，他再一次拿出一大一小兩個(gè)瓶子。不同的是，這次他把小瓶灌滿了水。他再一次把兩個(gè)瓶子同時(shí)遞給我，“現(xiàn)在，你把小瓶里的水全部倒進(jìn)大瓶。” 就照他說(shuō)的做。當(dāng)然，小瓶的水全倒入大瓶后，大瓶里也不過(guò)只有半瓶水。 “現(xiàn)在，你已經(jīng)達(dá)到這只大瓶的容量了?！彼f(shuō)，“而你的 那位 老師，相比之下，可能是那個(gè)小瓶的容量。就算把他的所有東西都倒給你，你也不會(huì)滿的?！?“那怎么辦?”我問(wèn)，“難道我再也不能進(jìn)步了嗎?” “那倒不一定。”他說(shuō)。接著他再一

26、次取出一個(gè)小瓶，灌滿水，然后讓我倒進(jìn)大瓶。 當(dāng)然，這次大瓶被灌滿了?？墒俏也唤猓@是什么意思呢? 他仿佛看出了我的困惑，“你很想把自己這只大瓶灌滿是吧?那么，你只能再尋一只或者幾只這樣的小瓶。也就是說(shuō)，你必須繼續(xù)拜師。顯然，你現(xiàn)在的這位老師，已經(jīng)滿足不了你日漸增長(zhǎng)的容量了。-當(dāng)然，你永遠(yuǎn)別想把自己這只瓶子徹底裝滿。因?yàn)槟惚仨毑粩嘣黾幼约旱娜萘?。一旦你的容量固定下?lái)，那么，你就再也裝不下任何東西，當(dāng)然，也就不可能有進(jìn)步了。” 他的話，再一次讓我頓悟。 回去后，照他的話去做，果然，再一次進(jìn)步神速。后來(lái)我的作品多次在市里得獎(jiǎng)，并最終在一個(gè)獨(dú)資企業(yè)做了一名成功的服裝設(shè)計(jì)師。我想，這與這位教育理論家的點(diǎn)

27、撥，肯定是分不開(kāi)的。 當(dāng)然，我還要感謝所有教過(guò)我的老師。沒(méi)有他們，我的這個(gè)瓶子，不管是大是小，也永遠(yuǎn)是空的。 1、“你的容量有多大”中“容量”指的是什么？文中“我”的容量是如何增大的？ 2、文中的教育理論家第一次為什么要分別用“小瓶” 和“大瓶”來(lái)比喻“我”和老師的容量；第二次為什么又反過(guò)來(lái)分別用“小瓶” 和“大瓶”來(lái)比喻老師和“我”的容量。在“我”與老師之間 “大瓶”與“小瓶”位置轉(zhuǎn)換的根本原因是什么？ 3、小說(shuō)寫了“我”與教育理論家相隔兩年的兩次交往。第一次是偶然相遇傾吐“我”的苦悶,第二次是專程拜訪表達(dá)“我”的焦慮。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“我”苦悶什么？?jī)赡旰笥纸箲]什么？ 4、“我”經(jīng)由苦悶、焦慮最終成

28、為一名成功的服裝設(shè)計(jì)師，“我”成功的原因主要有哪三個(gè)方面？ 5、“想不到，今夜竟能在這里遇見(jiàn)?！敝小熬鼓堋北憩F(xiàn)了“我”的一種什么情態(tài)？與“竟”相呼應(yīng)的是哪兩句話？ 6、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)“永遠(yuǎn)別想把自己這只瓶子徹底裝滿”這句話的理解。 三、說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練常見(jiàn)的說(shuō)明方法有 舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、下定義、作詮釋、引用、分類別等常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?qū)φf(shuō)明文章語(yǔ)言的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。理解說(shuō)明文的步驟：1明確說(shuō)明對(duì)象2抓住事物特征3歸納說(shuō)明方法4逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序5整體感知，把握中心6體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性準(zhǔn)確是

29、說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。題型1：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。對(duì)策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。題型2：限制性詞語(yǔ)能否刪去？對(duì)策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。題型3：指示代詞的含義類型：指示代詞如 “這些

30、條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話而是其中的一部分題型4：加點(diǎn)字詞有何作用？對(duì)策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（或生動(dòng)形象）地說(shuō)明了事物“”的特征（或事理）。題型5：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？對(duì)策：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。）題型6：A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？對(duì)策：這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)

31、答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律”或“與客觀事實(shí)不符合”之類的表述?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實(shí)際相不符，用了這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”寫景文章的閱讀：1抓住景物特征：形態(tài)、顏色、聲音、變化等2明確描寫的順序：空間轉(zhuǎn)換順序、時(shí)間順序、景物類別順序3體會(huì)文章表達(dá)的感情：喜愛(ài)、熱愛(ài)、贊美等4寫景文章的抒情方式：寓情于景、借景生情5體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：形象、生動(dòng)、優(yōu)美狀物類文章的閱讀：1抓住事物的特點(diǎn)2體會(huì)作者的情感：贊美、喜愛(ài)3狀物文章的抒情方式：借物抒情、借物喻理、借物喻人（一）、南海明珠海南島 在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一顆（

32、cu càn）的明珠，它就是富饒美麗的海南島。 海南島是祖國(guó)的第二大島。那里土地肥沃，物產(chǎn)豐富。島上有許許多多的橡膠園、椰子園和熱帶植物園。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龍眼、菠蘿蜜等，在不同 季節(jié)里掛滿枝頭；海參、海龜、鮑魚、大龍蝦等名貴海產(chǎn)品（bú jì qí shù）；鐵礦、石油和天然氣等礦產(chǎn)蘊(yùn)藏量也非常豐富。 海南島一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。高高的五指山挺立在海島的中部，山上熱帶林木郁郁蔥蔥，四季常青。有山間小溪匯成的萬(wàn)泉河滔滔奔流，澆灌著兩岸的農(nóng) 田。地處最南端的天涯海角，海天一色，美麗壯觀。游泳勝地牙龍灣海灘，有七千多米長(zhǎng)，一望無(wú)

33、際的海灘沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光； （tiào wàng ）大海，風(fēng)兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬(wàn)朵白蓮般的浪花，海潮嘩嘩，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，景色十分迷人。 海南島的椰林風(fēng)光最逗人喜愛(ài)。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的 （píng zhàng），那一棵棵高大挺拔的椰子樹(shù)，樹(shù)形奇特，樹(shù)干沒(méi)有分枝，樹(shù)梢上的綠葉像一把撐開(kāi)的大傘，傘下果實(shí)累累。海風(fēng)吹來(lái)，綠葉搖擺，仿佛在向人們招 手。 每當(dāng)清晨或傍晚，你坐在沙灘的礁石上，面對(duì)著大海，聽(tīng)著海浪拍打的聲音，望著海上紅日東升或落日西沉的奇景，你一定會(huì)高歌一曲，贊美這秀麗的海南風(fēng)光。 1

34、、根據(jù)文中拼音，在橫線上寫出詞語(yǔ)。 2、勝"字在字典中的解釋有：勝利；打??；超過(guò)；優(yōu)美的；承受。在"旅游勝地"中應(yīng)取第（ ）種解釋。請(qǐng)根據(jù)它的意思再分別用“勝”組五個(gè)詞。 、 、 、 、 。 3、填空。 （1）文章第二自然段主要寫了海南島的，是從、三個(gè)方面來(lái)寫的。 （2）第三自然段主要寫了海南島的，突出介紹了、等名勝。 4、用""劃出文中描寫椰子樹(shù)的語(yǔ)句。 5、用""把文章分成三段，這樣分是因?yàn)?、判斷下列說(shuō)法的正確。 （1）文章第一自然段用了打比方的手法。（ ） （2）"海南島的椰林風(fēng)光最逗人喜愛(ài)"是擬

35、人的說(shuō)法。（ ） （3）"閃閃發(fā)光"和"海南風(fēng)光"中的"光"意思不同。（ ） （4）"東升"和"西沉"是對(duì)反義詞。（ ） （二）、 地球上到底有多少種鳥(niǎo)類，并沒(méi)有確切數(shù)字，估計(jì)大約有9000種，分為27個(gè)目，160多個(gè)科。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，北極的鳥(niǎo)類共有120多種，其中多為候鳥(niǎo)，常駐的鳥(niǎo)類有12種，不到總數(shù)的十分之一。南極的鳥(niǎo)類只有43種，永久性的“居民”大概只有企鵝和賊鷗而已。生活在北半球的所有鳥(niǎo)類，大約有六分之一要到北極繁衍后代。據(jù)一位在北極草原觀察和研究了十多年的鳥(niǎo)類專家說(shuō)，光在阿拉斯加北極地區(qū)，

36、就有來(lái)自世界各地的候鳥(niǎo)在這里安家落戶。 北極是全世界幾乎所有候鳥(niǎo)的樂(lè)園和故土。這是因?yàn)?，北極不僅有遼闊的草原，豐富的食物，而且還有安靜而干凈的環(huán)境，很少人類干擾。南極則沒(méi)有這個(gè)條件，南極的候鳥(niǎo)只能在附近作短距離的南北遷移，飛得最遠(yuǎn)的是信天翁，可以繞南極作長(zhǎng)距離的遷移，但卻并不往北飛行。南半球的許多候鳥(niǎo)寧可遙遙數(shù)萬(wàn)千米飛到北極來(lái)越冬，卻不愿意到南極去送死。1、給文段擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 2、文段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法? _ 3、“北極是全世界幾乎所有候鳥(niǎo)的樂(lè)園和故土”句中“幾乎”詞是否可以刪去，為什么? _ （三）、網(wǎng)絡(luò)媒體 現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，蒸蒸日上，頗得人心。想來(lái)它最受人們歡迎的無(wú)非三點(diǎn)。一為迅速

37、。甲聯(lián)賽瞬間的進(jìn)球、美國(guó)總統(tǒng)大選選票的即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)上都隨時(shí)報(bào)告，這種速度是任何一種紙質(zhì)媒體都無(wú)法比擬的。其二為自由。網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容的審查機(jī)制并不健全，讀者可能就是作者，看家可能是作家。在這里，沒(méi)有意識(shí)形態(tài)的約束，沒(méi)有審美情趣的強(qiáng)制，比起紙質(zhì)媒體的幾審幾校，網(wǎng)絡(luò)媒體真是一個(gè)相對(duì)自由的場(chǎng)所。三曰豐富。網(wǎng)上的信息，政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、體育的、娛樂(lè)的，包羅萬(wàn)象，仿佛大千世界，盡在一網(wǎng)之中。 但網(wǎng)絡(luò)也有不好的地方，比如說(shuō)價(jià)格不菲，往往一個(gè)小時(shí)下來(lái)，信息是得到了不少，可是口袋里的錢也相應(yīng)掏了不少出來(lái)。再比如說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上雖然比較自由，可是誰(shuí)都在上面寫，讀者怎么知道哪些是對(duì)他有用的，哪些是無(wú)用甚至是有害的呢？還比如說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)