部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)托物言志類(lèi)閱讀導(dǎo)學(xué)案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)托物言志類(lèi)閱讀導(dǎo)學(xué)案愛(ài)蓮說(shuō)古文鞏固 托物言志手法“之”常見(jiàn)的五種用法。托物言志類(lèi)散文的主題把握識(shí)記鞏固愛(ài)蓮說(shuō)內(nèi)容，把握字詞含義和文章主旨、手法。初步了解托物言志類(lèi)散文特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)而把握中心。精講精練類(lèi)型 1愛(ài)蓮說(shuō)復(fù)習(xí)鞏固【知識(shí)點(diǎn)】愛(ài)蓮說(shuō) （ 北宋 周敦頤 ）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡

2、丹之愛(ài)，宜乎眾矣。 1. 周敦頤(1017年-1073年)，原名周敦實(shí)，字茂叔，謚 號(hào)元公，道州樓田堡(今湖南省)人，世稱(chēng)濂溪先生。2.說(shuō)：一種議論文的文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人、借事或借物的記載來(lái)論述道理。3.重點(diǎn)句子：（1）愛(ài)蓮說(shuō)用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。4.作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？以菊花和牡丹襯托，表明自己獨(dú)愛(ài)蓮花，并描繪蓮花形象，贊美蓮花品格。第二段與菊花的“隱逸”、牡丹的“富貴”

3、相比較，點(diǎn)明蓮花“君子”的比喻意義，表明作者對(duì)君子的向往之情和潔身自好的生活態(tài)度。5.愛(ài)蓮說(shuō)在寫(xiě)作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)情感，我們稱(chēng)這種寫(xiě)法為：托物言志。作者通過(guò)描寫(xiě)蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，突出作者的高潔人格和灑落的胸襟。【難點(diǎn)】解釋“之”字。水陸草木之花 之：的予花之隱逸者也之：的獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染之： 結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性，不用翻譯。無(wú)絲竹之亂耳 之：語(yǔ)氣助詞，不譯。用在主謂間，取消句子的獨(dú)立性。何陋之有之：助詞，表示強(qiáng)烈的反問(wèn)，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。睨之，久而不去。之：代詞，代陳堯咨射箭這件事?！纠}與練習(xí)】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)

4、，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。 1下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A陶后鮮有聞 芳草鮮美，落英繽紛 B香遠(yuǎn)益清清榮峻茂，良多趣味C中通外直 指通豫南 D陶后鮮有聞 此人一為具言所聞2.下列選項(xiàng)中“之”用法不同于其它三項(xiàng)的是（ ）A.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 B.花之君子者也C.蓮之愛(ài)，同予者何人 D.忘路之遠(yuǎn)近3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（2）香

5、遠(yuǎn)益清，亭亭凈植（3）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃（4）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣4.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“菊之愛(ài)”做襯托 , 對(duì)消極避世持以否定; 以“牡丹 之愛(ài) ”做襯托 , 對(duì)追名逐利加以譏諷 , 從而突出了愛(ài)蓮者的君子氣節(jié) , 高尚情操。B.文中三種花引出三種評(píng)價(jià)和比較，名為寫(xiě)花，實(shí)為寫(xiě)人。C.文章采用了借物喻人的寫(xiě)法，借花表達(dá)自己的人生追求。D.文章寫(xiě)出人們對(duì)生活理想的三種選擇，是為了突顯自己崇尚胸懷磊落、行為正直、不慕名利等。5.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A.“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫(xiě)出了蓮的高潔、質(zhì)樸，比喻君子既不與惡濁的世風(fēng)同流合污，也不孤高自許。B.“說(shuō)”是一種文

6、體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。題目“愛(ài)蓮說(shuō)”的意思可理解為：論說(shuō)一下喜愛(ài)蓮花的道理。C. 作者描寫(xiě)蓮的美好形象，賦予蓮高潔的品格，其目的是以蓮自況委婉地批評(píng)當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)，追求富貴的世風(fēng)。D. 作者以蓮自況婉曲流露出郁郁不得志的哀愁。 題型 2托物言志類(lèi)散文【知識(shí)點(diǎn)】1. 托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。很多時(shí)候都是作者或詩(shī)人通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。如墨梅、竹石、白楊禮贊等。2. 閱讀時(shí)候要注意：（1） 認(rèn)真閱讀全文，找準(zhǔn)所托之物。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)散文的標(biāo)題會(huì)提示象征物。（2） 分析外形特征，展示內(nèi)在品質(zhì)。作者對(duì)生

7、活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā)，這類(lèi)事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)形象的描寫(xiě)，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。（3）品讀課文，提示所言之志。一般說(shuō)來(lái)，作者所描繪的事物并非最終所贊美的對(duì)象，真正贊美的對(duì)象常常隱含其中，這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對(duì)象之間的相似點(diǎn)。如白楊禮贊（4）抓住線(xiàn)索，把握思路。-抓住各段的內(nèi)容。（5）閱讀此類(lèi)文章，記得做好標(biāo)記，有助于更快找到答案?！纠}2】(一)石崖上的棗樹(shù)(劉成章)那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少

8、有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹(shù)。照說(shuō)，棗樹(shù)生長(zhǎng)在那兒，哪來(lái)的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強(qiáng)擠出幾片葉子，現(xiàn)出一點(diǎn)兒綠色，就算很不錯(cuò)了；可它偏偏悖乎常理，長(zhǎng)得健壯而蓬勃。每到八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿(mǎn)那棗樹(shù)的枝葉間，把整個(gè)樹(shù)冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布。年年金秋到，這一樹(shù)棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過(guò)，扛鋤的走過(guò)，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車(chē)前來(lái)旅游，猛地看見(jiàn)了，也頓時(shí)興奮起來(lái)，躍下車(chē)，結(jié)果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經(jīng)都被挑逗得打著顫顫，卻都無(wú)可奈何。石崖下有個(gè)石雕加工工

9、地，工地上匯集了來(lái)自好幾個(gè)縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個(gè)個(gè)生動(dòng)可愛(ài)，擺得到處都是。這些民間藝術(shù)家們，如處近水樓臺(tái)，當(dāng)然更想摘那樹(shù)好棗子。據(jù)說(shuō)，他們中間的一個(gè)小后生，膂力過(guò)人，他曾運(yùn)足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹(shù)上，不過(guò)也僅僅打下兩三顆棗子而已?！斑@棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹(shù)咒罵。而那棗樹(shù)，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。一棵棗樹(shù)，爽了那么多人的眼，打動(dòng)了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開(kāi)的路上還要對(duì)它念念想想，思思謀謀，人們無(wú)從弄清它的背景，更無(wú)從弄清它是輕佻還是貴氣。那年親眼看見(jiàn)這棵棗樹(shù)的時(shí)候，我也忍不住停下

10、腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說(shuō)：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去?！焙髞?lái)我們真的去了。繞來(lái)繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見(jiàn)了棗樹(shù)。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹(shù)真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風(fēng)很大，陽(yáng)光也很充足，風(fēng)和陽(yáng)光一年年地透過(guò)了它粗糙的樹(shù)皮和枝葉，為它儲(chǔ)滿(mǎn)了誘人的生命力，因而果實(shí)又大又艷，寶石一般。雖然那樹(shù)上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見(jiàn)爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢(shì)太險(xiǎn)峻了，我們依然無(wú)法再向它挪近一步，令人惋惜，只得

11、一步一回頭地悻悻離開(kāi)。好多年之后，當(dāng)我不由得又想起那棵棗樹(shù)的時(shí)候，終于不再悻悻了，那是因?yàn)槲蚁肫鹆艘皇钻儽爆F(xiàn)代民歌：羊肚子手巾喲三道道藍(lán)，咱們見(jiàn)面面容易說(shuō)話(huà)話(huà)難。一個(gè)在山上喲一個(gè)在溝，拉不上話(huà)話(huà)喲咱招一招手。瞭見(jiàn)了個(gè)村村喲瞭不見(jiàn)個(gè)人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。這些不朽民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹(shù)所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來(lái)，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹(shù)是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結(jié)的是一樹(shù)實(shí)實(shí)在在的棗，但它給人們帶來(lái)的卻是詩(shī)的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。它讓我想起

12、錢(qián)鐘書(shū)先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味?！緦?zhuān)題】1“棗樹(shù)”生長(zhǎng)的環(huán)境有怎樣的特點(diǎn)？這方面的描寫(xiě)有何作用？(4分)2賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。(6分)(1)紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿(mǎn)那棗樹(shù)的枝葉間，把整個(gè)樹(shù)冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布?2)而那棗樹(shù)，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。3文中引用了陜北現(xiàn)代民歌，有什么作用？(3分)4通讀全文，你認(rèn)為“懸崖上的棗樹(shù)”帶給作者怎樣的感悟？(4分)題型 3托物言志類(lèi)散文的語(yǔ)言【知識(shí)點(diǎn)】1.賞析句子：手法+具體分析+作用+中心（情感、品質(zhì)）（1）要看清楚題目要求，結(jié)合上下文來(lái)分析；（2）有手法先答手法，沒(méi)有手法，可以從含義入手（3）個(gè)別

13、句子會(huì)有多種修辭手法，要結(jié)合一起分析。如，比喻、擬人、排比，很多時(shí)候會(huì)融合到一起使用。修辭分析作用情感比喻把xx比作xx生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（物）的特點(diǎn)（樣子.）表達(dá)了作者對(duì)xx的的感情。（如：喜愛(ài)、贊美、敬佩之情等。）擬人把xx人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（物）的特點(diǎn)對(duì)比xx和xx形成鮮明對(duì)比突出了（物）的特點(diǎn)夸張突出了（物）的特點(diǎn)排比增強(qiáng)氣勢(shì)，強(qiáng)化效果反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者感情設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，提醒人們注意，引起思考2.引用詩(shī)句的好處：引用是指在說(shuō)話(huà)或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話(huà)，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。運(yùn)用引用辭格,既可使文章言簡(jiǎn)意賅，更有說(shuō)服力，也有助于說(shuō)理抒情;又可增加文采，增

14、強(qiáng)表現(xiàn)力。分析作用時(shí)，也常常從這三個(gè)角度入手：（1） 可為作者的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力；（2） 使語(yǔ)言意思簡(jiǎn)潔凝練，增添感染力，有利于作者表情達(dá)意；【需要結(jié)合文章，具體分析作者的情感】（3）有利于讀者在閱讀中產(chǎn)生聯(lián)想或共鳴，達(dá)到推陳出新，增強(qiáng)生動(dòng)性的效果，或幽默風(fēng)趣，增強(qiáng)形象性的效果?！纠}3】江南陶公柳早春二月，乍暖還寒，江南陶公柳率先從嚴(yán)冬中蘇醒過(guò)來(lái)，最早報(bào)送春的信息。江南陶公柳，生長(zhǎng)在鄂州城區(qū)環(huán)洋瀾湖畔，宛如一條柔媚的綢帶纏繞在幾千米的長(zhǎng)堤。早春時(shí)節(jié)，柳芽初萌，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在大小樹(shù)枝上，嫩芽在蒙蒙細(xì)雨里舒展，彌漫著別樣的柔情；初生的柳葉，色澤嫩黃，漸變漸濃，變成翠綠色；柳葉

15、細(xì)長(zhǎng)，猶如美人的秀美；柳條輕拂，表達(dá)出綿綿的情意。漫步在陶公柳林間，沉醉在圣潔的山水中，我仿佛看到晉武昌（今鄂州）太守陶侃正向我們款步走來(lái)。他雖身居高位，但卻不居功自傲，養(yǎng)尊處優(yōu)，始終克勤克儉，以愛(ài)民和清廉流芳后世。他在征戰(zhàn)生涯的41年中，有30年是在鄂州度過(guò)的。在鄂州期間，他曾帶領(lǐng)官吏和百姓植樹(shù)造林，在武昌城四周廣植柳樹(shù)?！疤展?、“武昌柳”之名由此而來(lái)。唐代詩(shī)人錢(qián)起在晚泊武昌中云：“晚泊武昌岸，津亭疏柳風(fēng)。數(shù)植曾手植，好事憶陶公?！泵虾迫辉谒萁廖洳性疲骸皻垉鲆蝻L(fēng)解，新正度臘開(kāi)，行看武昌柳，仿佛映樓臺(tái)?！鼻О倌陙?lái)，陶公柳經(jīng)南北隋唐之風(fēng)，沐宋元明清之雨，綠染千年古城，煥發(fā)人文光芒。陶公柳

16、，是堅(jiān)韌的樹(shù)木。它適應(yīng)力強(qiáng),是堅(jiān)韌的樹(shù)木不怕嚴(yán)寒酷熱,不畏水澇干旱,即使被害蟲(chóng)咬光葉子,被烈焰燒焦樹(shù)冠,甚至被雷電攔腰劈斷,只要春風(fēng)一吹,那深埋于地下的根須,便破土發(fā)芽。初春之際，冰凍剛解，春寒料峭，它頑強(qiáng)地吐露出牙苞，率先向人們報(bào)告春天來(lái)臨的消息。陶公柳，是寬容的樹(shù)木。在一棵棵、一排排陶公柳下，有草坪、月季、小黃楊等，它們和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同抗擊嚴(yán)寒酷暑。陶公柳，是質(zhì)樸的樹(shù)木。它沒(méi)有松柏之風(fēng)、翠竹之節(jié)，也不像臘梅暗香浮動(dòng)，牡丹婀娜嬌艷。它質(zhì)樸無(wú)華，恬靜淡泊，不事張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)。它渾身是寶：枝條可制成柳籃、柳筐和柳箱等，樹(shù)干可加工成桌、椅、床、柜等家具，具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；葉、莖、皮、根皆

17、可入藥，具有很高的醫(yī)學(xué)價(jià)值；它可以?xún)艋諝?，綠化環(huán)境，使青山常在、碧水長(zhǎng)流，具有很好的環(huán)保價(jià)值。陶公柳，本是一種很普通的大眾樹(shù)木，但它早已融合到中華歷史文化之中，歷盡千年滄桑卻依然美麗。陶公柳是鄂州的象征，我愛(ài)江南的陶公柳。1 簡(jiǎn)述“陶公柳”這個(gè)名稱(chēng)的來(lái)歷。（3分）2 “陶公柳”具有怎樣的品格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）3 文章第段引用古人吟詠“陶公柳”的詩(shī)句有什么作用？（3分）4 請(qǐng)你從語(yǔ)言方面對(duì)文章第段進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（3分）5 文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）【舉一反三】墓柳（王宗仁）那一年，“青藏公路之父”慕生忠將軍從日月山下湟源縣買(mǎi)了100棵楊柳樹(shù)，栽在了當(dāng)時(shí)還沒(méi)有一棵樹(shù)的格爾木。兩大

18、片，楊柳分栽。第二年，這些小苗大都落地生根，一場(chǎng)春風(fēng)吹過(guò)，枝頭的嫩芽就探頭探腦地拱了出來(lái)。戈壁灘變得翠翠地綠，好像畫(huà)家涂抹出的一幅生動(dòng)的水彩畫(huà)。樹(shù)苗一天一個(gè)樣地生長(zhǎng)著，給它喝一盆水它躥一節(jié)個(gè)頭，給它喂一把肥它添一片新葉?；氖徚饲О倌甑耐恋匾坏┐∶鐑壕桶筒坏米屗灰归L(zhǎng)成材！望著這些可心的樹(shù)苗，將軍樂(lè)得咧著嘴爽笑，他當(dāng)下就給兩片樹(shù)林分別命名為“望柳莊”和“成蔭樹(shù)”。有人問(wèn)：“首長(zhǎng)，這名字有啥講究？”他開(kāi)懷一笑：“望柳成蔭嘛！”好有雄心壯志，他要把整個(gè)戈壁灘都染綠！將軍的笑聲揉進(jìn)了楊柳的軀體里，樹(shù)又躥高了一節(jié)。畢竟它們是成長(zhǎng)中的弱苗，很難與高原惡劣的自然環(huán)境對(duì)峙。有時(shí)殘雪壓在它們的枝上，有時(shí)暴風(fēng)粗

19、魯?shù)厮撼端鼈兊闹θ~，常年不息的飛沙把它們浸染得與沙地成為一色。有時(shí)，它們索性就被那氣勢(shì)洶洶的飛沙蓋住，淹沒(méi)了。好在，它們有一股不服輸?shù)木髣牛斊粕惩?，又伸起了腰桿。就在那年冬天，有幾棵柳樹(shù)只綠了短暫的生命，就像走累了的人，臥在了戈壁灘它們死了。有個(gè)不諳世事的小伙子從死去的柳枝上擰下柳葉作笛，吹出了流行在軍營(yíng)里那首歌真是樂(lè)死人。慕生忠發(fā)現(xiàn)了，狠批那小子一頓：不管你怎么樂(lè)，老子我是要哭的。在戈壁灘，樹(shù)和人的生命同樣寶貴。將軍對(duì)著三棵死去的柳樹(shù)，看了好久，說(shuō)：“它總是為咱們格爾木人綠了一回，讓我們這些饑渴的眼睛和心得到了安慰。它是有功之臣，現(xiàn)在它死了，我們?cè)跄懿浑y受？不要把它隨便扔在什么地方，應(yīng)該埋

20、在戈壁灘上，還要舉行個(gè)葬禮。”于是，戈壁灘上就多了一個(gè)土丘，埋葬著三棵柳樹(shù)。人們稱(chēng)之為柳墓。給柳樹(shù)舉行葬禮那天，十多個(gè)人圍著土丘默默站立，一個(gè)個(gè)低著腦袋，空氣像凝固了一樣嚴(yán)肅。將軍沒(méi)有來(lái)，據(jù)說(shuō)他站在窗口默默凝望著土丘的方向戈壁灘上第一個(gè)醒來(lái)的人是執(zhí)著的人；第一棵死去的樹(shù)呢，有心人沒(méi)有遺忘它。有人不斷地往那土丘上澆水，仿佛這些樹(shù)也像人一樣，躺在戈壁灘上會(huì)口干舌燥。澆點(diǎn)水，讓它們滋潤(rùn)滋潤(rùn)。也有人把上好的肥料遞給它們。水，潤(rùn)澤它受傷的心；肥，烤熱它凍僵的脈搏。誰(shuí)是澆水施肥人？慕生忠。誰(shuí)也沒(méi)有想到的事發(fā)生了。這年夏天，土丘上冒出了一瓣嫩芽。那芽?jī)阂惶煲粋€(gè)樣，由小變大，由少變多，由低變高。啊，柳樹(shù)！這是

21、從埋葬著三棵柳樹(shù)的墳?zāi)股祥L(zhǎng)出的柳，是一棵死而復(fù)生的柳，是將軍用愛(ài)心換來(lái)的柳！大家就把這棵柳樹(shù)稱(chēng)為墓柳。經(jīng)過(guò)了一次死亡的墓柳，活得更堅(jiān)強(qiáng)也更瀟灑了。鐵青的葉子泛著剛氣，粗糙的枝干儲(chǔ)存著力量。大風(fēng)刮來(lái)它不折腰，飛沙撲面它不后退，寒風(fēng)獵獵它依然站立。死里逃生的戰(zhàn)士最珍惜生命，也最顯本色。它在用雙倍的翠綠，減去荒原的痛苦。它繼續(xù)著它的生命軌跡活著，藐視一切懦弱者地活著。時(shí)間年年月月地消逝著。格爾木的樹(shù)種得越來(lái)越多，成行，成片，成林。它們和墓柳連在了一起，渾然一體?，F(xiàn)在人們?cè)缫呀?jīng)分不清哪棵是墓柳了。但是，許多人都記得這里曾經(jīng)有一個(gè)墳丘，墳丘上長(zhǎng)著一棵柳樹(shù)，是一位將軍用堅(jiān)忍的愛(ài)心換來(lái)的1.梳理文中柳樹(shù)的命

22、運(yùn)及其與將軍的關(guān)聯(lián)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成下面填空。（2分）（1）那年，將軍買(mǎi)了100棵楊柳，栽在無(wú)樹(shù)的格爾木。（2）第二年春天， （3）冬天，三棵柳樹(shù)死了，在將軍的提議下被安葬。后來(lái)將軍堅(jiān)持給柳墓?jié)菜┓省＃?）夏天，（5）多年以后，墓柳已與其它樹(shù)木連成一片難以辨認(rèn)，但人們?nèi)杂浀媚沽蛯④姟?.語(yǔ)言品味：賞析下面句子（1）樹(shù)苗一天一個(gè)樣地生長(zhǎng)著，給它喝一盆水它躥一節(jié)個(gè)頭，給它喂一把肥它添一片新葉。（2）將軍沒(méi)有來(lái)，據(jù)說(shuō)他站在窗口默默凝望著土丘的方向3.結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要分析畫(huà)線(xiàn)句在文中的作用。（4分）4.閱讀第16段，概括一下：該段是從哪些方面寫(xiě)“經(jīng)過(guò)了一次死亡的墓柳，活得更堅(jiān)強(qiáng)也更瀟灑了”的？（3分

23、）5.讀完全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者的哪些思想感情？（4分）總結(jié)優(yōu)化1. 2. 3.極限突破一、古文比較閱讀:【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái),世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！ 【乙】君（周敦頤）奉養(yǎng)至廉，所得俸祿，分給宗族，其余以待賓客。不知者以為好名，君處之裕如（形容從容自如）也。在南昌時(shí)，得疾暴卒，更一日一夜始蘇。視其家，服御之物，止一敝篋，錢(qián)不滿(mǎn)百，人莫不嘆服。此

24、予之親見(jiàn)也。 (濂溪先生墓志銘)1.甲文中,周敦頤以蓮自況,表達(dá)了 的生活態(tài)度；乙文中寫(xiě)人們佩服周敦頤的句子是“ ?！?2 分）2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（4分(1)可愛(ài)者甚蕃 蕃：（2)亭亭凈植 植：(3)止一敝篋 篋: (4)此予之親見(jiàn)也 予:3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。（6 分）（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 （2）不知者以為好名，君處之裕如也。 4.請(qǐng)從乙文中找出兩處能體現(xiàn)周敦頤具有君子高尚品德的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。（4分） 2、 閱讀綜合訓(xùn)練：枯萎的蒲公英冬日的午后，陽(yáng)光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎

25、起大衣的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，出現(xiàn)在我的視野里。那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹(shù)葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來(lái)。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面這就是蒲公英最聰明、最剛強(qiáng)也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。他們明白，要想延續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實(shí)的愛(ài)，盡可能多地傳遞給兒女。我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。去年的這個(gè)時(shí)節(jié)，冬陽(yáng)阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英?！敖?jīng)

26、霜的婆婆?。ㄆ压⒌乃滋?hào)）能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)該吃點(diǎn)?！彼牍谒ゲ葸B片的枯黃里，神情專(zhuān)注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿(mǎn)而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長(zhǎng)著腳，一不小心，受了驚嚇，就會(huì)跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳??！為了讓孩子們正常地進(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車(chē)，為一家換回不很豐裕的口糧。風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的

27、、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€(gè)面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢(xún)那長(zhǎng)長(zhǎng)短短里，浸著多少愛(ài)意的疲累？那就去問(wèn)問(wèn)星辰，千千萬(wàn)萬(wàn)次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長(zhǎng)大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛(ài)的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎 么好用了移動(dòng)緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對(duì)。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿(mǎn)了淚。我伸

28、出手指，沿著葉脈輕撫，與你對(duì)話(huà)。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，打著愛(ài)的“旗語(yǔ)”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。一陣風(fēng)吹過(guò)，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽(yáng)光融融的暖意，如輕柔的愛(ài)撫，久久不去。1. 文章第段的描寫(xiě)突出了蒲公英的特點(diǎn)。（2分）2. 文章兩次提到“我”的心“疼”，結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)為什么“疼”。（2分） 3. 請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)線(xiàn)的兩個(gè)句子。（4分）（1）葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。（2）風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。4. 試分析文章最后兩段在全文中的作用

29、。（3分）一、根據(jù)拼音，寫(xiě)生字詞：紫藤蘿瀑布小桃樹(shù)bn jin ln zho yhnk huixin l qin jin（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）jn chwi suchn hu chlutus hn p（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）二、選擇題：1下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著.B.花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言C那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子D.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地熟能生巧2. 下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A 合上語(yǔ)文書(shū)，同學(xué)們的眼前浮現(xiàn)起花樹(shù)俯仰生姿，蜂蝶輕飛曼舞的畫(huà)卷。B 只有堅(jiān)持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)良的成績(jī)。C 運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪標(biāo)熱門(mén)同學(xué)居然在終點(diǎn)線(xiàn)前摔倒了，真是駭人聽(tīng)聞。D英語(yǔ)老師非常幽默，每次說(shuō)一個(gè)笑話(huà)，同學(xué)們常常忍俊不禁。3下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A. 作為一種新媒介，微博為公眾提供了一