關(guān)于初中語文教師作文教學情況的調(diào)查報告

1、關(guān)于初中語文教師作文教學情況的調(diào)查報告一、調(diào)查的概況調(diào)查時間：2010年5月被調(diào)查者：校語文教師調(diào)查方法：問卷調(diào)查法樣本量：20份調(diào)查目的：進行作文教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，了解目前初中教師作文教學的一般情況，分析作文教學困難的癥結(jié)所在，從理論和實踐兩個方面探討寫作教學改革的新目標、新內(nèi)容、新途徑、新方法從而為改進作文課堂教學，提高中學生寫作水平提供依據(jù)。二、調(diào)查研究的內(nèi)容1、寫作教學的狀態(tài)2、如何確定訓練的要點和題目3、訓練指導的角度與頻度4、有否寫作指導與分層教學5、評分、評語和評講的方式6、對于作文教學的觀點7、對課外練筆的處理8、作文教學技能的長處9、是否關(guān)注寫作資料與理論研究10、好作文應(yīng)

2、具備的特點、思維與能力三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析（一）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計1、寫作教學狀態(tài)50%勺老師選擇“隨意性強”，30%勺老師選擇“有計劃性”，10%勺老師選擇“有自己的教學系統(tǒng)”。2、如何確定訓練的要點和題目40%勺老師選擇“根據(jù)學生薄弱點進行有針對性的選點”，30%勺老師選擇“寫作訓練跟閱讀教學亦步亦趨，”；20%勺老師選擇“在學期初確定好本學期詳細的作文序列訓練要點，根據(jù)安排表或計劃有序進行”和“根據(jù)學生的薄弱點進行有針對性的選點”；20%£擇”寫作訓練跟閱讀教學亦步亦趨”和“隨心所欲，想講想練哪個點就講（練）哪個點”；40%勺老師選擇“結(jié)合學生當前所接觸的生活面和情感實際確定作文

3、訓練題目”；40%勺老師選擇“結(jié)合當前所講授內(nèi)容或單元綜合性學習（單元作文要求）來確定作文訓練題目”。3、訓練指導的角度與頻度關(guān)于訓練指導的角度，60%勺老師把專項指導、整篇指導、構(gòu)思、立意、選材等逐步深入指導綜合運用；關(guān)于訓練的頻度，50%勺老師兩周一次；30%勺老師三周一次；20%勺老師四周一次。4、有否寫作指導與分層教學60%勺老師每次都有適度的寫作指導；80%勺老師偶然會進行分層作文教學或訓練。5、評分、評語和評講的方式90%勺老師的評分方式是只打一個總分；80%勺老師的評語按照本次作文訓練的要求進行針對性的評價，其他方面不做評價，同時圈點錯別字和語病等問題；80%勺老師每次作文訓練評

4、改后都講評；80%勺老師每次講評作文時，者B選擇當次優(yōu)秀作文來范讀和點評；70%勺老師偶爾會事先準備或印制相關(guān)的范文給學生進行模仿借鑒；100%的老師都認為有必要把學生寫作出來的優(yōu)秀文章打印出來展??；6、對于作文教學的觀點50%勺老師認為學生自發(fā)的課外閱讀有助于提高作文能力，增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓練對幫助發(fā)展學生作文能力更有效；70%勺老師認為堂上作文和課后作文交互訓練更有利于提高學生的寫作能力；7、是否贊同學生修改習作、教師下水作文及課外練筆40%勺老師認為作文訓練評講完后，學生知道自己不足就行了，沒有那么多時間重新修改和批閱；90%勺老師贊同教師下水作文,但沒時間寫；60%勺老師對

5、課外練筆不做統(tǒng)一要求，想練就練。8、作文教學技能的長處寫作教學方面最擅長的類別，“議論類”占40%“敘事類”和“抒情類”各占30%50%勺老師在寫作教學中最才®長的是教給方法，40%勺老師最擅長整合資源；60%勺老師對寫作及其教學知識了解和掌握的程度是一般。9、是否關(guān)注寫作資料與理論研究50%勺老師偶然會看看一些關(guān)于研究提高學生寫作能力的書刊或資料；100%的老師偶然會研究寫作理論并總結(jié)自己的實踐。10、好作文應(yīng)具備的特點、思維與能力30%勺老師認為一篇好作文，真情實感和題材深刻是最重要的；40%勺老師認為一篇好作文應(yīng)兼具內(nèi)容真實、內(nèi)涵深刻、語言優(yōu)秀、內(nèi)容及形式都新穎的特點；一篇好作

6、文所必需的思維，40%勺老師認為是形象思維，30%勺老師認為是發(fā)散性思維；在寫作中最不可缺的能力，40%勺老師認為是積累材料；30%勺老師認為是觀察和感知事物；40%勺老師認為在寫作中應(yīng)樹立起文體意識。（二）調(diào)查數(shù)據(jù)分析：通過這一份調(diào)查問卷統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)，可分析得出以下結(jié)論：1、寫作教學隨意性較強；許多老師的寫作教學計劃性不強，寫作訓練跟閱讀教學亦步亦趨，學什么課文，寫什么作文，或隨心所欲，想講想練哪個點就講（練）哪個點，未能確定好本學期詳細的作文序列訓練要點，根據(jù)安排表或計劃有序進行；沒有自己的教學系統(tǒng)。2、重教師評講，輕學生修改；教師講得多，學生動得少，這大概是語文教學的通病。教師花了較多時

7、間講評，卻不舍得花時間讓學生修改，學生缺少了對老師講評的消化吸收，內(nèi)化而自我提高的過程，使作文教學事倍功半，大大降低了有效性。3、重視寫作方法指導，輕學生個人感悟體驗；教師在課堂上的方法灌輸很多，卻忽略了學生在生活中的情感感悟，閱讀體驗，觀察積累。有了寫作技巧卻缺乏寫作內(nèi)容和真情實感，就像有了炊具卻沒有米，是沒有辦法煮出飯來的。當然，缺乏寫作內(nèi)容，寫作技巧也無從掌握。4、重視形象思維，輕邏輯思維與求異思維；現(xiàn)在作文教學的一個誤區(qū)，就是重形象性的描繪、敘述，忽略邏輯思維與思辨性培養(yǎng)，寫作訓練內(nèi)容不利于發(fā)散思維的培養(yǎng)5、輕下水實踐，輕課外練筆；大多數(shù)的老師對教師下水作文持贊同態(tài)度，但覺得沒有時間寫

8、，而對課外練筆的態(tài)度是無所謂，認為可有可無，有空才寫。作文教學僅僅依靠課內(nèi)的訓練，是不足夠的。6、評分與評語的方式單一，未能發(fā)揮作文評價機制的作用；打分方式是只打一個總分，籠統(tǒng)而單一，不能讓學生從評分了解自己作文的各方面情況，評語的片面性不能充分發(fā)揮評語的作用。7、重教學實踐，輕理論研究。理論要聯(lián)系實踐，實踐要理論指導二者是相輔相成的，缺一不可的。許多教師總以“教學工作繁忙而”為借口而忽視理論的學習研究。缺少了理論指導，是制約教師教學水平提高的一個重要因素。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論：當前語文教師在作文教學中存在不少問題。為此，我提出幾點建議供大家參考。1 .要全面激發(fā)學生寫作的興趣。激發(fā)

9、學生寫作興趣的方法很多，可以是課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，可以課外組織學生參觀游覽活動，也可以尋找學生作文中的閃光點來加以表揚。教師在學生心目中是有一定神秘感的，所以適當?shù)赝嘎兑稽c教師個人的小秘密，不僅能滿足一下學生的好奇心，使他們對教師產(chǎn)生興趣，也能增進師生間教與學的情感，何樂而不為呢？俗話說：言傳不如身教：老師和學生同作一篇文章，可以無聲地為學生樹立榜樣。2 .要充分挖掘?qū)W生的寫作動機。許多教師都有這樣的體驗：你煞費苦心擬就的一個作文題，學生卻并不感興趣，甚至見了就生厭，寫出來的文章不是空洞無物，便是大段抄襲。因此，對于課本作文訓練給出的作文參考題目，我總是每題試著寫，將自己無從下筆的題目刪掉。每次要求

10、學生作文時，盡可能地少給學生題材、體裁和主題的限制，多讓學生寫他們的所見、所聞、所思和所感。要留給學生廣闊的思維空間和想象空間，讓學生把自己體驗過的事真實地寫出來。鼓勵學生寫真人真事，抒發(fā)真情實感，并給達到這樣要求的學生作文打最高分。讓學生明確：好的文章不是虛構(gòu)出來，或是拼湊、抄襲出來的。充分挖掘?qū)W生的寫作動機，學生有了寫作動機，由要我寫”變我要寫：長期如此，學生的寫作水平就會無形中提高。3 .要不斷培養(yǎng)學生的寫作激情。怎么培養(yǎng)學生的寫作激情呢？激情，即激動的情緒。學生有表達的激情，作文就會寫好，所謂不吐不快”的境界，就指這種激情。學生激情從何而來，來自于對所寫事物有激情；感情又來源于對所寫事

11、物的認識。學生作文興趣的源泉是對客觀事物的認識。豐富學生生活，引導學生對直接與間接生活渠道中接觸的眾多事物加以分析思考，從而認識事物，就會產(chǎn)生作文的激情。作文命題應(yīng)是開放性的，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如春游歸來寫玩得真高興；又如根據(jù)學生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且富有情趣。4 .要積極養(yǎng)成學

12、生寫作的習慣。葉圣陶先生說：件么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！绷晳T是最好的老師，是引導學生把無目的、無計劃、低效率的學習轉(zhuǎn)化為有目的、有計劃、高效率的學習的關(guān)鍵。那么，教師應(yīng)怎樣去培養(yǎng)學生良好的寫作習慣呢？我以為應(yīng)該做到以下幾點：(1) 要用心說話，要說真話，要訴真情。寫作就是要把自己心中的一切都敞開，要坦白，不能隱瞞。但是在學生的作文當中，卻很少能這樣。許多學生的作文內(nèi)容是假的，人是假的，事也是假的。相應(yīng)地，感情自然不會真實。長此下去也便失去了生活的真實性。動人心者，莫于情也?！?2) 要善于觀察，善于積累。有些害怕寫作文的學生常常無話可說、無事可寫，原因之一就是對生活缺乏觀察，缺少對生活的體驗。所謂觀察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到事事”留心、時時”注意。事事留心皆學問”，一種昆蟲、一株植物或一個小動物都是寫作的好材料、好樣本，只要你平時多留心、多觀察。(3) 要多閱讀、多練習、多思考。除了積累經(jīng)驗，閱讀便是獲取間接經(jīng)驗的有效途徑，因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的