專題《鳥》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)

1、鳥專題第一課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讓學(xué)生獲得對鳥的各方面的認識。2培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護鳥的意識。3引導(dǎo)學(xué)生對鳥與人類的關(guān)系的關(guān)注，探究鳥的文化內(nèi)涵及其價值。4收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。學(xué)法指導(dǎo)：1在談鳥時，要圍繞所提出的問題，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，說出自己獨特的感受和見解。2在寫鳥時，要培養(yǎng)多角度思維的能力，寫出真情實感和真知灼見相關(guān)知識：【世界鳥類之最】知識預(yù)習(xí)：完成下列與鳥有關(guān)的謎語：1、空中排隊飛行，組織紀(jì)律嚴明。初春來到北方，深秋南方過冬。（ ）2、恩愛夫妻喜相逢，說說唱唱打魚歸。芙蓉深處輕舟過，紅漿戲水泛光輝。（）3、背面灰色腹有斑，繁殖習(xí)性很罕見。卵蛋產(chǎn)在

2、鄰鳥窩，請人孵育自逍遙。（）課堂探究：一導(dǎo)入課文二閱讀參考資料三篇短文（一）  古鳥化石1、試著用最簡潔的語言概括每段文字的中心內(nèi)容。2、從科研層面來說，古鳥化石的發(fā)現(xiàn)有哪些意義？3、第三段文字中，作者贊揚日本民族是個注重美與文化的民族，而認為“國人”普遍欣賞品位不高，你同意這看法嗎？作者又說“所有占有欲的源頭，幾乎都是無辜的熱愛”，你贊同這說法嗎？（可就此組織學(xué)生展開辯論）（二） 飛鳥與飛機1、讀文思考：飛機與飛鳥之間有什么聯(lián)系？2、飛機與鳥相比還有哪些局限的地方？從中你獲得了哪些啟示？（三）  鷹眼的啟示讀文找關(guān)鍵句說說，鷹眼給了人類什么啟示。三師生共同小結(jié)讀

3、了一系列文章后對鳥的認識，思考：鳥與人類科學(xué)、生活的關(guān)系（一）思考鳥給了人類科學(xué)、生活上哪些啟發(fā)（二）隨著春天的到來，很多候鳥開始了遷徙，而禽流感的危險性似乎越來越近了，我們不得不擔(dān)心候鳥的遷徙是否會帶來禽流感。有人說，干脆把鳥都殺了，免得造成疾病的傳染，你怎么看待這個問題？（三）作為一個中學(xué)生，你會用哪些實際行動來愛鳥、護鳥？六、通過專題鳥的學(xué)習(xí)，我們對鳥的內(nèi)涵有了更深的了解。某班同學(xué)利用黑板報出了一期“愛鳥”?？?。根據(jù)這一主題，仿照該欄目內(nèi)容的寫法，為自己喜愛的一種鳥（題中涉及的除外）寫幾句簡短的話。字數(shù)不限。例子：鴿子：不管天氣多么惡劣，也不管路途多么遙遠，都不會失去心中的方向。它是為信

4、念而飛的。七、鳥是人類的朋友，是和諧社會的一分子，就“愛鳥”、“護鳥”請你：（一）寫出你所知道的我國目前已有的鳥類自然保護區(qū)的名稱（二）就如何愛鳥、護鳥，提兩點建議：（三）設(shè)計兩則護鳥廣告（可引用恰當(dāng)?shù)墓旁娋洌┌苏n堂小結(jié)：鞏固訓(xùn)練：1學(xué)了本專題后，你對鳥與人類的關(guān)系和文化內(nèi)涵有哪些新的認識？2如果你看見一個年輕人正用鳥槍瞄準(zhǔn)樹上的鳥，你會怎樣勸說？3看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想對它說些什么呢？請用兩句話表述出來。課后作業(yè)：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：鳥類飽食后體重加倍，卻飛得更好更遠；在飛行速度相似的情況下，鳥類用“V”字形結(jié)隊飛行，比單獨飛行能減少能量消耗。你能通過查閱圖書報刊或網(wǎng)上資料揭開產(chǎn)生這

5、種現(xiàn)象的奧秘嗎？你認為這種發(fā)現(xiàn)有什么價值？第二課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)屠格涅夫的鴿子和郭楓的空山鳥語，意圖通過教材這個媒介，進一步為學(xué)生提供豐富的素材，以使學(xué)生對不同種類的鳥的文化內(nèi)涵有更多的了解。2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探究意識，并學(xué)會獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)法指導(dǎo)：1結(jié)合時代背景，體味作者的審美情趣，領(lǐng)會作者的思想感情，深入理解這兩篇文章中“鳥文化”的內(nèi)涵。2在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。課前預(yù)習(xí)：【作者簡介】【寫作背景】鴿子一般的象征含義是：一完成下列與鳥有關(guān)的成語1、比喻侍奉尊親的孝心。 【 】2、形容光陰迅速流逝。 【 】3、比喻事情成功之后，把曾經(jīng)出過力的人一腳

6、踢開。 【 】二積累幾個與鳥有關(guān)的俗語課堂探究：一 導(dǎo)入課文。二學(xué)習(xí)屠格涅夫的鴿子1. 說說課文講述了一個什么故事？結(jié)合題目和課文內(nèi)容，以題目“鴿子”為中心詞，試著擴展成一個短語、一句話、一段話。2課文按時間順序先后描繪了哪幾幅生動的場面？3課文的第一個場面描繪了暴風(fēng)雨逼近時天氣的惡劣，其他鳥類都躲藏起來,但是鴿子卻去尋找同伴并相與歸巢，對此你有什么感想？4誦讀811段，當(dāng)腦海中想象出這一生動的場面時，你的心中會有一種什么感覺？5“一切景語皆情語”，作者屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的鴿子，寄托了他怎樣的感情？6結(jié)尾處寫道“它們很安寧！我看著它們，心里也很安寧雖然我只是孤零零一個人永遠是孤零零一個人”，

7、作者為什么會有“孤零零”的感覺，這要聯(lián)系本文的寫作背景來理解。7作者看著鴿子很安寧，雖然“孤零零一個人”，但“心里也很安寧”，這表達了他的一種美好理想，你能說說這種理想是什么?8屠格涅夫的散文是美麗的，他習(xí)慣在散文中用虛擬的生活場景來抒寫他的美妙理想，讓他的散文顯現(xiàn)出一種虛幻而又明麗的美。課文所營造的生活場景是什么？所抒寫的美妙理想又是什么？這種寫作的手法叫做什么？托物言志。9 “托物言志” 的寫作手法使本文立意高遠，作者在文章的布局構(gòu)思上也十分講究，請思考以下面問題：（1）文章段用了大量的文字寫天氣變化，有什么作用？（2）請從襯托的角度來賞析811段。（引導(dǎo)）10課文的語言生動傳神，凝練含蓄

8、，用心品讀課文，畫出你最欣賞的詞語或句子，并說出欣賞的理由。10這個故事本身同屠格涅夫的很多文章比如蔚藍的王國都是虛構(gòu)的，你認為本文中的鴿子能用其他的鳥來替代嗎？ 三學(xué)習(xí)郭楓的空山鳥語1、閱讀后討論空山鳥語的作者郭楓“偏愛”聽鳥聲的原因是什么？2、文中說：“想做一只鳥，在山中。”“在山中”一句能否刪去？3、本文中出現(xiàn)了鷓鴣，它是江南一帶特有的鳥類，在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)它的形象。四欣賞電視散文鳥的故事，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?#160;五課堂小結(jié)：當(dāng)堂鞏固：1在“鳥”專題中，古今詩文多角度地描寫了鳥的哪些“美”？你最欣賞“鳥”的什么美，為什么？2本專題中的一組文章，出自古今中外的作家之手，他們所

9、處的文化背景不同，你認為他們在對待人與鳥的關(guān)系方面，有什么工同的看法？3鳥對于人類有什么作用？4鳥是人類的益友，是國家巨大的自然財富，你認為應(yīng)該采取哪些措施愛鳥、護鳥？5寫出古詩詞中含“鳥”的詩句和含“鳥”的成語各兩個。課后作業(yè)：1  生活中有我們喜愛的鳥，請你用簡潔生動的語言有條理地介紹你喜愛的鳥，讓大家分享你們的所愛。2  鳥是如此可愛，為了表達你對鳥的愛，請你寫幾句詩來贊美它。第三課時：鳥專題古代詠鳥詩三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1  學(xué)習(xí)詠鳥詩三首，幫助學(xué)生理解并建構(gòu)文學(xué)作品中鳥這個形象中蘊涵的文化信息。2 培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞興趣。學(xué)法指導(dǎo)：1詩歌重在朗讀，須反復(fù)誦讀

10、，才能領(lǐng)會其主旨。2要真正理解這些鳥在詩歌中的表達作用還要聯(lián)系作者的生活處境。3通過查找資料弄懂這些鳥的文化內(nèi)涵。知識鏈接：【聞雁寫作背景】【作者介紹】知識預(yù)習(xí)：一熟讀三首詩。二說出三首詩的大意。1聞雁2池鶴3迎燕三搜集有關(guān)鳥的詩句。課堂探究：一導(dǎo)入課文：二檢查預(yù)習(xí)三賞讀三首詩課文也為我們準(zhǔn)備了三首詠鳥詩，來驗證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。首先請同學(xué)們背誦你喜歡的那首詩，說出你喜歡的理由。（一）聞雁介紹文學(xué)作品中鳥的形象：“聞雁思鄉(xiāng)”：1提問：人在什么時候最容易產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情？“鴻雁傳書”：2鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？3 提問：如果將詩歌后兩句前置，與原詩有什么區(qū)別

11、？4 為什么作者聽到大雁飛來，就想家了呢？此時的作者處境如何？5提問：還記得我們上學(xué)期學(xué)的杜甫的春望嗎？它是如何表達思鄉(xiāng)之情的？6比較：寒塘與聞雁的寫法有什么一致的地方嗎？                   寒塘趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于          

12、0; 。這兩首都是抒發(fā)                          。結(jié)構(gòu)相同，都是“      ”，意境深遠，引起遐思無限。（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？ （二）池鶴鶴的一般文化內(nèi)涵：1 鶴的種類很多，池鶴中寫的是哪一種？2 從哪句中可以看出來？3 從哪些詩句中可以

13、看出這只鶴的品格個性？是什么品格個性呢？4為什么悵望云水田？5比較池鶴與秋詞：6同樣寫鶴感情色彩怎么就不一樣呢？結(jié)合劉禹錫秋詞劉長卿送上人杜牧鶴說說你的發(fā)現(xiàn)。送上人  劉長卿孤云將野鶴，豈向人間住。 莫買沃洲山，時人已知處。 （三）迎燕1在學(xué)習(xí)詩歌之前，我想先請同學(xué)來談?wù)勀銓ρ嘧佑心男┯∠?，在它身上到底蘊涵著怎樣的文化意義。2詩中哪一句可見百姓對燕子的喜愛？3你們知道百姓為何喜歡燕子嗎？詩人對這個問題是怎么解答的呢？四課堂小結(jié)：當(dāng)堂鞏固：一填空1、聞雁中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子：2、池鶴中寫出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞”能比的句子：3、

14、池鶴中可以用成語“鶴立雞群”來概括的兩句詩是：4、池鶴中寫出了鶴的外形特征的句子：5、池鶴中運用了對比的手法，突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子：6、池鶴中寫出詩人向往歸隱田園的寧靜生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩句：7、池鶴中表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈的詩句：8、迎燕中表明了主人身份的句子是：9、迎燕中寫出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩句：10、迎燕中寫出了燕子與百姓情誼深厚的詩句：11、迎燕中突出詩人自由自在的生活樂趣的詩句：12、鳥歷來受詩人鐘情，有的描繪贊頌，有的借物抒情：“低頭乍?？值ど奥洌瑫癯岢Ｄ籽┫?。”寫了池鶴的 ；“淮南秋雨夜，高齋聞雁來。”抒發(fā)了 。13、如果我們不采

15、取護鳥措施，可能會導(dǎo)致“千山鳥飛絕”，如果我們都做好護鳥衛(wèi)士，祖國大地便“ ”。（用一句唐詩填空）二比較下面幾首古詩詞，都寫到什么鳥？詩人選擇這個意象所表達的心情是怎樣的呢？1烏鴉張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。馬致遠天凈沙。秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。王建十五夜望月：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？2鶯杜甫江畔獨步尋花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。白居易錢塘湖春行：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。課后作業(yè)：【詩歌中鳥的意象詮釋】烏鴉：傷感、悲愁燕子：美好、惜春、時事變遷喜鵲：喜慶、愉悅孤雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息鴛鴦：永恒的愛情、白頭偕老鶴：情義、清高、隱逸、神仙、長壽杜鵑(子規(guī))：悲慘、凄惻、哀怨