《流浪人_你若到斯巴》導(dǎo)學(xué)案

1、流浪人，你若到斯巴導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1 、能通過對作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，對戰(zhàn)爭與 人的關(guān)系有進一步的認識，能說出戰(zhàn)爭對人的精神摧殘和人類文化的毀滅作用。2 、通過對本文的學(xué)習(xí)，了解不同作家不同的敘述風(fēng)格，了解小說中人物性格發(fā)展與環(huán)境 的關(guān)系。教學(xué)重點：1、對戰(zhàn)爭與人的關(guān)系有進一步的認識。2 、了解小說中人物性格發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點：人物性格發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)時間一課時 教學(xué)過程：【導(dǎo)入】戰(zhàn)爭，摧殘的不僅僅是人們的肢體，還有人們的心靈，同受傷的肉體相比，心里流淌的 悲傷更加無法醫(yī)治和忘卻，也許，看了本文以后，你會對戰(zhàn)爭有更深刻的認識，你會更加熱 愛和平

2、生活?！咀骷易髌贰亢Ｒ蚶锵２疇枺?9171985年），出生于德國科隆市，誕生在一戰(zhàn)期間，二戰(zhàn)爆發(fā)，伯爾被征入法西斯軍隊服役，先后在法國前蘇聯(lián)、羅馬尼亞作戰(zhàn)，1945年被浮，同年12月獲釋，返回科隆。1947年開始發(fā)表短篇小說，1951年開始成為專業(yè)作家，他希望通過小說使人 們從恐怖的戰(zhàn)爭中認識過去，清算歷史，在痛苦的回憶中重新開始新的生活。他的成名作是 出版于1949年的中篇小說火車正點伯爾認為“戰(zhàn)爭是無聊的”，不管什么樣的戰(zhàn)爭，它 只能給人們帶來死亡，因此他把戰(zhàn)爭歸結(jié)為一種可怕的自然現(xiàn)象，人類失去理智的產(chǎn)物。他 的作品另有短篇小說集流浪人，你若到斯巴（1950），長篇小說亞當(dāng)，你到哪里去了？

3、等。它們揭露和批判法西斯侵略戰(zhàn)爭，以被迫充當(dāng)炮灰的普遍德國士兵的遭遇，反 映了德國人民的苦難。這些作品的基調(diào)灰暗、抑郁，把戰(zhàn)爭渲染成一場抽象的人與命運的搏 斗，結(jié)果是人的毀滅。20世紀(jì)70年代，伯爾的創(chuàng)作出現(xiàn)了新的高峰。中篇小說喪失了名譽 的卡塔琳娜勃羅姆（1974）為其贏得了世界聲譽。【文題解讀】“流浪人，你若到斯巴”這個典故原指希臘斯巴達人為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)死的事跡； 這里揭示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青年盲從，為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn) 實。一、自主學(xué)習(xí)1. 給下列詞語中加點的字注音。）吞噬（煙熏火燎（）啐掉煙頭（愜意（搪瓷（倒坍2.解釋下列詞語。(1) 管制（3）惟妙惟肖:_

4、4）蹣跚:6)赫然:(5)襁褓：二、合作探究：2認真閱讀全文，思考回答：(1) 文中的“我”一般處于什么樣的精神狀態(tài)？文中“我”的敘述給人造成怎樣的懸念？懸 念的明確：“我”負重傷后被注射了麻醉藥。一直處在半昏迷狀態(tài)。給人造成的懸念是一一到 底受了什么樣的傷？是不是就在自己的母校？懸念抓住了讀者的心：傳播人類文明的美術(shù)學(xué) 校怎么成了充滿血腥的傷兵醫(yī)院？ 17歲的學(xué)生怎么會作為傷兵進了“簡易外科手術(shù)室”？而 這間“手術(shù)室”是不是以前的教室？ “我”到底受的什么傷？為什么有點神志不清？作者想 要表現(xiàn)的主題在“我”的敘述中得到體現(xiàn)，而小說的結(jié)尾，懸念落實，真相大白，命運的捉 弄，人的悲慘，戰(zhàn)爭的殘酷

5、，產(chǎn)生了強烈的震撼，作品的主題也在這里得到最全面的昭示。(2) 找出有關(guān)學(xué)校環(huán)境布置的描寫，說明作者為什么反復(fù)描寫學(xué)校的環(huán)境布置？明確：學(xué)校環(huán)境描寫見教材。反復(fù)出現(xiàn)的對學(xué)校走廊的藝術(shù)布置的描寫，讓人感受到戰(zhàn) 爭對文明的摧殘。學(xué)校和傷兵醫(yī)院本是兩不相干的地方，可是“我”受傷后恰恰被送回自己 的母校，本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，學(xué)繪畫的永遠失去了 雙手，這些突出表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的本質(zhì)。(3) 小說中主人公對于戰(zhàn)爭的認識是什么？作者通過塑造這個人物表達了對戰(zhàn)爭怎樣的看法？請結(jié)合文中的具體描寫說說你的理解。(結(jié)合自己的理解談?wù)勀阕约旱南敕ǎ?可各抒己見) 的戰(zhàn)地醫(yī)院接受手

6、術(shù)，但并未表現(xiàn)出對戰(zhàn)爭的憎惡，相反，在轟鳴的炮聲中，他想的是“多出色的炮隊啊”，他甚至想到自己的名字有可 能鐫刻在陣亡戰(zhàn)士紀(jì)念碑上，認為自己是為國捐軀，青史留名。但“我”就在短短的三個月 中為昔日所受的軍國主義教育付出了慘痛的低價。通過這個人物作者揭露和批判了軍國主義 戰(zhàn)爭。(4)從人物的敘述中，你能感受到“我”具有怎樣的性格特點？明確：從人物的自述話語中，是可以感受到人物的獨特性格。“我”是個有點渾渾噩噩 的人，一個可憐的小人物。在戰(zhàn)爭環(huán)境中早熟，有點玩世不恭，他不滿的是學(xué)校的單調(diào)的學(xué) 習(xí)生活，對侵略戰(zhàn)爭則缺乏認識，他糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道 為什么打仗，也不知道生命

7、的價值。這可能比較準(zhǔn)確地概括了納粹德國時期青少年真實的思 想狀況。3、課堂小結(jié)：一個未成年的學(xué)生在三個月前參加戰(zhàn)斗，而后受傷竟然又回到了自己的母校，學(xué)生 成了傷員，學(xué)校成了戰(zhàn)地醫(yī)院，而昔日所受的軍國主義教育竟然成了血淋淋的欺騙，讓年輕 的“我”付出了慘重的代價：失去了雙臂和右腿。而在精神上遭受的痛苦更是無可名狀，心 理上遭受了極大的心理創(chuàng)痛。而這一切表現(xiàn)了作者對于戰(zhàn)爭本身所作的反思與抗?fàn)帲簯?zhàn)爭不 僅是一場民族的災(zāi)難，也是個人不幸的根源所在。、精講點撥一個人的遭遇與流浪人，你若到斯巴比較閱讀1、兩篇小說都以二戰(zhàn)為題材，主人公分屬敵對陣營，一個為國而戰(zhàn)，一個為法西斯賣命，研 讀作品，說說作者試圖告

8、訴讀者的是什么，它們各自是從什么角度表現(xiàn)主題的？參考提示：一個的遭遇是通過一位老兵對戰(zhàn)爭的回憶，講述戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷；流浪人，你若到斯巴則通過一位青年學(xué)生在戰(zhàn)爭中的感受，寫戰(zhàn)爭對人性的毀滅。兩部作品都有很強的沖 擊力，作者要告訴讀者的是戰(zhàn)爭對人的摧殘：不義的戰(zhàn)爭不僅摧毀了文明成果，也摧殘了人 的心靈；正義的戰(zhàn)爭雖然能鑄就英雄業(yè)績，但是同樣會給人們留下痛苦的記憶。2、兩篇小說中的兩個人物同樣遭遇了不幸，但有所不同，請作比較。 參考提示：對參戰(zhàn)目的的認識上一一索科洛夫知道自己是在保衛(wèi)祖國，流中的“我”受了欺騙，沒能認清法西斯侵略的本質(zhì)。對遭遇戰(zhàn)爭不幸的態(tài)度上一一索科洛夫是悲傷的，流浪人，你若到斯巴中的“

9、我”則顯得比較麻木。在對生活幸福的珍視上一一索科洛夫比流浪人，你若到斯巴中的“我”更 加珍視幸福。3、兩篇小說都用了“自白”的形式，但又有不同，試作比較。 參考提示：不同之處是：遭中索科洛尼是在和別人交流；而流中“我”是內(nèi)心獨白，是在和自己的心靈世界交流?！就骄毩?xí)】 閱讀下面的作品，完成14題?；ɑ@里花兒香聶蘭鋒查房的時候，曹醫(yī)生又提著一籃鮮花，跟前幾天一樣，順手放在窗臺上。這時候，早晨 的陽光正好透過窗紗照過來，照得花枝微顫。曹醫(yī)生將手插進白大褂的衣兜里，摸出聽診器掛在脖子上，笑盈盈地弓著腰伏在我爸爸 耳邊問：“聶大爺，今天感覺怎樣？”一直閉著眼睛的爸爸淺淺地睜一條縫， 稍后說了兩個字:

10、難受。接著又把眼睛閉上。曹醫(yī)生將聽診器塞到耳朵里，另一端在爸爸的肚皮上移動，問這兒疼不那兒疼不，爸爸 的回答均是兩個字：難受。曹醫(yī)生走后，爸爸依舊閉著眼，斬釘截鐵地說了兩個字：拿走。我心領(lǐng)神會，將花籃挪出爸爸的視線。爸爸不喜歡鮮花。平日里爸爸在花盆里栽種的是韭菜菠菜之類，他甚至用花盆種地瓜也 不養(yǎng)花。他說養(yǎng)花最浪費人的感情，澆一季的水看不兩天就沒了，是最不中用的事兒。爸爸 還說鮮花最沒個性，戀愛結(jié)婚生孩子生病都送鮮花，人死了還得被花包圍著，從不講究個喜 怒哀樂，一副同樣的面孔出現(xiàn)在迥然不同的場合。從爸爸生病，病房里就沒斷過鮮花。光那些賓朋好友就夠受的了，偏偏碰上個曹醫(yī)生, 執(zhí)著地每天送一籃鮮花

11、。剛把花安置在角落里，護士端著小盤子進來了，是那個態(tài)度和長相都甜美的小劉護士。 該掛吊瓶了。我一邊詢問今天用的什么藥，一邊看著纖纖玉手熟練地操作。接著一位穿淡藍 色衣服的護士進來送每日清單，這是昨天的支出：4080. 32元。我掃了一眼順手將清單塞進床頭柜的抽屜里。反正花多少錢不用我這個當(dāng)兒子的掏。爸爸是離休老革命，藥費全報。所 有我能做的除了服侍吃喝拉撒就是每天將那些鮮花處理掉。小劉護士調(diào)好了點滴的速度，用大眼睛遞過來一個微笑，我剛打算把花籃送給她作為回 報，曹醫(yī)生又到。曹醫(yī)生依舊笑盈盈的，依舊弓著腰伏在爸爸耳邊：“聶大爺，根據(jù)您老人家的情況，今 天給您換個方兒?！边@時候護士長進來了，滿臉的

12、無奈：“曹主任，14床的老太太沒藥了，讓她續(xù)費，他兒子問能不能先用藥，錢他回家籌備?！辈苤魅蔚哪槨斑舌币幌吕聛?，將護士長叫到門口 壓低嗓音說：“廢話！出院！”曾主任只用四個字就處理了護士長看來很棘手的事。護士長走了，笑容重新回到曹醫(yī)生的臉上，曹醫(yī)生豎起她修長的食指：“聶大爺，今天 給您換個方兒，加一個血漿。這東西缺著呢?！卑职譄o語，只有花籃里的花兒獨自吐著芬芳。我盯著那些花，康乃馨、百合、非洲菊、富貴竹，中間一朵紅牡丹爭奇斗艷，艷得失真， 用手摸摸，果然，被眾鮮花包圍著的是朵絹牡丹！我說呢，深秋里怎會有自然開放的牡丹花 ？ 有也是花妖。待到小劉護士來換瓶的時候，不等她遞給我微笑，我就讓她把

13、花籃提走了?？赡侵佔?的紅牡丹被我留了下來，剛好插在窗臺上空著的石膏花瓶里。寂寞的空花瓶一天天熱鬧起來，爸爸的病卻不見一絲兒好轉(zhuǎn)。陽光依舊，花兒依舊。爸爸的生命長度卻敵不過一朵絹做的牡丹。當(dāng)曹醫(yī)生踩著嶄新的陽光提著花籃笑盈盈地來到病房時，爸爸已經(jīng)奄奄一息，他努力地 睜了一下眼，然后閉上，離開了這個滿是鮮花的世界。曹醫(yī)生盡情揮灑她的悲傷的時候，我在醫(yī)院門口的花店里打公用電話。付費時聽見老板 娘吩咐正在剪花的小姑娘：“記住了，小劉再來送花，少給她十塊錢。好好一籃花，把個牡 丹給留下。本來這些人買花就不花自己的錢，人情白賺半道上還有小動作，下作”在老板娘的罵聲中，我明白了這些鮮花每天都有個周轉(zhuǎn)。但我還搞不清“下作”的含義 以及買花不花自己的錢花誰的錢。回到病房，曾醫(yī)生早已不在?；ㄕl的錢？我問爸爸，爸爸無語，只有花籃里的花兒吐著芬芳。因為有擔(dān)保，過了些日子我才去結(jié)算。在護士站遇著護士長，她告訴我曹主任調(diào)走了。 本來因業(yè)務(wù)量完成得好已經(jīng)提了副院長，結(jié)果因賬目上的事情被人舉報，她才不情愿地走了。（選自天池2007年第停了一會兒，我才說：噢。12期） 1小說分三次寫曹醫(yī)生給爸爸治病的經(jīng)過，每一次都用大量的文字寫與鮮花有關(guān)的故事，有 什么用意？ 答