郝躍軍教學妙招分享：課堂評價語言的魅力

1、教學妙招分享：課堂評價語言的魅力學段：第二學段學科：品生品社妙招名稱課堂評價語言的魅力妙招描述提示：請您說明，您的這個妙招是針對什么問題的，并大致描述妙招的實施步驟、方法。問題：提升學習興趣，得到學習成功的滿足，促進學生和諧發(fā)展。實施步驟：因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異。多一點賞識與鼓勵；多一點商榷與探討；多一點寬容與理解；多一點詼諧與幽默。案例分享提示：請描述您在教學過程中，使用這個妙招的一個具體案例、場景?！昂芎谩薄ⅰ澳阏姘簟?、“你真聰明”、“你讀得真有感情”、“你聽得真仔細”這是許多教師在課堂上常用的對學生評價的語言。課堂評價語言，是指教師對學生瞬時的、即興的、即時的、即

2、地的一種評價。課堂上的評價語言不應只拘泥于種形式，應該因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異，教師要不拘一格，千變?nèi)f化，要充滿愛心、充滿尊重、充滿信任、要有創(chuàng)造性地對學生進行評價，使被評學生得到學習成功的滿足，提高學習的興趣，更積極主動地投入學習，從而促進學生和諧發(fā)展。一、多一點賞識與鼓勵前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。在課堂教學中，無論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性,使學生有被認可的滿足感與成就感。為了讓學生品嘗到學習的快樂和成功

3、的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發(fā)言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確！”“這個句子真美！”他們的發(fā)言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己意見，進步真大！”這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。如：可以肯定學生的交流成果；可以肯定學生積極參與交流的態(tài)度；可以肯定學生交流過程中尊重他們的行為意識；可以肯定學生勇于追求卓越的科學精神我聽過有的老師這樣評價學生的發(fā)言：“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的

4、心靈！“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學的人文性。二、多一點商榷與探討“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！睂W生不喜歡老師的訓誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關系。所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。在教學實踐中，當學生朗讀課文時，可根據(jù)學生的不同表現(xiàn)進行這樣一些商榷

5、的評價：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認為呢？”“要是你剛才認真預習了，你一定會讀得更流利，你說呢？”“要是加上表情就更能傳情達意了，你同意嗎？”這些充滿愛心和智慧的評價會化解學生在課堂上的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈，學生有這樣一位教師和風細語地幫助他們糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習中，自然會爭先恐后地發(fā)言。如果教師能本著“一切為了每一個學生的發(fā)展”的理念，關注每一個學生的發(fā)展，心懷每一個學生，把愛心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課，正確運用評價語言，就一定能夠激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂教學效率與活力。三、多一點寬容與理解“要珍視學生獨特的感受、體驗和理

6、解?！睂W生是學習的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。從這個意義上講，教師首先必須尊重學生的獨特體驗，特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆樱ケＷo孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。但是贊賞也應該有個“度”，超值的嘉獎會讓學生產(chǎn)生一種惰性。只要學生發(fā)言就說“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會失去應有的價值和意義。“鼓勵贊賞”必須建立在“客觀評價”的基礎上，這就要求教師把握評價語言的尺度。所謂尺度，就是針對不同層次的學生采用不同標準的評價語言，教師要掌握各

7、種可比性材料，并藝術性地加以運用，進行有效的激勵。如：面對學生的錯誤，教師可以這樣說：“我佩服你！你有已見、有思想，有個性！我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣?！薄ⅰ斑@個詞老師也經(jīng)常讀錯，只要多讀讀就可以了?！庇行W生本身就比較膽小，不夠自信，對于這些學生的評價，老師的心中更要裝滿熾熱，用愛去熔化學生心靈上久積而成的豎冰?！皼]關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！”、“你今天進步真大！老師感到特別高興！”，祝賀你！”這樣親切、明朗、熱情洋溢的語言，學生聽后怎么會不受感動？怎么會失去信心呢？讓我們恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，為我們的教育、教學創(chuàng)造一方和諧、

8、融洽的真情空間。四、多一點詼諧與幽默機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。在評價時，我們也要講究語言的趣味性。有助于學生良好人文素質的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。在平時的教學中，有時學生會重復前面的幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你認為這很重要，再強調一下，對嗎？”有的老師見學生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛！”對合作成功的小組會夸獎道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖！真的有效！”我想，老師這風趣幽默的語言，這笑看風云的健康心態(tài)，對學生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學生是何等的幸運！教師一句忍俊不禁的風趣語言，對學生的朗讀進行的巧妙的評價，這顯然要比直接告訴學生怎樣讀要高明。教師的評價對于孩子，應該是一種賞識，一種啟發(fā)，一種幫助。這樣的幽默評價能調節(jié)課堂氣氛，能激發(fā)學生的學習興趣，能啟迪學生的智慧，讓學生在和諧愉悅的教學氛圍中得以發(fā)展。教師的評價對于孩子，應該是一種賞識，一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷。有一句話這樣說：“教師充滿魅力的課堂