諫太宗十思疏_教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、諫太宗十思疏教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】一、學(xué)習(xí)本文聲情并茂、文質(zhì)兼美、駢散結(jié)合的寫(xiě)作方法。二、掌握“安”、“信”、“求”、“治”等實(shí)詞的義項(xiàng)，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。三、背誦全文，歸納成語(yǔ)典故。四、學(xué)習(xí)古人“居安思?！?、“戒奢以儉”、“虛心納下”的治國(guó)思想及為人之道?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、教學(xué)時(shí)首先了解寫(xiě)作背景，重點(diǎn)介紹唐太宗和魏征“明君諍臣''的關(guān)系。二、誦讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文華美流暢的語(yǔ)言及“居安思?！钡乃枷?。三、背誦全文，歸納詞義，落實(shí)練習(xí)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一、介紹作品背景及文體特點(diǎn)。二、疏通文字障礙，以誦讀為主第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】一、

2、介紹作品背景及文體特點(diǎn)。二、疏通文字障礙，以誦讀為主，初步了解文章大意。【教學(xué)步驟】一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。1作者：魏征(580643)，字玄成，館陶(今屬河北)人，唐代文學(xué)家、政治家、史學(xué)家，韌為太子洗馬，太宗即位后，擢為諫議大夫，常召人內(nèi)室詢以政事得失魏征知無(wú)不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。曾主持隋書(shū)、群書(shū)治要的編撰工作，隋書(shū)的序論及梁書(shū)、陳書(shū)、齊書(shū)的總論，皆出其手，時(shí)稱良史。本文諫太宗十思疏，被太宗置于案頭，奉為座右銘。其文風(fēng)影響到宋代歐陽(yáng)修、蘇軾。2背景：唐太宗李世民跟隨其父李淵反隋時(shí)作戰(zhàn)勇敢，生活儉樸，頗有作為。公元627年，李世民即位，改元貞觀。在貞觀初年，他鑒于隋煬帝覆亡的教訓(xùn)

3、，進(jìn)一步保持了節(jié)儉、謹(jǐn)慎的作風(fēng)，實(shí)行了不少有利國(guó)計(jì)民生的政策。經(jīng)過(guò)十幾年的治理，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，百姓生活也富裕起來(lái)，加上邊防鞏固，內(nèi)外無(wú)事，唐太宗逐漸驕奢忘本，大修廟宇宮殿，廣求珍寶，四處巡游，勞民傷財(cái)。魏征對(duì)此極為憂慮，他清醒地看到了在繁榮昌盛的后面隱藏著危機(jī)，在群臣齊唱贊歌時(shí)，獨(dú)能多次上疏進(jìn)諫，使太宗猛醒，文章力勸太宗“居安思危”、“戒奢以儉”，太宗看后感到很慚愧，表示從諫改過(guò)。二、通讀全文，正音，了解大概內(nèi)容。1注意讀音：求木之穹留掌源竄舟/軍蔽2對(duì)照注釋，粗通文章自讀五分鐘。黜惡謬賞要求：把解釋、翻譯困難的句子找出來(lái)。（質(zhì)疑）3同學(xué)間互相商量，把疑難問(wèn)題解決，如有解釋、翻譯不當(dāng)?shù)牡胤?，?/p>

4、師及時(shí)糾正；個(gè)別較難翻譯，同學(xué)問(wèn)解釋不當(dāng)?shù)牡胤?，老師重點(diǎn)講析。4注意句子： 振之以威怒：即“以威怒振之”。振，通“震”威嚇。譯為：用威風(fēng)怒氣來(lái)嚇唬（人們）。 誠(chéng)能見(jiàn)可欲，則思知足以自戒：欲，喜好的東西，動(dòng)詞作名詞。譯為：如果見(jiàn)到能引起自己喜歡的東西。就想到知足來(lái)自我克制。以下“九思”句式相同。三、作業(yè)。完成課后練習(xí)二。讀熟課文，背下來(lái)最佳。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：一、辨析詞義，歸納義項(xiàng)二、分析文章，概括各段大意。教學(xué)步驟：一、齊讀課文，能背下來(lái)的同學(xué)背誦。二、檢查作業(yè)，分析課后練習(xí)二。三、結(jié)合課內(nèi)詞義，復(fù)習(xí)以前知識(shí)，做課后練習(xí)三?？梢陨塘?，用5分鐘完成，然后請(qǐng)同學(xué)回答，明確：其中A項(xiàng)詞義為課文中義項(xiàng)

5、，其余三項(xiàng)是以前知識(shí)，通過(guò)歸納掌握多義詞在不同語(yǔ)境中的意義和用法。四、課文內(nèi)容我們已經(jīng)了解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的時(shí)間概括各段大意：1“居安思危。戒奢以儉”重要性。2總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守成，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览怼?提出“十思”，即“居安思危”的具體做法。五、各段在闡明觀點(diǎn)時(shí)各用了什么手法以增強(qiáng)表達(dá)效果？明確：第一段以生動(dòng)形象的比喻打開(kāi)話題，用“木長(zhǎng)、流遠(yuǎn)”，喻國(guó)運(yùn)長(zhǎng)久，只有“固本思源”，才能“長(zhǎng)治久安”，中間用排比來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。第二段用設(shè)問(wèn)和對(duì)比的手法，說(shuō)明能否恭儉下人是事業(yè)成敗的關(guān)鍵，即民心重要，能“載舟覆舟”。第三段：用排比和對(duì)比的手法，提出君王要做到“十思”，才能“垂拱而

6、治”。全文駢散結(jié)合，語(yǔ)言流暢，表現(xiàn)力強(qiáng)。六、作業(yè)。1結(jié)合課后練習(xí)一，背誦全文。2完成課后練習(xí)四、五。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：一、背誦全文，結(jié)合課后練習(xí)一，加深對(duì)文章主旨的把握。二、體會(huì)文言虛詞“以”、“哉”、“所”的用法，找出本課的成語(yǔ)，總結(jié)全文。教學(xué)步驟：一、背誦課文。1個(gè)人背誦、集體背誦與部分（段落）背誦、全篇背誦結(jié)合。2用課后練習(xí)一提問(wèn)，學(xué)生背誦回答。二、虛詞的歸納。1提問(wèn)完成課后練習(xí)四，重在翻譯。2歸納虛詞“以”、“哉”、“所”的用法。三、找成語(yǔ)，學(xué)典故。要求同學(xué)們從文中找出成語(yǔ)，不少于三個(gè)，并且釋義，教師總結(jié)。明確：（1）居安思危：處于安逸的環(huán)境里，要考慮可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和困難。（左傳?襄公十一年）（2）載舟覆舟：老百姓可以擁戴統(tǒng)治者，也可以推翻統(tǒng)治者。（旬子?王制）（3）垂拱而治：君王不做什么，而使天下太平。（尚書(shū)?武成）（4）擇善而從（之）：挑選其中的好的采納（或采用）。（論語(yǔ)?述而）（5）善始善終：有好的