高中英語論文情感教學(xué)論文作用策略論文

1、論文發(fā)表專家一j中國學(xué)木期刊網(wǎng)%高中英語論文情感教學(xué)論文作用策略論文高中英語論文情感教學(xué)論文作用策略論文高中英語情感教學(xué)實(shí)施策略摘要：情感主宰著學(xué)生的精神生活，是學(xué)生學(xué)好英語的催化劑，有著不可忽視的作用。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視情感教學(xué)。情感教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮。高中英語情感教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；樹立正確觀念，以情動(dòng)人；營造良好的師生情感交流氛圍。關(guān)鍵詞：高中英語情感教學(xué)作用策略高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英

2、語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。教學(xué)實(shí)踐證明，在英語學(xué)習(xí)效果的影響因素中，除了客觀因素外,還有學(xué)生自身情感因素。情感主宰著學(xué)生的精神生活，是學(xué)生學(xué)好英語的催化劑，有著不可忽視的作用。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視情感教學(xué)，合理調(diào)節(jié)與利用情感，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。一、情感教學(xué)的重要性列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對於真理的追求?！眲e林斯基說：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里可見，在一個(gè)人的成長過程中，情感對人們行為的養(yǎng)成起著巨大作醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang.nel用。情感教學(xué)要

3、求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，構(gòu)建愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)。在教學(xué)中，情感教學(xué)有以下作用:1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情感往往與人的需求相聯(lián)系。在英語學(xué)習(xí)中，若學(xué)生有積極的情感，如求知欲強(qiáng)，熱愛英語等，則能產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、加強(qiáng)認(rèn)知活動(dòng)，提咼認(rèn)知水平情感與認(rèn)知中的各要素緊密相連，如記憶、知覺、思維等。情感不僅可激發(fā)認(rèn)知活動(dòng)，還可能使認(rèn)知內(nèi)容更加充實(shí)與豐富，從而促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。3、促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮積極的情感起著推動(dòng)作用，能夠提高思維能力，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力。一般而言，

4、人在愉悅的心情下思維更為敏銳，更易於接受新知識，可發(fā)揮I正常水平，甚至還能超常發(fā)揮。反之，思維則變得遲鈍。二、高中英語情感教學(xué)策略1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性(1) 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識情緒與理解他人的情緒教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。教師基於教材內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，通過多種渠道下載、剪輯及制作極具生動(dòng)性、啟發(fā)性、趣味性的課件，向?qū)W生展示豐富的語言材料與真實(shí)語言情境，引導(dǎo)他們主動(dòng)融於英語交流活動(dòng)。如教學(xué)unit2reading:homealone課時(shí)，教師可借助多媒體課件顯示misunderstanding與understanding，然后讓學(xué)生思考與討論：doyouth

5、inkyourparentsunderstandyou?why?這樣,describesomeunpleasantexperieneewithyourparents.讓學(xué)生在討論中不僅提高語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識情緒與理解他人的情緒。(2) 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力與協(xié)作精神教學(xué)中，教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，相互交流與溝通，培養(yǎng)其語言交際能力，活躍課堂氛圍。如教學(xué)unit2theenvironment課時(shí)，教師可先提問：theeconomyortheenvironment-mustwechoose?why?然后以小組為單位，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)場景，并分角色對話表演。(3) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中，教師應(yīng)多提出一些較為開放的、答案不單一的、貼近其生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)其思維的靈活性、流暢性。2、樹立正確觀念，以情動(dòng)人(1)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步感在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，注意向各