推進(jìn)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)【三篇】

1、推進(jìn)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)【三篇】近期，我校展開(kāi)深化課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)并宣布課堂改革在我校正式實(shí)施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提升學(xué)生的自學(xué)水平。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實(shí)施課堂改革。本周，侯校長(zhǎng)也親自上了兩節(jié)語(yǔ)文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實(shí)課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個(gè)方面努力：一、精心備課想要提升課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)實(shí)行自學(xué)，達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的。二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)

2、習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：1,展開(kāi)前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2,設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。3,啟發(fā)學(xué)生實(shí)行問(wèn)題探究，小組合作互相交流。4,學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行總結(jié)。5,歸納檢測(cè)，當(dāng)堂完成課堂檢測(cè)。在課改之初，我想一定會(huì)遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無(wú)人監(jiān)督協(xié)助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過(guò)程中怎樣才能發(fā)揮合作的價(jià)值？我們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實(shí)際情況的方式真正實(shí)施?！酒客ㄟ^(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，使理解到只有持續(xù)地改革，才能持續(xù)地進(jìn)步，所以新一輪的課革不但是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。今年我國(guó)實(shí)行了第八次課改，其根本的目的是促動(dòng)

3、教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。一、教學(xué)改革的意義1 .改革的特點(diǎn)。教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，所以，教學(xué)改革日益被提到改革日程上來(lái)。我國(guó)在教學(xué)改革方面做了很多努力，但從總的形勢(shì)來(lái)看，因?yàn)槭軕?yīng)試教育和實(shí)踐的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，人才選拔的機(jī)制不完善，所實(shí)行的教育改革仍有很多沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系，這些，既有教學(xué)改革本身不夠到位的原因，也有受課程制約的因素。所以，素質(zhì)教育的成效還不夠明顯，教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存有，這些都是本次教學(xué)改革要著力解決的主要問(wèn)題。本次教學(xué)改革，因?yàn)橛辛松鲜兰o(jì)80年代以來(lái)的改革成

4、效作為基礎(chǔ)，有了深刻的反思，對(duì)存有的問(wèn)題有了檢討與共識(shí)，因些可望有針對(duì)性地、實(shí)實(shí)在在地展開(kāi)。更為重要的是本次教學(xué)改革作為新一輪的課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分而實(shí)行的，新課程、新教材既在教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求，所以可望教學(xué)改革有實(shí)質(zhì)性的全方面的推動(dòng)。2 .教學(xué)改革的主要任務(wù)？（究竟要改什么？）首先，要改革舊的教育觀點(diǎn)，真準(zhǔn)確立起與新課程相適合的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀點(diǎn)。其次，要堅(jiān)定不移地推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀點(diǎn)要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，教育觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中實(shí)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀點(diǎn)不轉(zhuǎn)變，方式

5、轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀點(diǎn)改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。本次教學(xué)改革不但要我們教師改革教育觀點(diǎn)，還要改革我們教學(xué)方式、教學(xué)行為。我們教師們觀點(diǎn)、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、能動(dòng)性、創(chuàng)造性才真正得到張揚(yáng)、提升，而且還將成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所以被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。再次，致力于教學(xué)管理制度的重建。二、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，還是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程？傳統(tǒng)的（簡(jiǎn)單說(shuō)）教材是什么？學(xué)校規(guī)定什

6、么、政府規(guī)定什么，我們教師就教什么？學(xué)生就學(xué)什么？具體一點(diǎn)說(shuō)：教學(xué)過(guò)程就是忠實(shí)而有效傳遞課程的過(guò)程，不理應(yīng)對(duì)課程做出任何調(diào)整和變革，教師僅僅規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生僅僅規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對(duì)所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對(duì)給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。從而對(duì)給定的內(nèi)容持續(xù)實(shí)行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容持續(xù)轉(zhuǎn)化為自己的課程。教師、學(xué)生都是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開(kāi)發(fā)的過(guò)程。這樣的教學(xué)就不但僅課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，而更是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，這就是新課程的教學(xué)觀。三、教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是師生交往，積極互助、共同發(fā)展的過(guò)程教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)問(wèn)題：傳統(tǒng)的，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收。本是雙邊活動(dòng)變成了“單邊活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)