皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案及答案

1、皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案及答案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，體會(huì)想像和聯(lián)想在作品中所起的作用。2、體會(huì)文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。3、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，養(yǎng)成誠實(shí)價(jià)值觀【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維【知識(shí)鏈接】1、走近作者安徒生（18051875）, 19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋 匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海 的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。2、寫作背景這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身

2、受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削， 過著饑寒交迫的貧困生活，而封建 統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則 民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無 情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。3、體裁介紹童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、 反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人 的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、 注入思想感情，使它們?nèi)烁窕??！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給下列加點(diǎn)字注音更衣（） 稱職（）隨聲附和（）的確（）賞賜（

3、 ）陛下（）滑稽（）駭人聽聞（）爵士（）御聘（)2、你能解釋下列詞語嗎？呈報(bào)：滑稽：駭人聽聞：不可救藥：3、本文選自，體裁是篇，作者是（國家）著名童話作家。他-一一生倉U作了、等大量?jī)?yōu)秀的童話作品4、指出下列句子的修辭方法。（1）哎呀，美極了！真是美極了?。ǎ?） 難道我是不稱職的嗎？（）（3） 他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。（）找出文中陌生的字，借 助工具書掌握它的音、形、義。【合作探究】5、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？6寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同, 試就他們的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理描寫進(jìn)行比較。7、這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩說出真相，這說

4、明了什么?8、這個(gè)故事有什么思想意義和現(xiàn)實(shí)意義?9、討論一下這篇童話如何運(yùn)用了豐富的想像和大膽的夸張【精讀精練】 這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。 站在街上和窗子里的人都說：“乖 乖!皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身 材！ ”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職， 或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！ ”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低 聲地傳播開來?！八]穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀“他實(shí)在沒穿什么衣服呀

5、！”最后所有的百姓都說?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X 得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉 行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著 一條并不存在的后裙。10、人們都說謊的原因是什么？11、為什么安排一個(gè)小孩子說出真話？12、大人們“低聲地傳播”，推說“有一個(gè)小孩子說”說明了什么13、畫線的句子反映了皇帝的什么特點(diǎn)？14、結(jié)合選文說說童話在手法運(yùn)用上的特點(diǎn)【自主學(xué)習(xí)】1、 g e n gch e n h ec db ijiih a i ju n e p i2、 報(bào)告（上級(jí)）（2）（言語、動(dòng)作）引人發(fā)笑（3）使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上

6、發(fā)生的壞事）（4）病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步3、 安徒生童話和故事選童話|丹麥|安徒生|賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨4、（ 1）反復(fù)（2）反問（3）夸張【合作探究】5、（童話一開頭就對(duì)皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染，兩個(gè)騙子毫無顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點(diǎn)。賦予奇怪特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗(yàn)臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對(duì)皇帝就更具吸引力，騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來。在騙局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的惡行。）6 （三個(gè)場(chǎng)面類似而不同，情趣橫生，刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡可笑的嘴臉。老大臣和官貝祭看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。老大臣在驚奇

7、之余，先是把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個(gè)官員只是 看了又看”，并沒進(jìn)一步的動(dòng)作。心理描寫也各有不同。寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑；官員用疑問句，年輕得志自我懷疑。語言描寫也各有特色。老大臣不僅反復(fù)稱贊，而且答應(yīng)要呈報(bào)皇上，表現(xiàn)了他的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)他當(dāng)時(shí)惶恐的心態(tài)?？傊?，三個(gè)人中對(duì)老大臣用了較多的筆墨描述。而對(duì)大臣的描述則是對(duì)皇帝的陪襯和烘托，揭露出整個(gè)宮廷，乃至整個(gè)社會(huì)說假話、互相欺騙、隨聲附和的惡習(xí)。）7、（作者讓一個(gè)天真無邪的孩子講出真相：他什么衣

8、服也沒穿呀！ ”這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。孩子無所顧忌、直言不諱，因無私才無畏。相形之下，皇帝、騙子、臣民們說假話無不緣于自私自利。）8、（這個(gè)故事通過愛慕虛榮的皇帝上當(dāng)受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺 欺人，不要愛慕虛榮。）（如果大家都像故事中的小孩子那樣敢于說真話，那么我們的社會(huì)就會(huì)更加純 潔、真實(shí)。）9、（豐富的想像和大膽的夸張。本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、 存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生 活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。從整體構(gòu)思上說，騙子騙局的設(shè)計(jì)，皇帝 及大臣官員乃至百姓的上當(dāng)受騙，最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇， 就體現(xiàn) 了極豐富的想像和大膽的夸張。從局部看，也是如此。寫皇帝喜歡穿得漂亮”說他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”人們提到他的時(shí)候，總是說：皇上在更衣室里”這是一種極端夸張的手法。寫騙子大膽而乖巧的騙局，寫他們?nèi)绾?在空織布機(jī)上忙碌，如何裝作從織布機(jī)上取下布料，如何用大剪刀在空中裁 剪都充滿了豐富奇特的想像力。我們?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，正是 當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照，安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在夸 張的故事里，引起讀者深思。）【精讀精練】10、因?yàn)樗麄兌疾辉敢獬姓J(rèn)自己愚蠢或不稱職，同