小學美術教學設計

1、美術春天來啦一、教學目標1 .感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情。2 .激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。3 .提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。二、教材分析1 .編寫思路。2 .重點、難點。重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。三、教學設計萬案一課前準備(學生)油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種(教師)課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等教學過程1 .組織教學。檢查、了解學生的課前準備情況，讓學生安靜下來，集中注意力。2 .感受與想象。(1)聽：樂曲春天在哪里

2、。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么?出示課題：春天來啦。(2)憶：春天給大自然帶來了什么變化？談談你印象中的春天。如：天一一藍藍的；水一一涼涼的；風輕悄悄的；草一一嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花一一粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的柳樹暴出了嫩綠的芽(3)看：MTV春天在哪里。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？(4)想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。(5)看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。3 .思考與表現。(1)春天有哪些主要色彩？(看書上的色

3、彩組合，或以課件展示色彩，讓學生自由選擇。)先讓學生大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。(2)課件展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。(3)嘗試表現：按自己的意愿畫出春天的色彩。(4)欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。如：用哪些主要顏色來表現春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？4 .作業(yè)要求。選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。5 .學生作業(yè)，教師巡視輔導。輔導要點：(1)色彩整體傾向；(2)表現方法。6 .作業(yè)展示，互評小結。(1)展示學生作業(yè)，把學生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。(2)請學生選出最美的部分，談談

4、自己的感受，并請小作者談談創(chuàng)作思路，再讓學生互評，教師小結。7 .課后延伸。(1)提問：你還能用其他方法表現春天嗎?(2)請學生到大自然里欣賞美麗的春天。處處有鮮花教學設計一、教學目標1 .盡可能地認識各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。2 .初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自己喜愛的花。二、教材分析1 .編寫思路。2 .重點、難點。重點：指導學生掌握正確的觀察方法，通過自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發(fā)對鮮花的贊美之情。難點：啟發(fā)學生靈活運用表現技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現鮮花的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。三、教學設計萬案一課前準備(學生)觀察花的構造、形

5、態(tài)和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料(教師)收集與教材有關的花的圖片資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具教學過程1 .組織教學，談話導入。(1)檢查課前準備，安定情緒。(2)講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。(3) “有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節(jié)照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有我們生活中處處有鮮花?！币灰唤翌}：處處有鮮花。2 .欣賞與感悟。(1)播放課件，顯示畫面一一優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。繼續(xù)播放課件，顯示畫面在

6、前一畫面的基礎上，在茶幾上多了一盆花。提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？小結：鮮花給我們的生活帶來了美。(2)提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？學生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。小結：鮮花給大自然帶來了神奇的變化一一不同季節(jié)的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。3 .思考與表現。(1)觀察鮮花。教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察正、側、背面的花。提問：與你記憶中的花是否一樣?引導學生觀察、分析花的構造、葉的形態(tài)。(2)嘗試表現。依據自己的觀察畫出鮮花。(3)歸納畫法。先畫花蕊，再畫花瓣，從

7、中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。(4)課件播放。欣賞大師及同齡人的作品(書上或課外收集的)，分析其工具、材料與表現方法的不同，打開學生的創(chuàng)作思路。如水彩表現的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒骨”法表現的花雍容華美等等。4 .作業(yè)與輔導。(1)作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的鮮花。(2)教師提示學生表現花的時候，不要過分追求逼真，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。5 .評價與拓展。(

8、1)把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導學生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎一一每人一朵鮮花。(2)鼓勵學生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。彩蝶飛飛教學設計一、教學目標1 .認識蝴蝶的基本構造、對稱特征及紋飾特點。2 .通過做做、玩玩，學習紙蝴蝶的基本制作方法，提高學生對手工制作的興趣。3 .培養(yǎng)按程序學習、制作的良好習慣。二、教材分析1 .編寫思路。蝴蝶舞姿翩翩，紋飾亮麗，美麗動人，是學生樂于欣賞、喜于表現的內容。學習紙蝴蝶的制作，學生肯定喜歡。紙蝴蝶的制作過程，是學生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動手做的能力得

9、到訓練和提高的過程。通過做做、玩玩，增強學生的學習興趣，這同時也是學生將學到的知識化為能力的過程。2 .重點、難點。重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。難點：做出式樣、紋飾獨一無二的紙蝴蝶。三、教學設計萬案一課前準備(學生)32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀(教師)各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件教學過程1 .組織教學。檢查課前準備，安定情緒。2 .營造情境。(1)課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動靜結合營造蝴蝶王國情境，讓學生具體感知蝴蝶的美麗(靈動之美、形狀之美、色彩之美)。(2) “蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了?？匆豢矗蠋熯@里有幾只

10、蝴蝶，好看嗎？”(教師演示紙蝴蝶。)(3)揭題一一今天我們就來學習制作紙蝴蝶。3 .做一做一一嘗試制作蝴蝶。(1)將學生分成若干組，每組分發(fā)一只紙蝴蝶，讓學生自己觀察、思考制作方法。(2)歸納小結：根據蝴蝶形狀的對稱特征，折剪蝴蝶圖形：將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角(蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊)；沿輪廓線剪下。(3)欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。鼓勵學生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、復印形式4 .玩一玩一一讓紙蝴蝶飛起來。(1)紙蝴蝶為什么會飛呢？(仔細觀察紙

11、蝴蝶。)由于兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多有趣！(2)指導學生用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自己手指剛好能伸進為宜。5 .作業(yè)與輔導。(1)作業(yè)要求：制作一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。(2)輔導要點：要求學生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些；對畫得快的學生可要求正反兩面都配上圖案；要求學生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。6 .評價與延伸。(1)讓學生拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。(2)要求學生課后去大自然中或網上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識，制作蝴蝶標本等。剪花邊教學設計一、教學目標1 .學習簡單的

12、花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。2 .追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。3 .用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。二、教材分析1 .編寫思路?；ㄟ呌址Q帶狀紋樣或二方連續(xù)紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續(xù)性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續(xù)而成的。上下方向連續(xù)的稱為豎式，左右方向連續(xù)的稱為橫式。2 .重點、難點。重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。三、教學設計萬案一課前準備(學生)彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣(教

13、師)多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件教學過程1 .組織教學，欣賞激趣。(1)檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。(2)欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學畫花邊的興趣。2 .聯系生活，感知文化。(1)提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？(2)在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。3 .尋找規(guī)律，引導探索。(1)提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上

14、下(縱向)、左右(橫向)的基本排列組合方式。(2)提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。(3)提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規(guī)律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。4 .嘗試實踐，鍛煉技能。(1)提問：經過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律。掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了?，F在請同學們想

15、一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？(2)引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫(單獨紋樣)、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。5 .作業(yè)輔導，完善實踐。(1)作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。(2)輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創(chuàng)新，連接點是否會剪斷。6 .展示評優(yōu)，課后延伸。(1)每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。(2)小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。(3)延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？(提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙

16、畫)印印畫畫教學設計一、教學目標1 .引導學生學習在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能，培養(yǎng)學生對拓印的學習興趣。2 .引導學生探索發(fā)現樹葉的形、色、紋之美，巧妙利用樹葉組合成各種圖形創(chuàng)造表現，進一步理解造型表現的多樣性。3 .培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。二、教材分析1 .編寫思路。本課與倒影、印人像組成了一個單元系列，從拓印、磨印到紙版畫，是個循序漸進的學習過程。本課是學習用樹葉拓印，主要使學生了解拓印的一般步驟，掌握簡單的拓印方法。有了樹葉拓印的基礎，教學倒影、印人像也就容易了。本課制作過程比較簡單，便于學生學習和掌握。學生準備也簡單，只要找些自己喜歡的樹葉和繪制的顏料，就可以拓印了。學生在拓印

17、中可以提高自己的動手能力和實踐能力。2 .重點、難點。重點：體驗樹葉正反面拓印、組合及添畫的樂趣。難點：樹葉的組合變化、聯想，顏色的涂抹變化。三、教學設計萬案一課前準備(學生)樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾(教師)各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件教學過程1 .回憶激趣。(1)讓學生回憶第3冊的指印的聯想一課，課件展示相應的作業(yè)，激發(fā)學生拓印的欲望。(2)揭題一一今天我們學習用一種新的材料來印印畫畫。2 .嘗試探趣。(1)學生分組活動。讓學生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按印，體驗按印的樂趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按印(正面、反面)方式所帶來的不同感

18、受。(2)課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進一步體會正反印的不同效果。(3)教師提示學生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。3 .發(fā)散思維。(1)把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉動，讓學生依形想象。(2)把樹葉修剪或組合成各種圖形，激發(fā)學生想象。4 .小組合作。(1)把課前準備的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請學生研究制作方法，并合作仿制。(2)小組派代表匯報交流仿制心得，師生總結組合、添畫的成功方法。(3)課件呈現教材中用綜合方式拓印的學生作品，分析其拓印方法。5 .布置作業(yè)。(1)欣賞優(yōu)秀的樹葉拓印作品，啟發(fā)學生想象。(2)作業(yè)要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不

19、同的作品。6 .創(chuàng)作輔導。學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。注意啟發(fā)學生的創(chuàng)造性。7 .作業(yè)展評。(1)讓學生自評作品，按“有趣”、“精美”、“有創(chuàng)造”三類分別貼在黑板上的相關區(qū)域。再請學生互評，教師小結。最后，讓學生用小毛巾擦干凈手，整理好自己的工具材料、課桌椅，保持教室整潔。(2)課后在學生掌握拓印技法的基礎上，鼓勵學生進行新材料的大膽拓印創(chuàng)作，舉行一次課外拓印畫比賽倒影教學設計一、教學目標1 .認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。2 .感受對印的樂趣，培養(yǎng)對對印學習的興趣。3 .學會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。二、教材分析1 .編寫思路。倒影是我們生活中較為常見

20、的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。教材中的山山水水、飲水的熊、丹頂鶴就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優(yōu)秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。2 .重點、難點。重點：探索新的作畫方式，學習對印的技法。難點：創(chuàng)造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。三、教學設計萬案一課前準備(學生)水粉顏料和筆等作畫工具材料(教師)表現倒影的圖片和作品、課件、水粉顏料和筆等工具材料教學過程1 .猜謎入題。(1)設置謎題：動腦筋想一想，能不能只畫一次畫就可以得到兩張一樣的畫？引導學生往帶來的作畫工具

21、材料上去想象。(2)教師示范對印全過程，在學生的恍然大悟中揭題：今天我們來學習簡單而新穎的繪畫新方法一一對印，用對印來完成美麗的倒影創(chuàng)作。2 .欣賞感悟。(1)在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？(桂林山水、孤帆遠影、朝霞晚月)課件播放表現倒影的藝術圖片，豐富學生的感知，激活學生的記憶。(2)重點欣賞教材中的美術作品：山山水水的率意、洗練；飲水的熊的簡潔、渾然一體；丹頂鶴的絢麗多姿等。3 .嘗試練習。(1)發(fā)給學生小紙張，請學生參照教材中圖示的對印步驟，嘗試對印自己喜歡的一樣事物，初步體驗對印的樂趣，再把自己在嘗試中的切身感受大膽表述出來。(2)師生共同小結：想好表現的主題；先把紙仔細對折好；調

22、好顏色，注意不能太?。煌瓿蓪τ。惶砑酉胂蟆? .激發(fā)思維。(1)引導學生從山山水水上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說出原因。(2)讓學生在規(guī)定時間內找出同齡人作品中相似部分的異同，并說說自己的感受。(3)小結：水上的正影與水中的倒影是有區(qū)別的，可以根據自己的想象加以表現。5 .學生作業(yè)，教師巡視輔導。學生大膽表現喜歡的景物，教師從主題內容、色彩搭配、創(chuàng)新思維上予以指導。6 .作業(yè)展評。(1)把作業(yè)展示在黑板上，先請學生自己評選出優(yōu)秀作業(yè)，并說說原因，再由教師小結。(2)最后提問：除了今天學的單紙對折的對印之外，還有沒有其他對印方法？(課件展示不同紙張間的對印、玻璃對印、實物對印等，予以提

23、示。)鼓勵學生課后繼續(xù)去嘗試探索。印人像教學設計一、教學目標1 .了解拓印的基本知識和方法。2 .進行油畫棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫。3 .用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。二、教材分析1 .編寫思路。撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學習內容。初次學習磨印、拓印，要了解和掌握相關的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學生自己去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學生已經掌握的對印技法有助于拓印技法的學習，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的。用油畫棒磨印，

24、則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。2 .重點、難點。重點：掌握磨印、拓印的技法。難點：解決撕紙人像的拼貼次序問題。三、教學設計萬案一第一課時課前準備(學生)油畫棒、夾子等(教師)課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒、訂書機等教學過程1 .課前探究。課前讓學生收集硬幣、紀念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。2 .欣賞范作，激發(fā)興趣。(1)課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？(2)展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。3 .直觀展示磨印過程。(1)展示磨印的基本工具材料。(2)課件展示印模(拓印稿)的設計制作過程一一撕紙拼貼一個小男孩頭像(從整體到局部)：設

25、計好圖像；撕出臉形；撕出發(fā)型，可貼出層次；撕出五官，可以貼出層次；可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。拓印稿制作，是作品成敗的關鍵。一般的方法是根據原稿設計的要求，逐層加厚，呈現出凹凸不平的立體(3)課件展示磨印過程。在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地揪壓，待紙面出現凹凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現。幾種不同方法的磨印處理：單色磨印。多色磨?。喊串嬅嬖O計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。磨印后再在上面噴色。4 .欣賞與實踐。(1)欣賞優(yōu)秀學生作品，引導學生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、

26、表情的處理。(2)作業(yè)要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。5 .展評作業(yè)。讓學生展示并評價自己的作品。6 .課后延伸。(1)課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學生感受磨印的悠久歷史。(2)鼓勵學生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應用于哪些方面?？蓯鄣呢堖浣虒W設計一、教學目標1 .了解貓的生活習性和相關知識。2 .大膽運用各種表現方式描繪貓，發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。3 .培養(yǎng)學生熱愛小動物的美好思想感情。二、教材分析1 .編寫思路。本課與老牛和小牛、奔跑的動物、泥塑大象組成了一個教學單元，以各種造型方式，由靜到動地表現可愛的動物。動物是人類的好朋友，小朋友們平時都十分喜歡動物。形

27、象生動、活潑可愛的小貓咪，更是許多小朋友樂于表現的對象。學習表現貓的各種生活習性、可愛的姿態(tài)、警惕勇敢的神情等，學生的積極性是很高的，這可以增強他們的動手能力，促進智力的發(fā)展。在教材中展示了表現貓的各種活靈活現的學生作品，有的大膽運用各種涂色方法，有的巧妙利用有色紙，有的表現白天或晚上的貓的神情這些作品打開了學生的思路，為學生多元化、個性化的表現提供幫助，使學生在充分欣賞感知的基礎上，展開想象的翅膀，激起強烈的創(chuàng)作欲望。2 .重點、難點。重點：激發(fā)學生的想象，表現千姿百態(tài)的貓。難點：組織畫面，表現自己獨特的創(chuàng)意。三、教學設計萬案一課前準備(學生)貓的圖片、顏料、色紙、剪刀、膠水等工具材料(教師

28、)各種貓的圖片、示范作品、課件、色紙、剪刀、膠水等工具材料教學過程1 .辨聲揭題。(1)課件播放各種動物的叫聲，讓學生大膽猜，激發(fā)學生參與學習的興趣。(2)當學生聽到貓的叫聲“唯唯”而猜出貓時，教師隨即揭題。2 .回憶交流。(1)回憶：你在哪些地方見到過貓？聽到過哪些有關貓的故事？給你印象最深的貓是怎樣的？(2)學生分小組交流后，選派代表匯報。3 .討論分析。分小組抽簽討論以下問題并匯報：(1)貓主要由哪幾部分組成？(課件播放貓的頭部、軀干、四肢、尾巴等。)(2)貓的頭部由哪幾部分組成？各有什么作用和特點？(課件隨機播放貓頭的特寫鏡頭。)(3)你見到過的貓的毛色是怎樣的？(課件播放貓的毛色圖片

29、。)(4)貓的坐、臥、行、走等動作有什么變化規(guī)律？(課件播放相關畫面。)4 .欣賞感悟。(1)播放貓和老鼠等有趣的動畫片片段或圖片，體會貓的各種不同動態(tài)造型和夸張造型，進一步激起學生的表現欲望。(2)展示潘天壽、黃胄等畫家畫貓的作品，欣賞體會生動的瞬間貓的神態(tài)。(3)展示優(yōu)秀學生作品，激活學生思維，鼓勵創(chuàng)造性的表現。5 .練習體驗。(1)作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現貓。(2)教師巡視輔導：從構圖飽滿、主題突出、情節(jié)生動、色彩鮮艷等方面予以指導。6 .交流評價。(1)給自己的作品編小故事，小組間講述交流。小組評出優(yōu)秀作品，予以全班展示。(2)課后鼓勵學生模仿貓和老鼠自編連環(huán)畫小故事

30、。老牛和小牛教學設計一、教學目標1 .了解并表現老牛和小牛的不同特征。2 .能表現出老牛和小牛在一起的場面。3 .培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德。二、教材分析1 .編寫思路。牛是勤勞的象征，歷來喜為文人墨客贊賞和描繪。本課教學時要利用學生積累的有關牛的知識，通過觀察、記憶和想象，了解牛的基本結構、特征和生活習性，比較各種牛的異同，概括地畫出牛的形象，畫出老牛與小牛的不同特征，并表現出它們之間的親密關系一一“母子情”或“父子情”，在心中樹立牛的美好形象，進而感受自己和父母之間的親密關系，培養(yǎng)敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。2 .重點、難點。重點：畫出老牛與小牛的不同特征。難點：能表現出老牛和小牛之間的親密關系。三、

31、教學設計萬案一課前準備(學生)收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料(教師)牛的圖片、錄像資料以及各種美術作品、課件教學過程1 .課前探究。(1)請學生收集牛的圖像、文字資料，初步了解牛的特征及與人類的關系。(2)可提以下問題讓學生探究：你認識哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？2 .創(chuàng)設情境。(1)欣賞五牛圖，述說觀感。提問：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？(2) “吃的是草，擠出來的是奶。"你明白這句話的意思嗎？(3)展示有關牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說明牛作為勤勞奉獻的“形象大使”，歷來喜為人們贊賞。

32、3 .欣賞體驗。(1)觀賞教材范圖，作引題談話。(2)可提問：范圖主要表現了什么？(大牛和小牛、老牛和小牛。)老牛、小牛象征著什么？(父與子或母與子。)圖中哪些地方表現了老牛與小牛親近的關系？你的父母是怎樣愛你的？你又是怎樣尊敬長輩的？4 .把握特征。(1)把握老牛、小牛外形的不同特征。老牛：體大，牛角長而彎，尾巴長。小牛：體小，沒長角，尾巴短。(2)教師引導學生觀察課件范圖，也可在黑板上作動態(tài)造型。5 .引導構思。(1)圍繞主題，作構圖指導。老牛和小牛在干什么？它們的姿態(tài)又是怎么樣的？老牛聽小牛說悄悄話，老牛的耳朵就要貼近小牛的嘴了。老牛在給小牛作跑步示范，撒開四肢跑得歡，還回過頭來看看小牛

33、有沒有認真學。老牛和小牛吃驚地看著周圍那許多參觀牛場的小朋友，好像在說老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在進行選美比賽呢。啟發(fā)學生想象老牛和小牛其他的親密場景，如：一同嬉水、爭草吃等。(2)圍繞背景，做著色指導。課件展示：主體不變，作背景變換。(一會兒是青青的牧場，一會兒是強烈的色彩)6 .作業(yè)要求。選擇自己喜歡的工具材料和表現方式，表現老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關系。7 .作業(yè)講評。(1)請學生根據自己的畫編故事，評出“溫馨”獎。(2)課件播放斗牛等情景，鼓勵學生課后繼續(xù)探究、表現其他不同種類的牛。奔跑的動物教學設計一、教學目標1 .能區(qū)別動物站立時和奔跑時的不同形態(tài)，了解動物奔跑的特征。2 .學習表