小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思案例四篇.doc

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思案例四篇第 1條對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反思在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要全面分析教學(xué)過(guò)程，就要及時(shí)有效、科學(xué)地進(jìn)行反思。通過(guò)反思，教師可以根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更加符合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)具有重要意義。那么， 如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為我們可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。1 . 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)是教師最關(guān)心的問(wèn)題。課后反思要“考慮課堂效果”。也就是說(shuō)，課后，我們應(yīng)該對(duì)這門(mén)課的教學(xué)效果做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生掌握得好的部分，難的部分，學(xué)得好的部分，需要指導(dǎo)的學(xué)生的數(shù)量。同時(shí)，必須堅(jiān)

2、持“單元思維效應(yīng)”，即評(píng)價(jià)一個(gè)單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)用英語(yǔ)問(wèn)候別人時(shí)，我會(huì)根據(jù)課文做如下安排1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受課文。2、聽(tīng)錄音，閱讀圖片。3、聽(tīng)錄音，重復(fù)課文。4、閱讀部分文本。課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常聽(tīng)話，總是跟著我的想法。老師做他們被要求做的事，而學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)。我想知道這樣的學(xué)習(xí)是否有利于學(xué)生的發(fā)展。答案是否定的。針對(duì)這種情況，我重新調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，采用了“任務(wù)型 ”教學(xué)方法。熱身和復(fù)習(xí)之后，我展示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)和老師一起學(xué)習(xí)更多的禮貌用語(yǔ)。我告訴學(xué)生們開(kāi)展評(píng)價(jià)“禮貌之星 ”的活動(dòng)。讓我們看看誰(shuí)能贏。任務(wù)的呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并給他們一個(gè)明確的目

3、標(biāo)。他們的熱情很高。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友，問(wèn)候朋友”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍手，饒有興趣地交朋友，并用英語(yǔ)問(wèn)候他們的朋友。2 .思考總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課后，回顧教學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。老師們當(dāng)然可以從中得到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。如能及時(shí)記錄，可作為今后教學(xué)工作的參考，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。例如，當(dāng)我正在教“公雞 ”這個(gè)詞時(shí)，突然一個(gè)男孩用一種奇怪的聲音說(shuō)， “有一只母雞嗎？”突然，全班都很吵。我沒(méi)有馬上批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是平靜地說(shuō): “是的，不僅有母雞，還有雞 ”?！比缓笠粋€(gè)一個(gè)地解釋?zhuān)Q(chēng)贊這個(gè)學(xué)生好學(xué)問(wèn)，同時(shí)也批評(píng)了他 的態(tài)度。我認(rèn)為這種巧妙的處理不僅不會(huì)干

4、擾正常的教學(xué)，還能使學(xué)生掌 握更多的知識(shí)并接受教育。3 .及時(shí)補(bǔ)救。課堂教學(xué)有得有失。學(xué)生有不同的個(gè)性、知識(shí)水平和理解能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總是不相適應(yīng)。課后，教師會(huì)在教學(xué)方法的運(yùn)用、知識(shí)的講解、例題的選擇、板書(shū)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的反應(yīng)等方面感到不滿意。對(duì)于教學(xué)工作的不足，我們應(yīng)該反復(fù)思考，認(rèn)真思考，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。例如，當(dāng)我學(xué)完這一課時(shí)，我沒(méi)有很好地把握思考的時(shí)間，我很緊張。我擔(dān)心我不能完成我已經(jīng)準(zhǔn)備好的內(nèi)容并且提前做了一次演講。 當(dāng)我覺(jué)得我有更多的時(shí)間，我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間表或迅速完成內(nèi)容，這有很大的影響，整個(gè)課程。因此， 我認(rèn)為下一節(jié)課可以讓學(xué)生在課文后進(jìn)行自己的對(duì)話，并且時(shí)

5、間可以適當(dāng)控制?；蛘咴趥湔n的時(shí)候，我們應(yīng)該防止過(guò)多時(shí)間的發(fā)生，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)享受，這樣不僅可以放松學(xué)生的身心，減輕孩子的疲勞，而且可以合理地控制時(shí)間。4 .新法 “思考 ”的最終目的是“改變 ”。通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，探索解決問(wèn)題、的方法，并提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，以提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于從事多班教學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，思考“變化 ”是非常必要的。例如，當(dāng)教授用英語(yǔ)問(wèn)候他人時(shí)，由于前一節(jié)課教學(xué)后的反思，后一節(jié)課的教學(xué)方法發(fā)生了變化，教學(xué)效果得到了顯著提高。5 .在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，思考自我完善往往會(huì)導(dǎo)致這樣或那樣的問(wèn)題， 尤其是學(xué)生在課堂上提出

6、的與課外知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題。我們可能無(wú)法在課堂上一一回答?！罢匙?”現(xiàn)象是不可避免的。這種“知難而教 ”是值得思考的。例如， 當(dāng)我在火樹(shù)村教這首詩(shī)的時(shí)候，我說(shuō)袋鼠是澳大利亞獨(dú)特的動(dòng)物。當(dāng)時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我，“老師，你認(rèn)識(shí)考拉嗎？用英語(yǔ)怎么說(shuō)？ ”我真的不知道這個(gè)問(wèn)題。我告訴學(xué)生，當(dāng)老師回來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)，我會(huì)告訴你，或者你可以在網(wǎng)上找到答案，然后告訴老師。聽(tīng)完我們說(shuō)的話，學(xué)生們回家積極尋找信息，并在第二天告訴了我。當(dāng)然，我也在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息。課后反思是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的教師不可避免地會(huì)在課后有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地反思。然而， 并非所有課后反思都必須以書(shū)面形式記錄，并以筆記形式記錄。教學(xué)筆記應(yīng)該是

7、有價(jià)值的。以下三個(gè)方面可以借鑒:1 .記住在教學(xué)過(guò)程中成功地達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、并引起教學(xué)共鳴的效果；課堂教學(xué)中臨時(shí)適應(yīng)的適當(dāng)措施；清晰級(jí)別、清晰板書(shū)；一些教學(xué)理念和方法的滲透和應(yīng)用過(guò)程；教育學(xué)、 運(yùn)用心理學(xué)一些基本原理的感覺(jué)； 教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新等應(yīng)在當(dāng)?shù)卦敿?xì)記錄，以供今后教學(xué)參考和使用。在此基礎(chǔ)上，持續(xù)改進(jìn)、完美、創(chuàng)新。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第二冊(cè)模塊10 的第一單元中，我使用了歌曲合并句型，即兩只老虎的旋律，以及將I son/in/under .編譯成歌詞的句型。同時(shí)，學(xué)生喜歡以“福娃 ”為探究對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)效果很好。2 .記住，即使是成功的課堂教學(xué)也不可避免地會(huì)有遺漏和錯(cuò)

8、誤。復(fù)習(xí)它們、整理它們，進(jìn)行深刻的反思、探索和分析它們，讓它們成為未來(lái)的教訓(xùn)。在一個(gè)公開(kāi)的課堂上，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，當(dāng)學(xué)生們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，他們沒(méi)有指出違反規(guī)則的學(xué)生。在那之后，我反思并認(rèn)為這種聯(lián)系已經(jīng)成為這一課的“失敗 ”。因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)不僅鞏固了三個(gè)位置的介詞，而且旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。3 .記住教學(xué)機(jī)智在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，師生思維的發(fā)展和情感交流的和諧往往會(huì)因一些偶然事件而產(chǎn)生即時(shí)的靈感。這些 “智慧的火花”經(jīng)常會(huì)突然而不由自主地出現(xiàn)、。如果他們沒(méi)有及時(shí)被課后反思捕獲，他們將隨著時(shí)間的流逝而消失，這是令人遺憾的?？傊?，課后教學(xué)反思應(yīng)該寫(xiě)在時(shí)間、堅(jiān)持和執(zhí)著的追求上。一旦你得到什么，及

9、時(shí)寫(xiě)下來(lái)；如果你有東西，它會(huì)很長(zhǎng)；如果你沒(méi)有東西，它會(huì)很短。如果你寫(xiě)它是為了促進(jìn)思考，如果你想促進(jìn)教學(xué)， 如果你積累了很長(zhǎng)一段時(shí)間，你肯定會(huì)收獲“積少成多 ”的收獲。只要有更多的教學(xué)反思細(xì)胞，教學(xué)和科研就會(huì)有更多的智慧。教學(xué)反思是經(jīng)常進(jìn)行的。這是有益和愉快的。小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思新教材為我們提供了良好的聽(tīng)力+口語(yǔ) +閱讀+寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、做，我們可以先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在知識(shí)中獲得成就感。我是一名英語(yǔ)老師，已經(jīng)教了五年了。從初中到小學(xué)，我親眼目睹了新課程改革給我們的老師和學(xué)生帶來(lái)的巨大變化和無(wú)盡好處。今天，在我?guī)Я说诙喨昙?jí)課本后，

10、我有很多感受和思考，我寫(xiě)了這些來(lái)和你們分享。1 、課前 3 分鐘自由交談，增強(qiáng)師生情感，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。在每節(jié)課開(kāi)始之前，我都以各種形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，比如老師的問(wèn)答、學(xué)生的問(wèn)答、小組問(wèn)答。這種方法不僅有效地復(fù)習(xí)了我在上一節(jié)課或以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，而且為新的教學(xué)內(nèi)容鋪平了道路，起到了承上啟下的作用。2 、嘗試用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。用英語(yǔ)組織教學(xué)可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，它是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的方式之一。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、 日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐漸加深。當(dāng)學(xué)生不太理解時(shí)，

11、我會(huì)搭配夸張的動(dòng)作、表達(dá)或適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)寣W(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。通過(guò)英語(yǔ)交際，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到提高， 學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到虛擬發(fā)展，靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣得到培養(yǎng)。3 、使用視覺(jué)教具為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的視覺(jué)教具。除了教師制作教具，我鼓勵(lì)學(xué)生自己制作教具、學(xué)習(xí)教具。例如， 在開(kāi)始學(xué)習(xí)字母時(shí)，學(xué)生可以被要求制作字母卡片用于聽(tīng)和說(shuō)練習(xí)，例如同桌、分組、尋找朋友。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等等都可以讓學(xué)生自己制作圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這種安排不僅有利于教師和學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，還能鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，取得

12、很好的教學(xué)效果。4 、扮演角色，進(jìn)行對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的表演能力，并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)。作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)應(yīng)該體現(xiàn)其交際功能。我一直認(rèn)為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用是關(guān)鍵，所以給學(xué)生足夠的空間自由玩耍。通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，用所學(xué)來(lái)寫(xiě)和表演對(duì)話。這樣，學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。當(dāng)我閱讀時(shí)，我的聲音充滿了感情色彩，生動(dòng)地表現(xiàn)了每個(gè)角色的性格。同時(shí)，我還要求學(xué)生拿出自制的頭飾等簡(jiǎn)單道具，模仿原聲帶中的聲音、語(yǔ)調(diào)，用逼真的表情和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讓學(xué)生有身臨其境 的感覺(jué)，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。此外，我經(jīng)常在課堂上將句型、對(duì)話、文本編成短劇，讓學(xué)生表演，把

13、講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生成為演員，老師成為導(dǎo)演，或者老師和學(xué)生一起表演。盡可能讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定的場(chǎng)景結(jié)構(gòu)表演他們所學(xué)的內(nèi)容，從而將聲音和情感結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生很多聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)。在這段學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們非常感興趣。他們走在校園里，當(dāng)他們?cè)诼飞嫌鲆?jiàn)我時(shí)，用英語(yǔ)和我交談。五、加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽。根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，我成立了課外活動(dòng)小組，如學(xué)習(xí)唱英文歌、講英語(yǔ)故事、閱讀比賽、表演戲劇、小游戲、猜謎等形式的活動(dòng)。此外， 我還與其他英語(yǔ)教師一起組織了3 至 6 年級(jí)的有趣的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，將一些奧林匹克知識(shí)、日常生活知識(shí)、腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題、課文中學(xué)習(xí)的一些糾錯(cuò)問(wèn)題、數(shù)字認(rèn)知問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“醫(yī)生

14、診斷問(wèn)題”和 “用英語(yǔ)計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題”以及其他吸引學(xué)生參加競(jìng)賽的問(wèn)題。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且開(kāi)闊了他們的視野，增加了他們的知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的效果，從而達(dá)到了一舉兩得的目的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。反思興趣是智慧的火花，是克 服困難的內(nèi)在生理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。他就會(huì)不知疲倦，喜歡學(xué)一旦一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的工具感興趣，習(xí)更多。然而，興趣的產(chǎn)生和增強(qiáng)離不開(kāi)老師的教學(xué)和激發(fā)。那么，在教學(xué)中如何教育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？多年來(lái)，我一直在這方面進(jìn)行不斷的探索。做好入門(mén)教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵?！绷己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！泵糠晷略?，我都會(huì)關(guān)注學(xué)生們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他

15、們大膽說(shuō)話，不要羞于提問(wèn)。認(rèn)真模仿，發(fā)展出一個(gè)模仿風(fēng)俗的好例子。無(wú)論是寫(xiě)在黑板上，還是修改作業(yè)為0+的試卷，我都嚴(yán)格要求自己模范地抄寫(xiě)，努力成為模范學(xué)生。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，先后舉辦了“越說(shuō)英語(yǔ)書(shū)法大賽”和 “漢英朗誦大賽”。學(xué)生們被邀請(qǐng)當(dāng)評(píng)委。競(jìng)賽結(jié)果和獲獎(jiǎng)作品張貼在月朔教學(xué)樓下，供全體師生展示，樹(shù)立了良好的榜樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。這篇自由論文來(lái)自于在2 、班積極創(chuàng)建英語(yǔ)的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)的原則之一是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)前，利用視覺(jué)教具或生動(dòng)的媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入畫(huà)面中的“場(chǎng)景 ”，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)

16、的開(kāi)放和深化，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的清晰度和語(yǔ)言技能。例如， 在第一冊(cè)第23課 “問(wèn)路 ”中， 我用了一個(gè)拉式滑梯來(lái)移動(dòng)“問(wèn)路 ”，并要求學(xué)生走一條準(zhǔn)確的路線。然后他讓另一個(gè)學(xué)生告訴他怎么走。另一個(gè)學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)確的形狀將“過(guò)路人 ”移動(dòng)到目的地。這種聽(tīng)和演示的方法吸引了學(xué)生，他們中的許多人都渴望嘗試。這樣，教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、直觀、愉快的過(guò)程，加快了信息的傳遞和反饋，不僅解決了困難，而且使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了培養(yǎng)。3 、教學(xué)生善于檢查和總結(jié)，并努力讓學(xué)生自己創(chuàng)造興趣。（1）教單詞學(xué)諺語(yǔ)。如果一個(gè)詞在句子中沒(méi)有被理解，記住它的意思是非常困難的。為了便于記憶，當(dāng)我教單詞的時(shí)候，我試著用容易理解的諺

17、語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)記憶單詞。效果很好，很受學(xué)生歡迎。例如，在講授失敗時(shí)，我們應(yīng)該把過(guò)去學(xué)到的成功結(jié)合起來(lái)，教給學(xué)生 “失敗是成功之母”。當(dāng)教授什么都不用的時(shí)候，讓學(xué)生記住“對(duì)一個(gè)意志堅(jiān)定的人來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么困難”（ 世界上沒(méi)有什么是困難的，只要他們?cè)敢馀实牵?。）比如“一天一個(gè)蘋(píng)果，醫(yī)生離開(kāi)我，”“ 像爸爸一樣，像兒子一樣”。當(dāng)我學(xué)習(xí)名詞狗時(shí)，我告訴我的學(xué)生有許多包含狗的短語(yǔ)或諺語(yǔ)，它們非常有趣。比如 “ aluckydog、 ”“熱狗”和 “ everydoghassiday .每個(gè)人都有自己 ”（的一天。）“Lovemmelovemydog. ”愛(ài)我的狗，也愛(ài)我的狗）并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)發(fā)表一些評(píng)論，

18、這樣學(xué)生就可以清楚地知道、。下課后，幾個(gè)學(xué)生問(wèn)我，“老師，英國(guó)狗比中國(guó)狗好得多，中國(guó)狗經(jīng)常是貶義詞。你也有同樣的感覺(jué)嗎？”“ 是的，只要你多讀英語(yǔ)課 外書(shū)籍，你就會(huì)發(fā)明更多更強(qiáng)壯的狗?！拔液軜?lè)意回答他們。更精致的畢業(yè)論文來(lái)自(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明主題，啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題和增加知識(shí)。在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)外國(guó)人用顏色作為他們的姓。首先，我贊揚(yáng)這些墨石同伴善于檢查、總結(jié)，并告訴他“紅茶 ”、“綠茶 ”、 “黑咖啡 ”、 “藍(lán) /白領(lǐng)”等。這些知識(shí)激起了學(xué)生無(wú)限的興趣。在教授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，我決定將漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生找出異同點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地理解時(shí)態(tài)的含義，了解動(dòng)詞被叫時(shí)的時(shí)間差異以及漢語(yǔ)中找不到

19、的數(shù)字、。將來(lái)，每當(dāng)你學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)詞時(shí)，你應(yīng)該把這些變化作為你學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。(3)鼓勵(lì)學(xué)生探索和掌握我們周?chē)挠⒄Z(yǔ)，深化他們所學(xué)。改革開(kāi)放給人們帶來(lái)了很多“外國(guó) ”味道，如廣告、商品、娛樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視和廣播媒體等。，這對(duì)我們學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響。我總是鼓勵(lì)我的學(xué)生尋找這個(gè)領(lǐng)域的材料，討論他們所學(xué)的，并加深他們的吸收。比喻有個(gè)門(mén)生問(wèn)人“張德培賣(mài)洗發(fā)水的時(shí)候說(shuō)了句自白頭皮無(wú)毛是什么意思 ”和有個(gè)門(mén)生問(wèn)“日蝕白箭，保持貼合你的臉生命帶ii是什么意思又是什么意思”面對(duì)這些問(wèn)題，我通常不會(huì)馬上回答，而是引導(dǎo)學(xué)生討論所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的話講清楚，然后補(bǔ) 充。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

20、要求和培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣尋求和培養(yǎng)英語(yǔ)是一門(mén)工具性學(xué)科。要掌握英語(yǔ)，除了學(xué)習(xí)一定的發(fā)音+詞匯 +語(yǔ)法知識(shí)外，還必須具備扎實(shí)的基本技能:聽(tīng)力 +口語(yǔ) +閱讀 +寫(xiě)作。換句話說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)力+口語(yǔ) +閱讀 +寫(xiě)作訓(xùn)練。從這個(gè)角度來(lái)看，可以說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣形成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指良好的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作習(xí)慣。一個(gè)、好的聽(tīng)力習(xí)慣要求認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清楚后模仿。認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從聽(tīng)開(kāi)始?！奥?tīng) ”是 “說(shuō) ”的前提。沒(méi)有“聽(tīng) ”，就不能模仿“說(shuō) ”。只有當(dāng)你聽(tīng)得清楚、理解清楚時(shí)，你才能說(shuō)得正確、好。認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)

21、。因此， 訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師的示范發(fā)音或錄音，并認(rèn)真聽(tīng)別人的英語(yǔ)是非常重要的。九年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級(jí)第一冊(cè)教材中沒(méi)有英文字符，只有彩色圖片，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可以集中注意力聽(tīng)錄音，理解錄音內(nèi)容，然后正確模仿。與教材相匹配的磁帶有不同的音色，男、女、成人、兒童，自然的聲音、真實(shí)，生動(dòng)的場(chǎng)景、逼真，聽(tīng)起來(lái)很有趣。這對(duì)培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣非常有幫助。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生喜歡模仿，模仿性很強(qiáng)，但他們?nèi)狈ψ灾屏?。在課堂上，當(dāng)聽(tīng)老師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生們經(jīng)?？释７潞洼p聲說(shuō)話。結(jié)果，他們的發(fā)音不準(zhǔn)確，也影響了別人的聽(tīng)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)之初，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的能力?？梢圆捎?“手勢(shì)提示法”，

22、即教師用手勢(shì)“ 1、2”配合示范發(fā)音。這時(shí)，學(xué)生一邊聽(tīng)老師的發(fā)音，一邊觀察老師的口型，并注意觀察其大小、小、平、圓及其變化，從而使其清晰、聽(tīng)得清楚。當(dāng)手勢(shì)是“ 3時(shí)，”全班一起模仿。這樣，發(fā)音容易到位，模仿效果好。學(xué)生在聽(tīng)錄音和聽(tīng)單詞時(shí)通常對(duì)“聽(tīng)力 ”感到滿意。他們能跟上單詞和閱讀。他們不注意發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、句子重音、停頓等。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清楚 ”。在播放錄音之前，他們可以一步一步地提出具體要求，這樣在再次聽(tīng)錄音之后，就會(huì)有收獲。英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交流的主要場(chǎng)合。同時(shí)，他們有很多機(jī)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。然而， 小學(xué)生往往不太注意并在短時(shí)間內(nèi)保持注意力，尤其是在聽(tīng)學(xué)生演講的時(shí)候。除了向?qū)W生解

23、釋認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生演講的好處外，教師在教學(xué)中還應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段:生動(dòng)性、形象、生動(dòng)性、多樣性。特別是，避免無(wú)聊的訓(xùn)練，駕駛“長(zhǎng)方向列車(chē)”，并多問(wèn) “有意 ”、個(gè)問(wèn)題?；顒?dòng)和小組練習(xí)應(yīng)該經(jīng)常交替使用。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了“限制 ”問(wèn)題，以 “強(qiáng)迫 ”學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的英語(yǔ)，不聽(tīng)就不能參與。例如， 老師問(wèn)一個(gè)學(xué)生hooldreyouwherereyoufromisyourmeache，r然后用第三人稱(chēng)問(wèn)其他學(xué)生。例如，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)解釋自己，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)內(nèi)容互相提問(wèn)和回答。學(xué)生也可以被要求指出說(shuō)話者犯了什么錯(cuò)誤以及如何改正。為了引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)。兩個(gè)、良好的口語(yǔ)習(xí)慣要求大膽地說(shuō)英語(yǔ)

24、、適度的音量、大方的外表。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，積極參加語(yǔ)言實(shí)踐和大膽說(shuō)英語(yǔ)是必要的。從心理學(xué)、生理學(xué)的角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生在心理障礙和害羞方面比高年級(jí)學(xué)生小。這只是培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)勇氣的有利條件之一。九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō) ”提供了很好的素材。所選內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，為學(xué)生所熟悉。該教材科學(xué)、有趣、貼近度、實(shí)用性，深受師生歡迎。這是培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的另一個(gè)有利條件。因此，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，充分利用教材，從初一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生 良好的口語(yǔ)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該重視“情感教育 ”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人說(shuō)，”只有當(dāng)一個(gè)人接近自己的老師時(shí)，他才能相信自己的方式。 ”教師應(yīng)該用“師愛(ài) ”來(lái)贏得學(xué)

25、生的親近和信任，使師生能夠雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉快的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服害怕說(shuō)英語(yǔ)的緊張情緒，創(chuàng)造一個(gè)敢于說(shuō)英語(yǔ)、努力說(shuō)英語(yǔ)、熱愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，使用所有教學(xué)媒體（圖片、對(duì)象、玩具、幻燈片、投影、視頻、錄音、指套、木偶等。）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生置身于情境中，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地說(shuō)和練，充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。此外， 教師應(yīng)該從課內(nèi)到課外盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽、開(kāi)辟英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)興趣小組、排練英語(yǔ)娛樂(lè)節(jié)目、強(qiáng)調(diào)師生間的英語(yǔ)問(wèn)候、要求學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中、給成

26、績(jī)好的學(xué)生“小紅花 ”、 “小紅星 ”獎(jiǎng)勵(lì)等。為了營(yíng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)大膽地說(shuō)英語(yǔ)不是一件容易的事情。學(xué)生參與英語(yǔ)口語(yǔ)的程度不同，因?yàn)樗麄兊臍赓|(zhì)、個(gè)性。老師應(yīng)該特別注意那些害怕說(shuō)、和缺乏自信的學(xué)生。著名的教育家布魯姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)得越成功，他對(duì)學(xué)習(xí)的信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是基于學(xué)習(xí)自信因此，教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生克服他們的思想和心理障礙，給予他們更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定他們的微小甚至微不足道的進(jìn)步， 給他 們個(gè)別的耐心和具體的輔導(dǎo)，設(shè)置一個(gè)坡度，幫助他們前進(jìn)，不要一 步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中獲得一些東西，感受成功和快樂(lè)，從而 增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的信心，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)

27、在欲望。當(dāng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，老師最好不要打斷他們，讓他們暫時(shí)犯一些語(yǔ) 言錯(cuò)誤。他們講完后，老師會(huì)指出并糾正，這樣做不會(huì)干擾學(xué)生的思 維，不會(huì)挫傷他們的口語(yǔ)熱情，有助于他們提高語(yǔ)言水平。在大膽說(shuō)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意適度的音量、優(yōu)雅 的外表。三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。隨著年級(jí)的增加，學(xué)生們被要求根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整他們的音量和音量。對(duì)于活動(dòng)、的小組練習(xí)，最好在課堂上輕聲大聲地說(shuō)，這樣班上所有的學(xué)生都能聽(tīng) 到。一些學(xué)生渴望發(fā)言。當(dāng)他們不停地說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，他們停頓的時(shí)間太 長(zhǎng)，經(jīng)常加上嗯”。這時(shí)，老師應(yīng)該注意給學(xué)生留出更多的思考時(shí)間， 讓他們先思考， 然后說(shuō)，再好好思考后說(shuō)。此外，教師應(yīng)提醒學(xué)生說(shuō)話時(shí)不要低頭，也不要看天花板或窗外， 要面對(duì)聽(tīng)眾，舉止要自然自由，從小就養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。三、良好的閱讀習(xí)慣 閱讀”主要指小學(xué)生的 朗讀”。要求拼寫(xiě)正確，大聲朗讀課文、流利，發(fā)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。拼寫(xiě)單詞有助于學(xué)生記憶單詞和積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。.并進(jìn)一步提高他們的“說(shuō)話 ”能力。九年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級(jí)第