四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八教案.doc

1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八教案語(yǔ)文園地 教學(xué)目標(biāo) 1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受；在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。 2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫(xiě)。 3.學(xué)做有趣的書(shū)簽，寫(xiě)上自己喜歡的格言。 4.積累名言。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。 2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫(xiě)。 教學(xué)策略 1.“交流平臺(tái)”要結(jié)合本單元課文和課外閱讀，感受童話的魅力，感受人物的真善美。 2.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題安排的兩組句子，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì)口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的不同，并嘗試運(yùn)用。對(duì)于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)句子是怎樣描

2、寫(xiě)冬天的，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。 3.“書(shū)寫(xiě)提示”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看清提示要求，再按要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。 4.“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀熟名言，再通過(guò)查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受。 2.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。 3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子，并仿寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程 板塊一 交流平臺(tái) 1.回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點(diǎn)。 （1）師：同學(xué)們，本單元選編的課文都是童話故事，通過(guò)對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，你們感受到童話的特點(diǎn)了嗎？讀讀教材中的文字，我們?cè)賮?lái)討論。（課

3、件出示本單元童話相關(guān)的內(nèi)容）（2）生分組討論，簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果。 （3）師指名匯報(bào)，師生共同探討“童話中的神奇想象”。 2.拓展延伸。 （1）師引導(dǎo)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)：同學(xué)們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？我們現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感知童話、了解童話。 （2）師指名回答對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。 示例1：白雪公主講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個(gè)小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛(ài)慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛(ài)問(wèn)鏡子：“魔鏡魔鏡，誰(shuí)是這個(gè)世界上最美的女人？”當(dāng)魔鏡說(shuō)是白雪公主時(shí)，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋(píng)果。吃下毒蘋(píng)果的白雪

4、公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應(yīng)有的懲罰。 示例2：丑小鴨寫(xiě)了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝的故事。 3.師小結(jié)：經(jīng)過(guò)“交流平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)，我們了解了童話故事的特點(diǎn)。 課件出示： l 富于幻想。幻想是童話最主要的特征，它的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，這一切都作者豐富的想象。 l 故事奇妙，情節(jié)曲折，妙趣橫生，引人入勝。 l 多采用擬人、夸張、對(duì)比等表現(xiàn)手法，使作品更生動(dòng)形象，使讀者感到真實(shí)、親切、有趣。 l 語(yǔ)言淺顯簡(jiǎn)潔，敘述生動(dòng)活潑，讀起來(lái)流暢易懂。 師：讀童話不但有趣，還能

5、激發(fā)我們的幻想，希望課余時(shí)間，同學(xué)們能多多閱讀童話故事，閱讀時(shí)可以大膽地去想象。 【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過(guò)討論交流了解童話的特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流，進(jìn)一步感知童話，了解童話的特點(diǎn)。 板塊二 詞句段運(yùn)用 1.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）課件出示： 讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。 l 他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。 l 鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。 l 這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。 l 任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。 （1）生自由朗讀句子，感悟加點(diǎn)的詞語(yǔ)的異同；師指名讀句子。 （2）師引導(dǎo)

6、生比較兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。 師引導(dǎo)：同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。 同桌互讀交流；全班交流。 示例1：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相近。第一組句子中“抬頭”與“昂首”都有“仰著頭”的意思。但“抬頭”多用于口頭語(yǔ)，“昂首”多用于書(shū)面語(yǔ)。 示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語(yǔ)，“忘懷”多用于書(shū)面語(yǔ)。 （3）師總結(jié)口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的不同。（板書(shū)：口頭語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)）師：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)的意思是相同的，不同的是每組中第一個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于口頭語(yǔ)，而第二個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于書(shū)面語(yǔ)。（課件出示口頭語(yǔ)

7、與書(shū)面語(yǔ)的異同）課件出示： l 口頭語(yǔ)有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書(shū)面語(yǔ)具有更廣闊的空間，全國(guó)范圍內(nèi)都可以使用。 l 口頭語(yǔ)隨著時(shí)間的變化會(huì)存在消亡或變化的現(xiàn)象，書(shū)面語(yǔ)言更持久。 l 書(shū)面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工產(chǎn)生的。 l 口頭語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔明快，通俗自然，而書(shū)面語(yǔ)則語(yǔ)句雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。 l 口頭語(yǔ)，更多的是為了交流，是“說(shuō)”和“聽(tīng)”的語(yǔ)言，而書(shū)面語(yǔ)則是“寫(xiě)”和“看”的語(yǔ)言。 （4）拓展練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。 師引導(dǎo)：在生活中，你知道哪些常見(jiàn)的口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)？ 示例：掩飾遮擋；包蘊(yùn)包含；天際天邊；臂膀胳膊。 課件出示詞語(yǔ)：背著、背負(fù)、停下、停滯。 生仿照例句進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)

8、，師巡視指導(dǎo)。 師出示句子，指名交流。 （5）師小結(jié)：雖然口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的意思相同，但各有本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，在應(yīng)用時(shí)注意。 2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）（1）生自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫(xiě)冬天的？（板書(shū)：怎樣描寫(xiě)）（2）生小組內(nèi)討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。 示例1：第1句是直接描寫(xiě)冬天的景物來(lái)突出冬天的寒冷。 示例2：第2句是通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物過(guò)冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷。 （3）全班齊讀例句，感悟?qū)懛ā?（4）師引導(dǎo)生仿照例句的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)，并指名讀一讀自己寫(xiě)的句子。 示例1：春天來(lái)了，山上的冰雪融化了，柳樹(shù)冒出了嫩芽，小草偷

9、偷地從土里鉆出來(lái)，漫山遍野的野花開(kāi)了。 示例2：夏天，整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹(shù)蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋，有氣無(wú)力地走著。 （5）師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語(yǔ)和句子，學(xué)以致用。 【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的教學(xué)，主要是通過(guò)朗讀句子，體會(huì)意思相同的詞語(yǔ)或句子，學(xué)習(xí)多種多樣的句子表達(dá)方式。讓學(xué)生通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用各種表達(dá)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)制作書(shū)簽。 2.積累名言。 教學(xué)過(guò)程 板塊一 書(shū)寫(xiě)提示 1.師談話導(dǎo)入：人們常說(shuō)“字如其人”，

10、意思就是說(shuō)，一個(gè)人寫(xiě)的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)制作有趣的書(shū)簽，并在書(shū)簽上寫(xiě)上自己喜歡的格言。（出示：制作書(shū)簽）2.關(guān)注書(shū)簽的書(shū)寫(xiě)形式。（課件出示書(shū)簽）（1）師指名讀書(shū)簽上的名言。 （2）師引導(dǎo)生交流自己喜歡的名言。 （3）師指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)簽上的名言的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。 （4）師指名交流后全班交流。（課件出示書(shū)寫(xiě)提示）課件出示： l 豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)。 l 字距要均勻。 l 上下字要對(duì)齊。 l 注意作者名字的位置，使格式更美觀。 （5）師小結(jié)：制作書(shū)簽時(shí)，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意豎著自右向左書(shū)寫(xiě)，字距要均勻，上下字要對(duì)齊，要注意作者名字的位置。 3

11、.師范寫(xiě)。 4.生練習(xí)制作書(shū)簽，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。 5.作品展示，評(píng)選最佳作品。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察及教師的講解，讓學(xué)生明白制作書(shū)簽時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，加上范寫(xiě)及臨摹課本中的書(shū)簽，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 板塊二 日積月累 1.學(xué)習(xí)“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）（1）生自由朗讀；師指名朗讀，師相機(jī)正音。 （2）理解句子。 師引導(dǎo)：這組句子意思淺顯易懂，同學(xué)們讀完，發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關(guān)呢？ 示例：這是一組有關(guān)讀書(shū)的名言。（相機(jī)出示：讀書(shū)）（3）反復(fù)誦讀，積累背誦。 （4）拓展練習(xí)。 師引導(dǎo)：你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)的名言？（相機(jī)出示課件）2.課堂總結(jié)

12、。 師：今天這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會(huì)了自己制作書(shū)簽，還積累了一組關(guān)于讀書(shū)的名言，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時(shí)刻警醒自己。 【設(shè)計(jì)意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，同時(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累運(yùn)用。 作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思 本單元“語(yǔ)文園地”的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。 本單元的“交流平臺(tái)”，關(guān)注的是童話閱讀，教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀，體會(huì)童話故事那充滿著奇妙的想象的特點(diǎn)。 在“詞句段運(yùn)用”欄目的教學(xué)中，我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)口

13、頭和書(shū)面語(yǔ)的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)生活中的口頭語(yǔ)和書(shū)本中用詞的不同，將學(xué)習(xí)與生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)。在句子部分教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用不同方法描寫(xiě)季節(jié)，突出季節(jié)特點(diǎn)，并通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！叭辗e月累”主要通過(guò)朗讀、背誦有關(guān)讀書(shū)的名言，使學(xué)生明白刻苦讀書(shū)的意義。 “書(shū)寫(xiě)提示”欄目，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己制作書(shū)簽和注意書(shū)寫(xiě)書(shū)簽時(shí)的布局及格式，提高他們的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。 8* 千年夢(mèng)圓在今朝 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等9個(gè)生字。 2.默讀課文，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。 3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默

14、默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 本課四字詞語(yǔ)較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并主動(dòng)積累?！版隙鸨荚隆钡摹氨肌弊x“bèn”。 2.閱讀教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)”這一問(wèn)題展開(kāi)閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學(xué)生討論，在討論中幫助學(xué)生正確理解課文。 3.語(yǔ)言運(yùn)用 本課

15、按照“提出問(wèn)題默讀思考討論交流”的思路展開(kāi)教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待；然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；最后引導(dǎo)學(xué)生討論交流，感受中國(guó)航天人勇于探索、堅(jiān)持不懈、默默奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 板塊一 激情導(dǎo)入，初讀課文 1.導(dǎo)入新課。 （1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話題提到祖國(guó)的航天事業(yè)，你會(huì)想到什么？ （2）示例：“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”等成功升空，并成功著陸。 （3）播放視頻。（“神舟

16、五號(hào)”升空視頻）師配音解說(shuō)：20_年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實(shí)驗(yàn)的成功，向全世界宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。中華民族的飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那一刻，你內(nèi)心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板題讀題。 （1）師：現(xiàn)在讓我們登上時(shí)空飛船，沿著時(shí)間隧道，一起去了解我國(guó)數(shù)千年的飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)歷程。 （2）師板書(shū)課題。（板書(shū)：千年夢(mèng)圓在今朝）（3）師指導(dǎo)讀課題：你認(rèn)為還可以怎樣讀? （4）師指名讀，指導(dǎo)讀出自豪、驕傲、激動(dòng)等語(yǔ)氣

17、。 3.檢查預(yù)習(xí)。 （1）課件出示四字詞語(yǔ)。 （2）師指名讀，相機(jī)正音：“奔”讀“bèn”。 （3）生再讀歸類。 師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)排列的規(guī)律了嗎？（生交流）師指名回答。示例：第一行的詞語(yǔ)與傳說(shuō)、想象有關(guān)；第二行的詞語(yǔ)與現(xiàn)代航天有關(guān)。 （4）詞語(yǔ)運(yùn)用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 （5）積累四字詞語(yǔ)。 全班齊讀詞語(yǔ)。 師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語(yǔ)還有很多，課后找一找，并摘抄下來(lái)。 4.初讀課文，整體感知。 (1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題。 （2）課件出示自讀要求。 課件出示： l 課文主要講了什么? l 載人航天夢(mèng)想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的? （3）交流第一個(gè)

18、問(wèn)題，了解課文的主要內(nèi)容。（出示答案）（4）交流第二個(gè)問(wèn)題，理清條理。（出示答案）【設(shè)計(jì)意圖】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。飽滿的學(xué)習(xí)熱情為提高學(xué)習(xí)效率提供了基本保證。積累課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行歸類，能訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞概述文本的能力。 板塊二 夢(mèng)圓成功，追根溯 1.自讀感悟，找尋夢(mèng)圓原因。 （1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天夢(mèng)想為什么能在今朝實(shí)現(xiàn)呢？ （2）出示課件。 l 默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？ l 閱讀方法：找一找，畫(huà)一畫(huà)，在你感受深刻的地方寫(xiě)批注。 （3）生默讀課文，邊讀邊批畫(huà)

19、。 （4）生匯報(bào)交流。 2.交流感悟，了解中國(guó)追尋飛天夢(mèng)的歷程。（相機(jī)出示課件）l 在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說(shuō)，鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂?。（富有激情、想象力）l 中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人，他被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。（勇于探索）l 數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程中，遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。（堅(jiān)持不懈）l 毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星。” l 經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日

20、，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。（默默奉獻(xiàn)）l 一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。經(jīng)過(guò)廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力（團(tuán)結(jié)合作）【設(shè)計(jì)意圖】本板塊以教師引導(dǎo)為主，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自我展示中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。 板塊三 回顧“神五”，點(diǎn)燃激情 1.回顧“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒?，點(diǎn)燃愛(ài)國(guó)激情。 （1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢(mèng)圓在今朝。正因?yàn)橹腥A民族有理想、有追求、勇于探索、堅(jiān)持不懈、有不達(dá)目的不罷休的

21、決心，更有著默默奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神，“神舟五號(hào)”終于順利飛上了天。讓我們?cè)俅位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻。 （2）播放“神舟五號(hào)”升空視頻，激發(fā)民族自豪感。 師播放視頻并配音朗讀。 課件出示： 20_年10月日早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空?；鸺鹑粢粭l蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。 師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？ 示例：激動(dòng)、自豪、喜悅（師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)生讀出自己的感受）（3）讀楊利偉下飛船后接受采訪時(shí)說(shuō)的三句話，讀出敬意。 師引導(dǎo)：讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自太空的聲音！ 音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時(shí)

22、說(shuō)的三句話。 師指名讀，并引導(dǎo)：你認(rèn)為英雄的聲音應(yīng)該是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：洪亮的、鏗鏘有力的、激動(dòng)的、自豪的 （要求生交流后讀出自豪的感受）師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)航天人的崇高敬意齊讀這三句話。 2.學(xué)習(xí)第7自然段，感受輝煌。 （1）師引導(dǎo)：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。繼“神舟五號(hào)”之后，中國(guó)的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請(qǐng)自由讀第7自然段，找到答案。 （2）生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。 （3）生匯報(bào)交流。 （4）根據(jù)生交流相機(jī)出示答案。 3.展示查找的航天新成就圖片。 （1）師述：近年來(lái)，我國(guó)航天的新成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。 （2）師依次展示“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”“神舟十一號(hào)”的相關(guān)圖片。 （3）