七年級語文《安恩和奶?！肪穼?dǎo)學(xué)案 蘇教版

1、安恩和奶牛（第1課時）【學(xué)習(xí)目標】1通讀全文，能簡要概括小說的故事情節(jié)。2初步了解安恩的性格特點。      【課前預(yù)習(xí)】1走近作者。約翰·尼斯延森，丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)作風(fēng)格結(jié)合起來”而獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有漫長的旅途等。2了解小說的一般常識。小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說的情節(jié)一般可分為開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個部分，有的小說還有序幕和尾聲。小說必須具備人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境這三個要素。其中人物形象是

2、主要要素。小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。3給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。撂下（ ） 锃亮（ ） 窘迫（ ）嶙xún（ ）xiá 疵（ ） 躊chú（ ） 【活動方案】活動1：簡要概括小說的故事情節(jié)（注意交代清楚故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局）。（自由朗讀，嘗試概括小組討論，推選一名同學(xué)將討論結(jié)果寫在小黑板上出示小黑板，看看其他小組概括的文字與本組有沒有不同之處。如有，小組討論后或自我完善，或講述理由幫助別的小組修改）活動2：這個故事發(fā)生在什么地方？從文中找出描寫環(huán)境的語句，并分析環(huán)境描寫的作用。（快速瀏覽課文，畫出文中的環(huán)境描寫

3、的句子，獨立思考，認真批注小組交流，形成共識各小組推薦一名學(xué)生匯報討論結(jié)果）活動3：默讀第1小節(jié)，結(jié)合具體內(nèi)容，參照示例，談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。（默讀課文，畫出描寫安恩的句子參考示例，獨立批注小組交流，嘗試合作展示全班交流）示例：“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句中的動作描寫可以看出她是一個安靜從容的人?；顒?：自由朗讀第2小節(jié)，結(jié)合相關(guān)句子說說安恩的奶牛有什么特點。你對安恩這個人物又有了哪些新的認識？（自由朗讀課文，畫出文中描寫奶牛的句子獨立思考，認真批注小組交流，嘗試展示全班交流）個性調(diào)整課堂隨筆：四 安恩和奶牛課堂學(xué)習(xí)活動單（第2課時）【學(xué)習(xí)目標】1精讀課文，進一步理解安

4、恩對奶牛的深厚情感及主人公淳樸、善良、慈愛的特點。2通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。 【活動方案】活動1：對前來買牛的幾個人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？在課文中畫出相應(yīng)的語句，并結(jié)合具體內(nèi)容說說你對安恩這個人物有哪些新的認識。（跳讀課文，在文中迅速找出相關(guān)內(nèi)容自主研讀并批注小組討論明確全班展示）活動2：結(jié)合對人物形象的理解，小組合作，分角色朗讀1119小節(jié)。（快速明確合作朗讀的角色分配各自準備組內(nèi)嘗試有感情地合作誦讀全班展示）活動3：合作探討探究下列問題：（1）被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么還堅持不賣奶牛呢？你對安恩又有怎樣的認識呢？（2）這樣的結(jié)尾你想到過嗎？作者

5、這樣設(shè)計有什么好處？ （獨立思考各抒己見，討論交流全班展示） 活動4：小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請續(xù)寫一個結(jié)尾。（自由思考并草擬提綱組內(nèi)交流全班展示）個性調(diào)整課堂隨筆：【反饋練習(xí)】1選出加點字解釋不全對的一項 （ ）a錙銖必較（形容很大方） 躊躇（猶豫的樣子） 蹭（摩擦）b瑕疵（玉上的斑點） 靦腆（形容很羞澀） 撂下（擱下，丟開）c翕動（一張一合地動） 锃亮(閃亮) 惶惑（不安，迷惑） d嘈雜（聲音雜亂擾人，喧鬧） 粗糲（粗糙） 瘦骨嶙峋（形容人或動物消瘦）2結(jié)合語境說說下列加點的詞語的表達作用。（1）她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不

6、時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。 （2）老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過身臉去往別處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。 3體會下列句子中加點詞的含義，說說它們對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展有什么作用?！斑@樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。” 閱讀下面的短文，回答問題。我和我的朋友是在陽臺上認識的。那天我在陽臺上曬紅棗，他來陽臺上偷吃紅棗，不幸被我撞見。我當(dāng)時一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃他的紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時，我喜歡上了他。 他是一只鳥兒。長得尖嘴猴腮，還

7、灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像我那精力過盛的兒子。所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點紅棗擺上陽臺。他也守信用，每天厚著臉皮準點飛來。吃飽喝足后，就坦然地飛走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛意。 我兒子見到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒有得逞。被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢？他是人類的朋友?！薄袄拱桑习?，你在我們家里，吃的雞比誰少嗎？”他回敬我一句。 喂鳥是幸福的，喂那種食欲特好的鳥尤為幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來認個親戚。那天，見日頭很好，估計他的

8、心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻上早已準備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ?，這是令人沮喪的?？尚Φ氖牵谒叨冉鋫涞刈⒁曋业漠?dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叼上一口，然后馬上又恢復(fù)嚴肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他進餐，我只好重新退回門后。 一天周末，我見以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ?，這叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復(fù)觀察，這胖鳥不是小家伙的太太， 

9、 因為他們之間從來不黏黏糊糊，也不見眉來眼去，只是同來同吃，連同回都不常見。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走可能是一只母親鳥吧，且家庭負擔(dān)不少，帶她來的是兒子。這母子倆很少對話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。 什么事情都有個結(jié)束。我與鳥兒緣盡的時候，是我出差兩天回來后。陽臺上紅棗已盡，鳥兒不見蹤影。我急忙很張揚地擺上紅棗。古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸？可惜一切都晚了。他們走得干干凈凈。估計在以后的歲月里，是不會再想我一下了。 鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒辦法把我甩掉的。那日，見我在陽臺上想鳥，兒子走過來，拍拍我的肩膀說：“算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來就不

10、來了，還省點棗呢?！彼呛眯?，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些罷了。 4“我”和“我兒子”對待“鳥兒”有哪些不同？ 5第段中“然后馬上又恢復(fù)嚴肅的盯人狀”，鳥兒“嚴肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？（用原文語句回答） 6第段中的畫線句表達了作者怎樣的心情？ 7第段中加點的詞語“一下”用得好，好在哪里？ 8“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚？ 四 安恩和奶?！菊n前預(yù)習(xí)】1.略 2.略 3.liào zèng jing 峋 瑕 躇【反饋練習(xí)】1. a 2（1）用安恩的神態(tài)安閑突出身處集市的特殊，為后文作鋪墊。 （2）動作和神情強調(diào)了對來人的不屑。 3. “我們”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有靈性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她與奶牛朋友般的親密關(guān)系，表現(xiàn)了安恩的質(zhì)樸和善良以及對供應(yīng)她牛奶的這頭