黃鸝(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

1、黃鸝（網(wǎng)友來稿）教案教學設計冰冰課時第1課時累計課時授課時間2oo4年3月30日第8周星期二第7節(jié)教學目標1、知識目標：了解作者及荷花淀的相關知識；2、能力目標：從整體上把握課文的主要內(nèi)容。3、情感目標：培養(yǎng)學生對現(xiàn)代散文的閱讀分析能力。教學重點作者四次見到黃鸝的情況和感情。難點引導學生理解課文蘊涵的哲理；課型新授教學方法啟發(fā)、質(zhì)疑、教具無課后簡記引導學生總體歸納概述圍繞黃鸝寫了幾件事情。缺課學生無板書設計黃鸝階段（環(huán)境）形色神態(tài)抗戰(zhàn)色彩鮮麗聲音誘人姿態(tài)矯健一閃而過病中追逐逗鬧安家落戶鳥市懸空吊著焦黃凄慘江南太湖邊群鶯亂飛全部美麗極致階段與目標內(nèi)容與過程方法與手段學生活動一、組織教學二、復習提

2、問三、新授簡介作者生平簡介寫作背景精讀課文整體把握課文三、練習五、小結六、作業(yè)背誦老舍的生平。（一）導入：優(yōu)秀的作家對生活和人生的關注方式是多樣的獨到的，有許多現(xiàn)代作家就是通過寫鳥來表現(xiàn)他對生活和人生的認識的。老舍先生寫小麻雀，表現(xiàn)的是對人與自然關系的認識；周瘦鵑寫杜鵑蘊含著的是對傳統(tǒng)習慣看法的思考。孫犁借黃鸝傳遞的是一種怎樣的觀點呢？（二）簡介作者：孫犁，河北人，現(xiàn)代小說家、散文家?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領導的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年在延安發(fā)表荷花淀、蘆花蕩等作品。新中國成立后，他寫了中篇小說鐵木前傳、散文集津門小集、論文集文學短論等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結集為白

3、洋淀紀事，是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部集子。（三）介紹寫作背景本文寫于1960年前后，其時孫犁先生49歲。自從1956年寫完小說鐵木前傳之后，他再也不寫小說了。這固然與一場大病有關，但可能還有更深的時代社會政治原因。他在后來的說趙樹理一文中描述那個年代趙樹理的處境與心境：“政治斗爭的形勢，也有變化。上層建筑領域，進入了多事之秋，不少人跌落下來。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢業(yè)業(yè)，唯恐有什么過失，引來大的災難?！边@說的更多的恰恰也是孫犁自己。他在文慮一文中說：“目前為文，總是思前想后，顧慮重重，環(huán)境越來越寬松'，人對人越來越寬容'，創(chuàng)作越來越自由'，周圍的

4、呼聲越高，我卻對寫東西越來越感到困難，沒有意思，甚至有些厭倦了?！贝蠹衣?lián)系文章的整體描寫和議論再來看看，文章還應該有著怎樣的寄寓呢?（四）精讀課文，分析文章敘事部分。1、提問：本文一共幾次寫到“我”與黃鸝相遇的情景？每次情況有什么不同？2、討論：在不同時期，不同環(huán)境看到黃鸝，作者的感情是否一致？有什么變化？為什么會有這些變化？3、瀏覽課文，完成下面的表格。階段（環(huán)境）形色神態(tài)抗戰(zhàn)色彩鮮麗聲音誘人姿態(tài)矯健一閃而過病中追逐逗鬧安家落戶鳥市懸空吊著焦黃凄慘江南太湖邊群鶯亂飛全部美麗極致4、面對不同環(huán)境不同境遇的黃鸝，作者感情態(tài)度又有怎樣的變化呢？明確：喜愛、遺憾-癡迷、惋惜-憐愛、憤懣-喜愛之極默寫字詞。閑情逸致淋漓盡致同病相憐及至茂林修竹孫梨的散文同他的小說一樣，并沒有錯綜曲折的故事，也很少有驚心動魄的場面，而是通過一些日常生活瑣事拉力表現(xiàn)社會生活。他的作品看來似乎平淡，但從平淡中顯出新奇，表現(xiàn)手法簡樸，希望同學們課下認真的閱讀課文，穿摸文意。1.上交：文學常識、字詞抄寫。2.做課后