2015春九年級語文下冊 17 公輸學案 新人教版

1、17 公輸精彩開篇詞和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題，為了和平解決敘利亞問題，聯合國秘書長安南多方奔走，竭盡全力進行外交斡旋，為的就是化干戈為玉帛。通過外交途徑解決爭端，制止戰(zhàn)火的蔓延，古已有之。唐雎為阻止秦王的吞并而不辱使命；藺相如智斗秦王而完璧歸趙；諸葛亮舌戰(zhàn)群儒從而聯吳抗曹。這些外交家在談判桌上進行的爭斗，盡管沒有硝煙，但其間的斗智斗勇往往令人拍案叫絕。今天，我們再一次走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅成功地阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，在外交史上留下了一段永傳不衰的佳話。學習目標1.積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2.理清行文思路，把握墨

2、子勸阻楚攻宋的三個步驟。 3.感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。4.認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。教學過程第一課時 疏通文意理情節(jié)一、新課導入公輸，名盤，也作“般”或“班”，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，魯班被人們尊稱為木工的祖師、建筑業(yè)的鼻祖。其實魯班不光在建筑業(yè)，在其他領域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人；他發(fā)明了云梯(重武器)、鉤鉅(現在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，他很早就被人稱為“機械圣人”，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。那么，在公輸里，魯班師一個怎樣的形象？我們一起走進公輸，更

3、加全面地了解魯班其人。二、自學指導（一）預習與交流 1.閱讀課文，圈點課文中的生字詞。郢(yng) 械(xi) 軒(xun) 輿(y) 犀兕(x s)黿(yun) 罨(tu) 鮒(f) 梓(z) 2.理解課文的重點詞語。 （1）重點實詞的解釋。侮：欺侮。義：按照道義。固：本來。再拜：先后拜兩次。胡：為什么。已：停止。這里指停止攻宋。見：讀xian，引見。文軒：裝飾華美的車子。敝輿：破車。短褐：古代貧賤者所穿的粗布衣。短，“裋(sh)”的假借，粗布衣。粱肉：好飯好菜。竊疾：愛好偷竊的毛病。牒：木片?？埽喝肭帧＊q之與也:好像同相比。（2）通假字公輸盤不說(“說”通“悅”，高興)子墨子九距之(“距”

4、通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”，抵擋)公輸盤詘(“詘”通“屈”，理屈)（3）一詞多義為：公輸盤為楚造云梯之械（替。） 夫子何命焉為（與“焉”合用，表示疑問語氣。） 必為有竊疾矣（是。 公輸盤為我為云梯（第一個“為”意思是“替”；第二個“為”的意思是制造。） 以牒為械（當做。）見：見公輸盤（動詞，會見。） 胡不見我于王（讀xian，動詞，引見。） 于是見公輸盤（動詞，入見。）類：不可謂知類（事理。） 為與此同類（種類。）子：子墨子聞之（第一個“子意思是”夫子，第二個“子”意思是尊稱。） 愿借子殺之（對男子的尊稱，相當于您。）說：公輸盤不說（通“悅”，高興。） 請說之（陳述，解說

5、。）然：雖然，公輸盤為我為云梯（這樣。） 然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是。）之：為楚造云梯之械（這種。） 子墨子聞之（代詞，指代造云梯攻宋這件事。） 宋何罪之有（賓語前置的標志。） 臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義。）起：起于魯（出發(fā)，動身。） 子墨子起（起身。）以：將以攻宋（憑借。） 臣以王吏之攻宋也（認為。） 以牒為械（用。）于：胡不見我于王（向。） 今有人于此（在。） 起于齊（從。）爭：爭有所余（動詞，爭奪。） 知而不爭（動詞，爭論，諫諍。） 已：然胡不已乎（停止。） 吾既已言之王矣（已經。） 3.墨子及墨子 墨子，(約前468前376)名翟，魯人，相傳為宋國人，后

6、長期住在魯國，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫，早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。墨于的學說在當時影響很大，被稱為“墨學”。 墨子是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論證，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦諸子散文中占有重要的地位。 4.背景鏈接墨子所處的時代，各諸侯國

7、掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴重破壞生產，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”、“兼愛”等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。公輸寫的就是這件事，具體地表現了墨子的“非攻”思想。三、自學指導（二）合作與探究1.速讀課文，借助工具書和課本注釋掃清語音障礙。2.小聲閱讀課文，利用工具書及參考資料，疏通文意，找出疑難問題。3.小組合作學習，將個人的疑難問題提交小組討論解決。教師巡視解惑。4.全班共

8、同解決小組中有爭議的問題。5.教師點撥四、拓展延伸先秦諸子散文 先秦諸子散文產生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代。主要的著作有論語孟子墨子老子莊子荀子韓非子呂氏春秋等。先秦諸子散文的發(fā)展大致經歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以論語和墨子為代表。論語是較短的語錄體散文；墨子在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以孟子和莊子為代表。孟子是對話體論辯文，莊子接近專題論文戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段，以荀子和韓非子為代表。 先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝

9、術性都對后世文學產生了深遠影響。第二課時 品味語言尋美點一、新課導入魯迅的短篇小說集故事新編里有一篇小說，名叫非攻，就是根據這個故事演繹成篇的。墨子為達到止楚攻宋的目的，采用了怎樣的勸說方法？單憑墨子的三寸不爛之舌就能化干戈為玉帛嗎？請隨我走近公輸，去解開其中的秘密。二、自學指導（一）預習與交流 1.翻譯下列句子。 夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？ 宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢? 然胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢? 此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢? 2.朗讀課文時，仔細體味下面幾個句子要讀出怎樣的語氣。 （1）公輸盤曰：“吾

10、義固不殺人?！薄窘涣鼽c撥】此時的公輸盤有以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。 （2）公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！薄窘涣鼽c撥】公輸盤在無辭以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉移到楚王身上。要讀出他心里發(fā)虛，而又仗勢欺人的語氣。 （3）王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！薄窘涣鼽c撥】楚王嘴上承認墨子說的有道理，但是，仗著楚國的實力，攻宋勢在必行，因此，“善哉”里并沒有誠意；“雖然”則體現了一個霸道諸侯的強硬態(tài)度。 （4）公輸盤油，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！薄窘涣鼽c撥】公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。三

11、、自學指導（二）合作與探究 （一）整體感知 1.本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?【交流點撥】本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國，宣傳他的“非攻”思想。 2.墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為哪三個步驟？【交流點撥】以義相責攻宋行為，使公輸盤理屈詞窮；以智相責攻宋行為，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，以技相較，促使楚王放棄攻宋。 3.文章線索是什么？【交流點撥】以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代公輸盤服楚王曰“善”公輸盤詘楚王曰“善” （二）文本探究 讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子

12、的勸說藝術。 1.墨子是如何勸說公輸盤的呢?【交流點撥】墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪?，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強”“不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。 2.公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?【交流點撥】墨子采取了

13、和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強有力的論據面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。 3.墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？【交流點撥】墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起攻心，子墨子預守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻

14、打宋國的打算。 4.墨子的勸說技巧表現在哪些方面?【交流點撥】說理巧妙，表現在以下三個方面。根據不同的對象，采用不同的方式。激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以子之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。語言富于表現力。他一連用五個“不可謂”，重

15、重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸張的手法，極言楚國之幅員遼闊、物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。 （三）人物賞析 分角色朗讀課文，說說你對文中人物的看法?！窘涣鼽c撥】甲生：墨子聽說公輸盤為楚國造云梯要攻打宋國，不遠千里，走了十天十夜到楚國的國都來說服公輸盤，表現他不畏艱辛，反對不正義的戰(zhàn)爭的“非攻”思想；折服公輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現出墨子

16、是個出色的思想家和政治活動家，具有機靈、雄辯的口才；冒著生命危險只身深入敵國，說服公輸盤和楚王。表現墨子為了阻止一場不正義的戰(zhàn)爭，不怕犧牲的勇敢精神；九距公輸盤攻城之機變，說明墨子有勇有謀。乙生：在民間傳說中公輸是能工巧匠，是正面形象；在本文中他既好名又好利，既要為楚國制造云梯攻打宋國，爭取楚王寵信，又要標榜自己有“正義感”，是一個頑固、陰險、狡詐的反面形象。丙生：文中的楚王是一個虛榮、愚蠢、陰險、狡詐的人。 （四）主旨探究 1.墨子成功地止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？【交流點撥】不是。一個人單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。 2.墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示? 【交流點撥】這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威