蘇武傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版-

1、蘇武傳導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解班固和漢書的相關(guān)知識(shí)。2、 朗讀斷句，講述課文故事梗概。3、 積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。4、 學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀法、比較法、合作探究【知識(shí)鏈接】1、作者及作品：班固（3292）,我國東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的史記后傳基礎(chǔ)上撰寫漢書因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋， 漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史,

2、后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成漢書寫作。漢書是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實(shí)。漢書體例上全承史記，只是改“書”為“志”取消“世家”并入“列傳”，全書有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表 和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。漢書是繼史記之后我國古 代又一部重要史書。2、寫作背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝 采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重 視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對(duì)

3、漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、朗讀課文，熟悉內(nèi)容。1、校正字音1.疏通文意，依照示例給每段內(nèi)容添加小標(biāo)題，理清脈絡(luò)。要求：小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，同時(shí)注意語言的通順凝練。稍遷至栘中廄二）監(jiān)以狀垃（）武數(shù)（）通使相邕（）觀既至匈奴，置幣遺（）單（ ）于5后隨浞野侯沒（）胡中7置虹（）火，覆武其上故使陵來說（）足下（11）子卿尚復(fù)誰為（）乎2、找出并解釋下列句中通假字1不顧恩義，畔主背親2與旃毛并咽之3掘野鼠去草實(shí)而食之4空自苦亡人之地5法令亡常6大臣亡罪夷滅者數(shù)十家7武父子亡功德8信義安所見乎9因

4、泣下霑衿，與武決去10前以降及物故6陰相與謀，劫單于母閼氏（擁眾數(shù)萬，馬畜（）彌山何以汝也（）見）歸漢(_)(_)(_ )(_ )(_ )(_ )(_ )(_ )(_ )3、_4-51、出使匈奴，單2、緱王謀反，禍及漢使。6、_7-8、_9、_10、_2、理清課文的基本思路。課文按時(shí)間順序可以分為哪幾部分各部分的主要內(nèi)容是什么課文按蘇武一生可以分為 _部分：第一部分是至 段，寫蘇武 _第二部分是文章第至段，主要寫蘇武-_第 三武_三.課堂小結(jié)：本文作者采用寫人物傳記經(jīng)常運(yùn)用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，適當(dāng)運(yùn)用插敘的方法，依時(shí) 間的先后進(jìn)行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整四作業(yè)：完成第二課時(shí)部分文

5、言現(xiàn)象的總結(jié)性習(xí)題第二課時(shí)一.學(xué)生自讀課文，先自主再合作，完成下列習(xí)題，1.古今異義臥起操持，節(jié)旄盡落。（古義：今義: 料理、籌劃）皆為陛下所成就。（古義：今義: 業(yè)績）我丈人行也。（古義：今義: 岳父）欲因此時(shí)降武。（古義：今義: 相當(dāng)于所以）獨(dú)有女弟二人（古義：今義: 姐姐、妹妹和弟弟）且陛下春秋咼（古義：今義: 春秋戰(zhàn)國時(shí)期或指季節(jié)）武等實(shí)在（古義：今義: 誠實(shí)、老實(shí)）武使匈奴，明年（古義：今義: 下一年）太夫人已不幸（古義：今義: 災(zāi)禍，不幸運(yùn) ）單于視左右而驚（古義：今義:左右方向，支配，操縱）語引食發(fā)乃(2)(3)(1)(2)(1)(2)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)乃

6、遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者 單于使使曉武 以狀語武如惠語以讓匈奴虞常果引張勝 引佩刀自刺 絕不飲食掘野鼠去草實(shí)而食之廩食不至給其衣食方欲發(fā)使送武等虞常等七十余人欲發(fā)恐前語發(fā)見犯乃死，重負(fù)國恐漢襲之，乃曰第一個(gè)“使”第一個(gè)“使”語： 語： 引：引： 食： 食：食： 食： 發(fā)：發(fā)： 發(fā)： 乃：乃：第二個(gè)“使”第二個(gè)“使”2、一詞多義解釋使（1）數(shù)通使相窺觀使：2.選出加點(diǎn)詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）漢天子，我丈人行也。（行輩）A.前后十余輩。（批）B.C.因厚賂單于。（賄賂）D.召蘇武受辭。（供詞）3.選出沒有通假字的一項(xiàng)（)A.何以女為見B.不顧恩義，畔主背親。C.單于召會(huì)武官屬。D.宛王殺漢使

7、者，頭縣北闕。4.選出解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（)A.因泣下沾衿，與武決去。（于是眼淚浸濕了衣襟，與蘇武告別而去。）B.?；菡?qǐng)其守者與俱。（?；菡?qǐng)求看守自己的人一道去見漢使。）C.來時(shí)，太夫人已不幸。（我率兵離開長安時(shí)，你母親已去世。）D.勿復(fù)有云。（不再有什么云了。）5.下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.虞常果引張勝弓I：牽扯。B.虞常在漢時(shí)素與副張勝相知，私候勝曰候：拜。C.而收系張勝收：逮捕。D.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：陰謀。3、詞類活用A、意動(dòng)用法（1） 單于壯其節(jié)（壯： _ ）（2）屈節(jié)辱命（屈、辱，_ ）（3）誠甘樂之（樂：_）E、使動(dòng)用法（1）欲因此時(shí)降武（降：_ ）4特殊句式：

8、先指出下列倒裝句式倒裝類別，再還原成正常語序。A、倒置句（1） 送匈奴使留在漢者（_（2） 為降虜于蠻夷（_（3） 何以汝為見（_（4） 子卿尚復(fù)誰為乎（_（5） 何以復(fù)加（_（6）信義安所見乎（_（7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（ _E、判斷句，指出表判斷的標(biāo)志性詞語。（1）緱王者，昆邪王姊子也。C、被動(dòng)句，指出具體被動(dòng)情況（1）見犯乃死，重負(fù)國二鞏固提升練習(xí)題1.填空。漢書是我國第一部 _ 的史實(shí)。作者 ，是我國正常語序?yàn)開）正常語序?yàn)開）正常語序?yàn)開）正常語序?yàn)開）正常語序?yàn)開）正常語序?yàn)開）正常語序?yàn)開）（2）非漢所望也。（3）漢天子，我丈人行也。（2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家體_史，記敘了自漢

9、高祖元年至王莽地皇四年共（朝代）史學(xué)家，文學(xué)家。290年6.下列各句中加點(diǎn)的詞與例句中的“以身膏草野”中“膏”字的用法相同的一項(xiàng)是（）A.陵與衛(wèi)律之罪上通于天B.其一人夜亡C.單于壯其節(jié)D.欲因此時(shí)降武7.下面對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇武出使匈奴，是在漢與匈奴關(guān)系有所改善，兩國矛盾有所緩和的時(shí)期，本不應(yīng)有危險(xiǎn)，然而，由于張勝私下支持虞常等人的謀劫行動(dòng)，導(dǎo)致蘇武被匈奴扣留了19年。B.虞常淪落匈奴，但并沒有忘記漢朝，他伏弩射殺衛(wèi)律的行動(dòng)，正是他愛國的具體表現(xiàn)。C.蘇武的自殺舉動(dòng)，不僅表現(xiàn)了漢朝使者寧死不屈的凜然正氣，而且贏得了敵國的尊敬。D.衛(wèi)律使盡了威嚇、利誘、逼迫等手段，但是

10、始終未能動(dòng)搖蘇武對(duì)國家、對(duì)民族忠貞不貳的崇高氣節(jié)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入蘇武傳是漢書中最出色的名篇之一，它記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。班固塑造人物形象方面的藝術(shù)才華絕不遜于司馬遷，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第二部分，探究分析刻畫人物形象的方法。二、問題探究（一）本文在刻畫各種人物特別是傳主的性格特征上，用什么寫作方法1學(xué)生討論：文章如何從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征的請(qǐng)從文中找出環(huán)境和細(xì)節(jié) 舉例說明各自表現(xiàn)了人物怎樣的性格。環(huán)境：_細(xì)節(jié)：_2學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳

11、有略，比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分 就描寫得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么3請(qǐng)仔細(xì)研讀衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降這部分內(nèi)容。1嘗試分角色朗讀，體會(huì)人物個(gè)性化的語言，看看衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同蘇武拒降態(tài)度又有 何不同。衛(wèi)律_李陵_2嘗試分別總結(jié)衛(wèi)律、李陵的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。（分組討論、探究、總結(jié)）衛(wèi)律：_李陵：_李陵和衛(wèi)律的不同在于 _4.文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用，請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。(1)張勝:蘇武:(2)衛(wèi)律:蘇武:(3)李陵:蘇武:5請(qǐng)初步總結(jié)蘇武的人物性格。蘇武

12、：6小結(jié):在各種人物的對(duì)比映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識(shí)，待人接物 不卑不亢，面對(duì)威逼利誘堅(jiān)貞不二，長達(dá)十九年守節(jié)的堅(jiān)韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降 的人物的對(duì)比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳?。ǘ﹪L試總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法。1._2._3. _4. _三、 課堂探究：1.蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾2、 在我國，先賢圣哲的精神彌漫著刺眼的光輝，他們志向高潔，人格魅力非凡。如本課的蘇武，他那種 “富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的精神，可以稱得上我們民族的寶貴財(cái)富。那么，我們今天學(xué)習(xí)蘇武的精神，其現(xiàn)實(shí)意義

13、是什么四、 課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)有血有 肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動(dòng)。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：環(huán)境及 細(xì)節(jié)描寫、詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語言、次要人物的對(duì)比映襯。【課外拓展】1、蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報(bào)國守節(jié)不屈的典故。1典故：羝乳乃得歸“牧羊邊地苦，落日歸心絕?！保ɡ畎滋K武）“向并門少待、白首牧羝人，正海上手?jǐn)y李卿?！保ㄇ缶陷窍懵?？送雁）2典故：蘇武持節(jié)（原文：“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸?！保◤堉偎厝虑澳c斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣?！保?/p>

14、陳羽讀蘇屬國傳）3典故：雁足系書（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛書”）“莫?jiǎng)谘阕銈鲿?，愿向凌煙閣上看。 ”（鮑融贈(zèng)遠(yuǎn) ）“不惜西津交佩解，還羞北海雁書遲。 ”（王勃采蓮曲 ）4典故：典屬國（原文：“拜為典屬國，秩中二千石”）“單車欲問邊，屬國過居延。 ”（王維使至塞上 ）“悠哉典屬國，驅(qū)羊老一生。 ”（聶夷中胡無人行 ）2、民歌蘇武牧羊 蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未 還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜在塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢(mèng)，兩地誰夢(mèng)誰；任?？菔癄€， 大節(jié)定不虧。終教

15、匈奴驚心碎膽共服漢德威。3.課外閱讀：與蘇武精神相似的歷史忠臣張騫張騫是漢武帝時(shí)期的人。公元前139年，他受命率人前往西域，尋找并聯(lián)絡(luò)曾被匈奴趕跑的大月氏 合力進(jìn)擊匈奴。張騫一行從長安起程，經(jīng)隴西向西行進(jìn)。一路上日曬雨淋，風(fēng)吹雪打，環(huán)境險(xiǎn)惡，困難重重。但他 信心堅(jiān)定，不顧艱辛，冒險(xiǎn)西行。當(dāng)他們來到河西走廊一帶后，就被占據(jù)此地的匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)。張賽和 隨從一百多人全部被俘。 匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，自然不會(huì)輕易放過。把他們分 散開去放羊牧馬，并由匈奴人嚴(yán)加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監(jiān)視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅(jiān)貞不屈。雖被軟禁放牧，度日如年，但他一直在等待時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備逃跑，

16、以完成自己的使命。 整整過了十一個(gè)春秋，匈奴的看管才放松了。張騫乘機(jī)和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開匈奴地盤， 繼續(xù)向西行進(jìn)。由于他們倉促出逃，沒有準(zhǔn)備干糧和飲用水，一路上常常忍饑挨餓，干渴難耐，隨時(shí)都 會(huì)倒在荒灘上。好在甘父射得一手好箭，沿途常射獵一些飛禽走獸，飲血解渴，食肉充饑，才躲過了死 亡的威脅。這樣，一直奔波了好多天，終于越過沙漠戈壁，翻過冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來到了大宛國（今費(fèi)爾干納） 。高鼻子、藍(lán)眼睛的大宛王，早就聽說漢朝是一個(gè)富饒的大國，很想建立聯(lián)系。但苦于 路途遙遠(yuǎn)，交通不便，故一直未能如愿。因此，當(dāng)聽說漢朝使者來到時(shí)，喜出望外，在國都熱情地接見 了張騫。他請(qǐng)張騫參觀了大宛國的汗血馬。在大宛王的幫助下，張騫先后到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安局樂業(yè)，不愿再東進(jìn)和匈奴作戰(zhàn)。張騫未能完成與大月氏結(jié)盟 夾擊匈奴的使命，但卻獲得了大量有關(guān)西域各國的人文地理知識(shí)。張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設(shè)計(jì)逃出，終于歷盡千辛萬苦，于13年后回到長安。這次出使西域，使生活在中原內(nèi)地的人們了解到西域的實(shí)況，激發(fā)了漢武帝“拓邊”的雄心，發(fā) 動(dòng)了一系列抗擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)。公元前119年，漢王朝為了進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)烏