八年級下冊政治教案

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持政治教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況 分析八年級共3個(gè)班，學(xué)生103人，學(xué)生整體基礎(chǔ)不差，有f 的學(xué)習(xí)積極性，加之本學(xué)期 學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識(shí)，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)。但也要注意有F分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績較差，要做好他們的工作。教材分析本冊教材由“權(quán)利義務(wù)伴我行” “我們的人身權(quán)利” “我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利” “我們崇 尚公平和正義”四個(gè)單元組成。學(xué) 期 教 學(xué) 目 標(biāo) 與 任 務(wù)以成長中的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基

2、礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，是新 課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。八年級上冊教材的教育主題是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，而下冊的 教育主題是幫助學(xué)生主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)。通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利 與義務(wù)的基本知識(shí)和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面 的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立止確的權(quán)利義務(wù)觀，崇尚公平和正義，做一個(gè)遵紀(jì)守法的講 文明講禮貌的好公民。教學(xué)改革1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法，要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。2、要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題 和案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識(shí)，明確觀點(diǎn)，樹立止確的權(quán)利義務(wù)觀

3、。3、方向 重點(diǎn) 及其 措施教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的 方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。4、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德、法律實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)1 、充分利用教材提供的活動(dòng)內(nèi)容開展模擬實(shí)踐活動(dòng)。2 、配合德育年搞好學(xué)生德育教育及法律教育。3 、把思想政治課與德育教育有機(jī)結(jié)合起來。思想教育安排1、學(xué)生考試后，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育鼓勵(lì)。2 、理解、尊重、了解每一位學(xué)生，并積極的引領(lǐng)前進(jìn)。3 、幫助學(xué)生主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)。通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與 義務(wù)的基本知識(shí)和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文

4、化和經(jīng)濟(jì)方面的 權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，崇尚公平和正義，做一個(gè)遵紀(jì)守法的講文 明講禮貌的好公民。學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排章節(jié)單元內(nèi)容周次課時(shí)日期備注第一單元人民當(dāng)家作主的國家我們享有 廣泛的權(quán)利122.公民的義務(wù) 忠實(shí)履務(wù)22單元復(fù)習(xí)31第二單元生命和健康的權(quán)利同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)42人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) 肖像和姓名中的權(quán)利52隱私和隱私權(quán) 尊重和維護(hù)隱私權(quán)62單元復(fù)習(xí)72第三單元知識(shí)助我成長 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)82財(cái)產(chǎn)屬于誰 財(cái)產(chǎn)留給誰 無形的財(cái)產(chǎn)9103中期復(fù)習(xí) 中期測試112我們享啟“上帝”的權(quán)利 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益 單元復(fù)習(xí)12133第四單元公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平” 維護(hù)社會(huì)公平142正

5、義是人類良知的“聲音” 自覺維護(hù)正義152單元復(fù)習(xí)162期末復(fù)習(xí)1172期末復(fù)習(xí)2181教研組長（簽字）：教務(wù)主任（簽字）：沈進(jìn)2013年2月26日八年級政治教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)2月 27 日星期 二課題人民當(dāng)家作主的國家備課教師杜芳柏授課教師杜芳柏教學(xué)知識(shí)與技能1、了解我國的國家性質(zhì)，知道人民和公民的區(qū)別，理解公 民權(quán)利的含義，了解我國的權(quán)利保障體制。2、止確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位，具備分辨公民和人民的能力， 理解公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力。目標(biāo)過程與方法1、直觀演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。2、情感激勵(lì)法；創(chuàng)設(shè)特定情景，激

6、發(fā)學(xué)生情感，把知識(shí)內(nèi)化為能力，外化為行動(dòng)。3、相近內(nèi)容比較法，教材中人民和公民的含義相近，學(xué)生容 易混淆，用比較的方法，找出它們的區(qū)別，可加深對知識(shí)的理解。4、討論法；情感態(tài)度與價(jià)值觀感受和體會(huì)我們是國家的主人，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的情 感和我們是中國公民的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。教學(xué)難點(diǎn)公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件、硬幣等。學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，完成課前自主預(yù)習(xí)。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示 學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民 是國家的主人。2、知道人民和公民的區(qū)別。3 、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力， 初步培養(yǎng)學(xué)生對

7、人民、公民、我國國體等概念的理 解、辨別能力和抽象思維能力。4、使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法 律意識(shí)和法制觀念。初步樹立國家主人的意識(shí)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)。9自學(xué)指導(dǎo)：A :大家看見哪些地方二出示自學(xué)指導(dǎo)歹I問題。B : 2、閱讀書47頁，看誰能又快、又準(zhǔn)的 完成以下內(nèi)容：C:案例分析，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材6頁虛框內(nèi)容, 回答A: 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材4頁虛框內(nèi)容完成下 懸掛國徽？所有的公共和私 人場合都能懸掛嗎？為什 么？（國家的象征和標(biāo)志） 請大家觀察國徽的圖案是怎 樣的？你知道整個(gè)圖案體現(xiàn) 了什么嗎？B : 1、誰是我們國家的 主人？（人民） 2、人民包括哪些人

8、？ 3、哪些人不屬于人民的范 疇？（少數(shù)敵對分子）C： （1）小寒的哪些權(quán) 利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán) 禾I、受教育的權(quán)利）（2）小寒作為公民理應(yīng) 享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利 為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得 到家庭的保障）三自學(xué)檢測一、單項(xiàng)選擇題1、（1998 ）九屆全國人大代表中工人、農(nóng)民和知識(shí)分子代表占 39.97%,解放軍 代表占8.99 %,干部代表占33.16%,民主黨派和無黨派愛國人士代表占 15.4 4%。止匕外，還包括香港特區(qū)、歸國華僑等方面的代表。這充分體現(xiàn)出我國社會(huì) 主義民主具有性的特征。A、權(quán)利 真實(shí) B 、權(quán)利 階級 C、主體 廣泛 D、主體平 等2、（1999 ）村民選舉是我國

9、農(nóng)村村民自治的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。近年來，每次村委會(huì)換屆的參選率都在90%以上；一大批素質(zhì)好、能力強(qiáng)、作風(fēng)正的人走上了村委會(huì) 領(lǐng)導(dǎo)崗位；選舉還培養(yǎng)了農(nóng)民參與民主和社會(huì)公共事務(wù)的能力和素質(zhì)。這一事 實(shí)表明村民選舉A、開辟了直接選拔政府管理人員的有效途徑B、體現(xiàn)了我國民主的廣泛性G使農(nóng)民擁有了選舉權(quán)和被選舉權(quán)D 、使農(nóng)民有能力直接行使國家權(quán)力3、（2003）近年來，我國嚴(yán)厲打擊各類嚴(yán)重危害人民群眾和社會(huì)利益的違法犯 罪活動(dòng)。成克杰、胡長清、李嘉延、等一批黨內(nèi)腐敗分子受到嚴(yán)肅查處。在我 國，領(lǐng)導(dǎo)干部只要觸犯了法律，不管職務(wù)多高、權(quán)力多大，都將受到法律的懲 處。這說明A、依法治國的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主B 、懲治腐

10、敗是人民民主專政的本質(zhì)G我國公民在法律面前一律平等D 、階級斗爭仍是我國目前的主要矛盾4、土地是農(nóng)民的基本生產(chǎn)資料，是農(nóng)民最主要、最可靠的生活保障。保證被征 地農(nóng)民有的生活水平不降低，長遠(yuǎn)生計(jì)有保障，是征地補(bǔ)償安置的基本原則。這體現(xiàn)了人民民主專政的國家性質(zhì)以人為本的執(zhí)政理念A(yù)、B 、C5、民主作為一種國家制度，它的實(shí)質(zhì)是A貫徹平等和少數(shù)服從多數(shù)的原則 建筑G 一個(gè)階級對另一個(gè)階級的專政國家機(jī)構(gòu)堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則我國公民與國家的和諧統(tǒng)一關(guān)系、 D 、B、為一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的上層D、人民的民主6、“運(yùn)用人民民主專政的力量，鞏固人民的政權(quán)，是正義的事情，沒有什么輸 理的地方。”在我國，堅(jiān)持人民民

11、主專政之所以是正義的，不輸理，是因?yàn)椋ǎ〢、我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國家B、人民民主專政是我國根本政治制度的政權(quán)組織形式G堅(jiān)持人民民主專政是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證，符合人民的根本利益D我國的人民民主專政是民主與專政的統(tǒng)一7、我國人民行使國家權(quán)力，管理國家事務(wù)的基礎(chǔ)是A、行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)B 、行使監(jiān)督權(quán)G政治自由權(quán)利D、人民享有結(jié)社自由8、維四、 當(dāng)堂 訓(xùn)練課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.五、課后 小結(jié)我們享有的權(quán)利，只有通過家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來保障才落到實(shí)處。 其中，最重要、最肩效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法

12、保 障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。當(dāng)堂 作業(yè)課練選擇題板我國國家性質(zhì)人民是國家主人人民的構(gòu)成人民當(dāng)家作主的國家書人民與公民的區(qū)別公民權(quán)利的確認(rèn)與保障設(shè)憲法、法律確認(rèn)立法保障一憲法一司法保障教后反思本節(jié)課內(nèi)容較多，涉及到的法律知識(shí)比校難理解，授課中要重點(diǎn)講解人民與 公民的區(qū)別與聯(lián)系、立法保障與司法保障的區(qū)別。蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字：第 2 課時(shí)3月生日 星期一課題我們享有廣泛的權(quán)利備課教師杜芳柏授課教師杜芳柏教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能1 、了解憲法和法律對公民權(quán)利的規(guī)定，知道公民應(yīng)如何正確 行使權(quán)利。2 、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、概括等多種學(xué)習(xí)能力；在生活中做 到止確行使自己的公民權(quán)

13、利。過程與方法米用以學(xué)生活動(dòng)為主、教師講解為輔的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生 大膽參與，積極思考探究，在此基礎(chǔ)上有所知、有所悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀形成正確行使公民權(quán)利的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、 有效地使用好自己的公民權(quán)利。教學(xué)重點(diǎn)憲法和法律對公民權(quán)利的規(guī)定，知道公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地使用好自己的公民權(quán)利。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件； 為學(xué)生提供相關(guān)法律書籍和資料。學(xué)生準(zhǔn)備通讀教材；查閱相關(guān)法律書籍和資料。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示 學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 、了解憲法和法律對公民權(quán)利的規(guī)定，知道公 民應(yīng)如何止確行使權(quán)利。2 、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析

14、、概括等多種學(xué)習(xí)能力； 在生活中做到止確行使自己的公民權(quán)利。3、學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地使用好 自己的公民權(quán)利。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué) 習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。出 示 自 學(xué) 指 導(dǎo)自學(xué)指。A :讀書8頁，完成主人公涉及到了哪些權(quán)利？B:讀書第9頁，用最快的速度找出公民享有哪 些權(quán)利？C :教師分別講解公民權(quán)利體現(xiàn)在哪些方面。 自學(xué)指導(dǎo)二A:讀書第10 11頁，以最快的速度找出如 何止確行使民權(quán)利？B :教師分別講解公民如何止確行使權(quán)利。A :學(xué)生完成練習(xí)，師生 共同對正。B :叫中等生回答。C :讓學(xué)生明確各種權(quán)利 在生活中的具體體現(xiàn)。A :學(xué)生閱讀書，找出公 民如何止確行使權(quán)利，并背 會(huì)。

15、B :讓學(xué)生明確自己在生 活中如何止確行使權(quán)利。三、自學(xué)檢測一學(xué)生背誦公民權(quán)利，背誦后抽檢 2 3名同學(xué)，同桌互考。自學(xué)自學(xué)檢測二學(xué)生背誦公民如何正確行使權(quán)利。背誦后同桌互考。檢測四、 當(dāng)堂 訓(xùn)練1、9頁小宋習(xí)題。2、10頁非典及造紙廠案例分析。3、1112頁中國女排及吳豕大間私房、小辛豕案例分析。五、課后通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了國家的性質(zhì)及人民民主專政的特點(diǎn)，也明白了人 民與公的的區(qū)別與聯(lián)系，希望我們學(xué)以致用。小結(jié)當(dāng)堂 作業(yè)課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.板人民當(dāng)家作主的國家 人民是國家的主人書國家的性質(zhì)公民權(quán)利、公民基本權(quán)利人民與公民的區(qū)別與聯(lián)系立法保障司法保障文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.w

16、ord版本可編輯.歡迎下載支持教材中出現(xiàn)的很多知識(shí)均較抽象，八年級學(xué)生還較難接受，如人民民主專政、 人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時(shí)，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時(shí)如何處理比較自然是一個(gè) 問題。蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字：第 3 課時(shí)3月6_日 星期二課題公民的義務(wù)備課教師杜芳柏授課教師杜芳柏教學(xué)目知識(shí)與技能公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)，我國憲法規(guī)定的公民 基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。過程與方法增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解 能力。情感態(tài)度明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義。標(biāo)與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)公

17、民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)又會(huì)履行義務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)如何履行公民義務(wù)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件； 為學(xué)生提供相關(guān)法律書籍和資料。學(xué)生準(zhǔn)備通讀教材；查閱相關(guān)法律書籍和資料。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義。教師引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)出示 學(xué)習(xí) 目標(biāo)2、我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德 義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。3、如何履行公民義務(wù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、二出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：A:讀書14頁，完成以下問題？1、公民法定義務(wù)有哪些？B:讀書第16 17頁，用最快的速度找出公 民的道德義務(wù)有哪些？C:教師指導(dǎo)學(xué)生分析討論。D :案例分析：小珊應(yīng)該

18、納稅嗎？A :學(xué)生完成練習(xí)，師生 共同對正。B :叫中等生回答。C :活動(dòng)一：分析討論 設(shè)置情景：小珊應(yīng)該納稅 嗎？ 1 、仔細(xì)閱讀圖文材料 或?qū)⑵湟孕∑贩绞奖硌莩?來。2、在思考、小組討論 基礎(chǔ)上，在班上交流你的見 解。D :學(xué)生交流討論，教師 適當(dāng)指導(dǎo)。三、自學(xué)1、背公民道德義務(wù)及法定義務(wù)2 、師生共同完成課后習(xí)題檢測課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3五、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確公民的義務(wù)有哪些，我國憲法規(guī)定的公 課 后 民基本義務(wù)的內(nèi)容，道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系，提高我們對 小結(jié)履行道德義務(wù)重要認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.公民的義

19、務(wù)基本義務(wù)道德義務(wù)法定義務(wù)自覺履行基本義務(wù)的義意教后反思整堂課，我覺得自己在啟發(fā)同學(xué)方面做得很不夠,其實(shí)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教 師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用.課程進(jìn)行中，學(xué)生都不夠積極，對于我提出的問題都 沒有踴躍舉手回答.可見，有些問題設(shè)計(jì)的不夠好，學(xué)生理解上有困難.同時(shí)，也沒 有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生都覺得問題很難，所以沒有積極的回答問題.蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字：八年級政治教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 課時(shí)1 23月 11 日星期一、學(xué)生完成課練。、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。第 5 課時(shí)_月12_日 星期二課題忠實(shí)履行義務(wù)備課教師杜芳柏授課教師杜芳柏教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能知道公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求，了解法律

20、鼓勵(lì)、要求和 禁止做的事情。過程與方法根據(jù)情境導(dǎo)入，米用課前調(diào)查法、情感激勵(lì)法、設(shè)疑討論法 等對問題進(jìn)行探究交流，分享各自所知道的相關(guān)知識(shí)，提高踐行 法定義務(wù)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀明確忠實(shí)履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，狀 對國家、社會(huì)、集體及他人的責(zé)任意訪1升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強(qiáng) ，做負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)重點(diǎn)忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求。教學(xué)難點(diǎn)如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實(shí)到行動(dòng)中去。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備通讀教材教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示 學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 、忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求。2 、如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實(shí)到行 動(dòng)中去。教師引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié) 課的學(xué)習(xí)

21、目標(biāo)32二出示自學(xué)指導(dǎo)設(shè)問：楊順德的行為是 否是法律要求必須要做的？ 楊順德的行為有什么意義？ 學(xué)生討論回答，引出第一個(gè) 目題： 法律鼓勵(lì)做的，我 們積極去做。為什么法律鼓 勵(lì)的，我們要積極去做？社會(huì)主義法律和道德的 關(guān)系怎樣？學(xué)生分組搶答：我國法 律提倡和鼓勵(lì)公民做的行為 還有哪些？學(xué)生可以從保護(hù) 環(huán)境、講究衛(wèi)生、節(jié)約能源、 從事各種公益活動(dòng)等方面回 答。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師 總結(jié)。學(xué)生回答。教師小結(jié)： 法律要求做的，必須自覺去 做。否則就要承擔(dān)法律責(zé)任。 從而引出第二個(gè)目題：法律要求做的，我們必須去做。他們?yōu)槭裁磿?huì)觸犯法律？我們從中受到什么警示？法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做1 、出示印度洋海

22、嘯及我國人民紛紛捐款的圖片 資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國人民援助印度洋海嘯災(zāi) 民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么精神？2 、出示材料一一“農(nóng)民獻(xiàn)血大王”楊順德當(dāng)你處在以下情景時(shí)，你會(huì)怎么做？理由？A:有一個(gè)同學(xué)因腳受傷，行動(dòng)不便時(shí)一一B:團(tuán)委號召參加植樹活動(dòng)時(shí)，你該C:在公共汽車上，在你的座位旁邊站著一位老人，你該一一3 、組織課堂活動(dòng)：夸夸我們自己。請學(xué)生分小組以小品表演的形式展現(xiàn)學(xué)校、班 級同學(xué)中積極做法律鼓勵(lì)做的事情的相關(guān)事例及行 為的意義。學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)對同學(xué)中這些行為給 予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)4 .展示案例：引導(dǎo)學(xué)生思考：1、羊某為何會(huì)被政府處罰？2、這一案例給我們有什么啟示？5、組織課堂活動(dòng)

23、：看誰答得多結(jié)合圖片，分組搶答我國法律要求公民必須做 的行為還有哪些？6 、閱讀教材P21案例回答：受到法律的制裁是 賈某、姜某的初衷嗎？課堂活動(dòng)：看誰說的多。我國法律禁止做的行 為還有哪些？學(xué)生分組搶答。背如何忠實(shí)履行義務(wù)學(xué)TTTT檢測四、 當(dāng)堂 訓(xùn)練課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3當(dāng)堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)一個(gè)合格的公民，如何忠實(shí)的履行義務(wù)？ 學(xué)生總結(jié)公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)具體要求課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.忠實(shí)履行義務(wù)法律鼓勵(lì)做的,我們積極去做忠實(shí)履行義務(wù)法律要求做的,法律禁止做的,我們必須去做我們堅(jiān)決不做教后反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)，處理好了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。重難點(diǎn)突出。在教學(xué) 過程中，教師沒有局限于教材

24、知識(shí)和資料，而是補(bǔ)充和拓展了許多最新的社會(huì)現(xiàn) 象。蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字：第 6 課時(shí)3月 包日 星期六課題生命健康權(quán)利備課教師杜芳柏授課教師杜芳柏教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的含義和內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生明白公 民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律 對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。過程與方法在師生互動(dòng)的過程中，米取視頻播放、案例分析等方法引導(dǎo)學(xué)生 思考，在思考中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。情感態(tài)度與價(jià)值觀熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。教學(xué)重點(diǎn)生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)，受法律保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)法律對未成年人生命健康的特殊保護(hù)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件、案例學(xué)生準(zhǔn)備閱讀教

25、材教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示 學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)，受法律保 護(hù)。2、法律對未成年人生命健康的特殊保護(hù)教師引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目 標(biāo)出 示 自 學(xué) 指 導(dǎo)一、自學(xué)指導(dǎo)A :學(xué)生閱讀書24 25頁，5分種 內(nèi)看誰能完成以下問題：1 、人身權(quán)利的重要性及其構(gòu)成？2 、生命健康權(quán)的重要性？3 、人身自由的含義、重要作用、法 律獻(xiàn)寶及其侵權(quán)行為?B：案例分析：霸王合同。一、法律捍衛(wèi)公民的生命健康權(quán) 今日說法欄目曾報(bào)道的案例：小偷被工人打成重傷A：學(xué)生閱讀書，完成老師預(yù)設(shè)問題。B:學(xué)生在小組中交流自己的認(rèn)識(shí)， 老師加以點(diǎn)撥。學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說自己的 觀點(diǎn)？三、自學(xué)檢測

26、材料：我國法律禁止用工單位非法招用未滿 16周歲的未成年人，禁止安排未 成年（已滿16周歲不滿18周歲的勞動(dòng)者）從事礦山井下、有毒害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的 力動(dòng)。1 .法律禁止使用童工，對于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義？2 .如果使用童，/、被禁止,后果將會(huì)怎樣？小當(dāng)堂訓(xùn)練課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3五、課 后 小 結(jié)生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買/、到的。生命健康權(quán)是與生俱來的權(quán) 禾1，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)和珍愛。（歌曲愛的奉獻(xiàn)結(jié)束全課）當(dāng)堂 作業(yè)課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.板 書 設(shè) 計(jì)生命和健康的權(quán)利生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)生命健康權(quán)的重要性保護(hù)生命健康權(quán)是國家法律的重

27、要任務(wù)人身權(quán)的重要性及其構(gòu)成未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)教后反思本課設(shè)計(jì)注重了活動(dòng)性教學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中尋找已有的生活體驗(yàn)，增強(qiáng) 生活認(rèn)同感。通過電影視頻導(dǎo)入，既生動(dòng)又形象，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更為學(xué)生 喜愛和接受。第 7 課時(shí)3月 18 日星期一復(fù)習(xí)1 、學(xué)生完成課練。2 、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。第 8課時(shí)3月20_日 星期.二課題同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)備課教師杜芳柏授課教師杜芳柏教學(xué)知識(shí)與技能1 、明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。2、逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù) 自己和他人生命能力。目標(biāo)過程與方法在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、師生互動(dòng)的過

28、程中，通過案 例分析、材料分析、自學(xué)指導(dǎo)等多種方式，尋求對自己和他人生 命健康權(quán)的止確態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀熱愛生叩、尊重、關(guān)愛他人的生叩和健康，遠(yuǎn)離恭力。教學(xué)重點(diǎn)如何止確積極行使生命健康權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)愛他人的生命與健康。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備通讀教材教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示 學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、如何止確積極行使生命健康權(quán)。2、自身安全的重要性。3、享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得侵害他人生 命健康權(quán)的義務(wù)。學(xué)生邊讀邊記，明確本 節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。、二出示自學(xué)指導(dǎo)一、導(dǎo)課：語言直接導(dǎo)入。二、輕生、自殘案例分析（過渡到新課）。三、身邊事例分析（她們通過什么方式行使什么

29、權(quán) 利？）四、自學(xué)指導(dǎo)：A ：讀書并結(jié)合自身生活，談?wù)劷窈竽銣?zhǔn)備如何積 極行使自已的生命健康權(quán)？五、案例分析B :打架事件1、這些事例中的人物是在行使自己的生命健康權(quán) 嗎？2、在行使生命健康權(quán)的同時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？二、學(xué)生分析，教師引導(dǎo)。三、學(xué)生思考教師設(shè)計(jì)的問題。四、學(xué)生相互交流。B:教師引導(dǎo)學(xué)生思考。三、自學(xué)檢測課件中預(yù)設(shè)習(xí)題四、當(dāng)堂 訓(xùn)練課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3五、課后 小結(jié)一個(gè)合格的公民，如何忠實(shí)的履行義務(wù)？ 學(xué)生總結(jié)公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)具體要求當(dāng)堂 作業(yè)課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.板同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)一、積極行使生命健康權(quán)二、關(guān)愛他人的生命和健康書設(shè)計(jì)教后反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了

30、以學(xué)生為主體的理念，比如課前隨著音樂做運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的同時(shí)也活躍了課溜之大吉?dú)夥眨ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。“情境劇場”聯(lián)1系生活，使學(xué)生融入其中，進(jìn)入角色，設(shè)身處地地加以體會(huì)和感受，從情、理、法等/、同角度加以埋解。蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字：第 9 課時(shí)3月 25 日星期一課題人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)備課教師杜芳柏授課教師杜芳柏教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護(hù)人格尊嚴(yán)和名 譽(yù)權(quán)。過程與方法從概念定義的學(xué)習(xí)入手，采用討論法、講授法、閱讀法、 體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法，對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行延伸性拓展，適當(dāng) 進(jìn)行分類推進(jìn)，以期達(dá)到共同提高的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀珍愛自己的名譽(yù)、維護(hù)自己的尊嚴(yán)，

31、能自覺地尊重他人，承 擔(dān)維護(hù)他人人格的義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)人人學(xué)啟尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)教學(xué)難點(diǎn)我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的 義務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備通讀教材、查閱相關(guān)法律書籍和資料。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示 學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 、了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，明確法律保 護(hù)人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)。2 、珍愛自己的名譽(yù)、維護(hù)自己的尊嚴(yán)，能自覺 地尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格的義務(wù)。學(xué)生閱讀二出示自學(xué)指導(dǎo)小光的案例分析：指導(dǎo) 學(xué)生閱讀材料（見教材 34 頁），思考并回答問題：（1）小光父親的說法正確 嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵 害

32、了小光的什么權(quán)利？（3）談?wù)勀銓Υ耸录目?法？（4）如果你是小光，會(huì)有什 么感受？請學(xué)生圍繞這兩則事例 展開討論討論目的：通過分析，使學(xué) 生明白每個(gè)人都有人格尊 嚴(yán)，都有受人尊重的要求， 它不分地位高低、貴富貧賤、 年齡大小，現(xiàn)代社會(huì)更看重 人格尊嚴(yán)；明確人格尊嚴(yán)權(quán) 的含義、地位；學(xué)會(huì)尊重自 己，尊重他人?！净顒?dòng)一】：指導(dǎo)學(xué)生閱 讀學(xué)本35頁有關(guān)信用審查 制小字資料，邊看邊思考， 用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán) 中的名譽(yù)對我們有什么好 處？案例教學(xué)學(xué)生閱讀學(xué)本38頁圖 文材料，思考并回答問題： （1）對此你有什么看法？ 理由是什么？（2）在我們身邊還有哪些 類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填 入下表目的：通

33、過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到給同學(xué)起歧視性、侮辱 性外號的行為的危害及應(yīng)承 擔(dān)的后果，它也是一種侵害 名譽(yù)權(quán)的行為。1、人格尊嚴(yán)權(quán)的含義（板書）人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利。尊嚴(yán)是一個(gè) 人生存的最基本的內(nèi)涵，又是人的一種情感需要， 不容冒犯。事例分析：（一）乞丐的尊嚴(yán)：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞 時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐 的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的 自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 教師指導(dǎo)、總結(jié)：人和動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思 想，有自尊，任何人都享有作為“人”的最起碼的 社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán) 利人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)表現(xiàn)為自尊和

34、他尊。你可以不去施舍，但你決不能因?yàn)槭┥崃藙e人 錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)不可侮， 侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。2、人格尊嚴(yán)權(quán)的具體內(nèi)容（板書）人格尊嚴(yán)權(quán)的具體內(nèi)容包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、 榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。相關(guān)法律：刑法、民法通則、治安管理處罰條例、民法、消費(fèi)者權(quán)益保 護(hù)法等。學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接的法律條文：學(xué)本35頁憲法第38條和 未成年人保護(hù)法第21條二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利（板書）1、名譽(yù)的涵義和作用（板書）公民的名譽(yù)代表公民的人格尊嚴(yán)。我們在評價(jià)一 個(gè)人的品行時(shí)，往往會(huì)用哪些詞語來描述？如誠實(shí)、 善良、正直；奸詐、邪惡、卑鄙等。教師小結(jié)：人的名譽(yù)是對特定人的品德，才干，聲

35、望等方面的客觀的社會(huì)評價(jià)，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格 尊嚴(yán)。材料里是大家對市民信用信譽(yù)的評估，名譽(yù) 越好，貸款越容易等?？陀^公正的社會(huì)評價(jià)，可以 使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽(yù)不但可以獲 得社會(huì)和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟(jì)利 血02、名譽(yù)權(quán)及其主要表現(xiàn) （板書）名譽(yù)權(quán)即一個(gè)人的名聲。名譽(yù)權(quán)是人們依法享 有的對自己所獲得的客觀社會(huì)評價(jià)排除他人侵害的 權(quán)利。它為人們自尊、自愛的安全利益提供法律保 障。名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù) 權(quán)。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)本38頁回答，并讓學(xué)生關(guān)注教 學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎(jiǎng)的外號，是無可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性 的

36、外號，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也 不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。三、自學(xué)檢測課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2四、當(dāng)堂 訓(xùn)練課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3五、課后 小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？2、還啟哪些質(zhì)疑？當(dāng)堂 作業(yè)課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練3、4第 10課時(shí)3 月_業(yè)日星期二課題肖像和姓名中的權(quán)利備課教師杜芳柏授課教師杜芳柏教學(xué)知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)人的兩大外在標(biāo)志； 懂得姓名的 作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂 得肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與目標(biāo)后果。過程與方法本課以“逸群”的故事為主線貫穿整堂課，將學(xué)生帶入特定 事件，深入角色，結(jié)合教材，探究案例

37、，分析出肖像權(quán)和姓名權(quán) 的相關(guān)法律知識(shí)，發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)，反思自己在與同學(xué)交往中侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán) 的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓 名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行 為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像權(quán)和姓名 權(quán)的義務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備通讀教材教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

38、。12 、公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的義務(wù)。二出示自學(xué)指導(dǎo)【提供一組名人的肖像 圖片（周杰倫的卡通漫畫、魯 迅的雕塑、翟志剛的照片、 毛澤東徽章）,請學(xué)生代表在 黑板上寫出肖像人物的名 字?！刻釂枺簽楹文苎杆?判斷出他們是誰？肖像、姓名是 區(qū)別于他人的人格特征標(biāo) 志。每個(gè)人都擁有與眾不同 的面孔和獨(dú)具寓意的姓名。 你知道嗎？肖像和姓名中就 有我們不容忽視的人身權(quán) 利?！菊f說日常生活中，你 是如何行使自己的肖像權(quán) 的?！吭O(shè)問：（1）看過這些圖 片你有什么感受？（2） 你有過類似的 遭遇嗎？你在意他人這樣使 用你的肖像嗎？預(yù)防肖像權(quán)受到不 法侵害,我們應(yīng)該注意些什 么

39、？小胖的肖像權(quán)受 到侵害，他可以怎么做？當(dāng)肖像權(quán)受到侵害 時(shí)，我們可以拿起法律武器 追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí) 可以提起訴訟討回公道。（4） 未經(jīng)本人同意, 可以使用其肖像，不構(gòu)成侵一、游戲?qū)胨麄兪钦l?»（一）我有肖像權(quán)1 、什么是肖像剛才我們看到的這些以人物各自的容貌為 中心的人體形象再現(xiàn)，都可以稱為是某人的肖像。提問：你還知道哪些方法制作肖像？2 .【老師出示用自身肖像制作的一個(gè)鑰匙 扣播放一段周杰倫的廣告視頻】設(shè)問：老師和周杰倫行使了什么權(quán)利？它包 括什么內(nèi)容？公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，具 體包括：制作權(quán)使用權(quán)獲酬權(quán)3 、【小胖遭惡搞：教師出示一組關(guān)于網(wǎng)絡(luò) 惡搞侵犯他人肖像權(quán)的圖片】A 未經(jīng)本人同意，以營利為目的，使用公民的 肖像（舉例說明）B 惡意侮辱他人的肖像（3）（ 學(xué)生討論發(fā)言）（二）維護(hù)姓名權(quán)1 、【小組比賽：什么情況下，你會(huì)用到自己的 名字？（看誰找得多）】姓名雖然只是一些文字符號，但它常常代表 著一個(gè)人，是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。姓名既包括正 式姓名，也包括筆名、藝名等。例如魯迅、周樹人指