驅(qū)遣我們的想象-初中語文九年級下冊-教材同步拓展訓練-解析卷

1、驅(qū)遣我們的想象初中語文九年級下冊 -教材同步拓展訓練 -解析卷閱讀下面選文，完成小題想象力比知識更重要， 這是愛因斯坦的結(jié)論“因為知識是有限的， 而想象力 能概括世界的一切，推動著創(chuàng)造力的進步，它是知識進化的源泉。想象力如此重要，但我國中小學生的想象力卻不容樂觀。 我們先看一下哪些因素是誘發(fā)想象力的必要條件。 首先是興趣。一個人對于自己不感興趣的東西理都懶得理，就更不用說去想了。感 興趣了，才會快樂地去想象。然后是主動。 發(fā)揮想象力的過程是一個主動的過程， 但要發(fā)揮主動性就要有一定的 自由，任何壓力和限制都是自由的天敵，也是想象力的天敵。要使想象力產(chǎn)生良好的結(jié)果，還需要兩個條件。 一是引導。有

2、些人在某些方面的想象力是出奇的，比如投機取巧。因此要避免想象 力朝著不良方向發(fā)展，就應對人適度引導，讓其朝著好的方向發(fā)展。二是聚焦。有句話說得好，一個聰明人如果什么都做，那么他也將一事無成。所以 發(fā)揮想象力也要進行適度聚焦。要提高我國中小學生的想象力， 需要我們的家庭、 學校、社會對學生進行適度引導， 讓其適度聚焦，使他們獲得更多的快樂和自由。1提升學生的想象力，選文中提到了哪些條件？除此之外，你認為還需要什么條件？ 請你再補充一個。選文中提到的條件： 補充的條件： 2微寫作：請運用修辭手法對下面一段文字進行外貌描寫改寫，注意突出人物的性格 特點。（不少于 100 字） 原稿：當我來到建筑工地

3、上，看到父親挑著沉重的水泥磚，非常吃力地走著，汗水浸濕 了他的衣服，我不禁流出了眼淚。加工稿： 【答案】1 選文中提到的條件：興趣、主動、引導、聚焦補充的條件：豐富的知識；善于發(fā)現(xiàn)；有質(zhì)疑精神2合乎題意即可【解析】1試題分析：考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。在理解文章內(nèi)容的基礎上，依據(jù)題目要 求“提升學生的想象力”篩選符合題意的語句作答。 可依據(jù)“ 首先是興趣 ”“ 然后是主 動”“要使想象力產(chǎn)生良好的結(jié)果，還需要兩個條件。一是引導。二是聚焦”這幾個語句概括作答。要想“提升學生的想象力”除文章中介紹的之外，還可以有：豐富的 知識；懷疑的精神；發(fā)現(xiàn)問題的能力；冒險的精神；實踐的能力等。答案不唯一，符

4、合 題目要求即可。2試題分析：考查學生對修辭手法的理解和語言表達能力。依據(jù)題目要求，第一要用 修辭手法； 第二，要對人物進行細致刻畫。 第三，要注意突出人物的特點。 答案不唯一， 符合題目要求即可。如：當我來到建筑工地上，機器的嘈雜聲并沒有影響我的思緒，我 從那么多工人中一眼就認出了父親，本來身材就很矮小的父親，背者那沉重的水泥磚， 身子就像一張弓。太陽炙烤著，父親的額頭上有許多閃光的東西，可是他卻沒工夫去管 它們。他咬緊牙關走到機器旁，卸下水泥磚，喘了口粗氣，拍拍身上的灰，又重復剛才 的工作去了。我不忍心再看下去 ,難怪父親每天回家后坐一會兒都會打瞌睡，難怪每天 母親都要為他捏肩捶背，他多么

5、苦啊 !我的心似乎被什么東西刺痛了，喉嚨被什么堵住 了，眼淚情不自禁地流下來?，F(xiàn)代文閱讀。沙漠奇遇俄伊羅索霍瓦茨基起伏的地平線上殘留著一抹血紅，夕陽西沉，綻射出幾束長長的余暉，和大地告別。考古學家米哈伊爾葛利戈里耶維奇站在巨大無比的兩座雕像腳邊，他環(huán)顧四周的沙丘，隱隱地感到：這兒有什么東西發(fā)生了變化。究竟是什么呢？他卻無法確定?；?恐不安的感覺占據(jù)了他的心頭。 米哈伊爾端詳著巍巍聳峙的雕像， 竭力回憶 5 年前的情 景。當時米哈伊爾參加了沙漠考察隊， 但他和另外兩名考察隊員在沙漠中迷了路。 就 在這時候，他們偶然在沙丘之間發(fā)現(xiàn)了這兩座雕像。米哈伊爾清楚地記得，那兩座雕像 的臉是用粗線條雕刻出來

6、的，看上去是一男一女。他們幾乎分辨不出五官，只一對輪廓 分明的眼睛在整個臉上顯得異常突出，極不協(xié)調(diào)，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋，以及直 愣愣的梳狀睫毛十分醒目。試卷第 1頁，總 27 頁雕像的身材很不勻稱：軀干和胳膊很長，兩條腿卻又短又細。考察隊員們爭論不休，卻終究不能確定這兩座雕像屬于哪一種文化、哪一個時代。米哈伊爾呼吸急促，呆若木雞，無法把視線從這對眼睛上移開。他夢游似地向雕 像走去，突然，他“哎呀”一聲驚叫起來，褲兜里，黃銅煙盒滾燙滾燙的，仿佛在火上 烤過一樣。幾天之后，一架飛機發(fā)現(xiàn)了迷路的考察隊。他們回到了家鄉(xiāng)，同行的費多羅夫，從女人雕像的腳上敲下了一小塊標本，打算帶回實驗室進行研究。不

7、久，偉大的衛(wèi)國戰(zhàn) 爭爆發(fā)了，米哈伊爾上了前線。費多羅夫也在一次實驗室爆炸事故中罹難。爆炸正是在 他研究那塊雕像物質(zhì)時發(fā)生的。據(jù)他的實驗助手說，那東西猶如一種活性極強的酶，能 加速一些反應，延緩另一些反應。正由于這個原因，引起易燃物質(zhì)猝然起火、爆炸。戰(zhàn)爭結(jié)束后，米哈伊爾重回了那個沙漠，現(xiàn)在他正站在雕像面前。落日尚未全部從地平線上隱去。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的 火龍。一陣風吹過，沙子簌簌作響。只有雕像仍舊紋絲不動地站在那里，仿佛比這沙漠更缺乏生氣。整整五年，它們 就這樣一動不動地矗立著，狂風泄怒于這些高大的障礙，從四面八方侵蝕它們。時光像 沙子一樣從它們身邊流逝，帶走人間的歡樂和

8、痛苦。他取出一張照片，那是五年前他在 雕像前的留影。這是怎么回事??？這不可能！不可能！照片上，那座女雕像筆直地站著，兩手下垂；而眼前，她已改變了姿勢：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝 那女雕像側(cè)過半邊身子，仿佛在庇護她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西。這 一切意味著什么呢？(11) 所學過的知識在他記憶的屏幕上一一閃過。新陳代謝和生命持續(xù)的時間并不固定,它們因物種而異，差異幅度極大。例如葶藶屬植物的全部生長過程在五六周內(nèi)即可結(jié)束， 但紅杉屬植物卻能生長幾千年。(12) 個中心思想已經(jīng)越來越清晰，越來越明確(13) 兩座雕像仍舊紋絲不動地矗

9、立在那兒，但米哈伊爾已經(jīng)領悟到這種靜止不動只是一種假象，這根本就不是什么雕像，而是來自其他行星，來自另一個世界的生物，他們 由另一種材料構(gòu)成，他們有自己的時間。我們這兒的一百年，對于他們來說，只不過是 一瞬間。顯然，他們那兒非生物界的運動過程，也是按照另外一種節(jié)律，一種較慢的節(jié) 律進行的。這個女人感到腳上疼痛，并開始對此作出反應，這竟用了五年時間；那個男 人則用了五年時間才向前跨了一步。在這五年時間里，米哈伊爾經(jīng)歷了漫長的生活歷程，他結(jié)識了一些朋友，也失去了一些同志，他對自己有了正確的認識，并在戰(zhàn)火中體驗到了愛和恨。(14) 米哈伊爾的腦海里一下子涌現(xiàn)出許多問題(15) “瞬間”這個概念是非常

10、相對的。人生的一秒鐘并不是鐘表的“滴答”一聲這么簡單，而是指人在這一秒鐘內(nèi)所做的事情。這一秒鐘可以是無所作為，也可以具有劃時 代的意義。一秒鐘之內(nèi)，地球運行一定路程，風兒掠過一定距離，螞蟻爬過一段小路。 人可以根本不介意一秒鐘時間，也可以用一秒鐘按動電鈕，將火箭送入太空；可以無聊 地打個呵欠，也可以發(fā)現(xiàn)一條新的自然規(guī)律。每種生物都有自己的時間、自己的空間和 自己的生命期限。時間是自然界的萬物之主，而人則是自己時間的主人。(16) 沙漠盡頭火紅的地平線正漸漸暗淡下去，一堵墻垣似的火燒云已隱沒在沙丘后面，唯有一長束橘紅色的余暉告訴人們，太陽是在這兒被不可抗拒的時間送走的。選自沙漠奇遇 (有刪改)

11、科幻：想象創(chuàng)造價值也許每人在孩提時代都曾幻想著遨游太空， 去另一顆星球發(fā)現(xiàn)文明， 到外星人家中 做客聊天無論民族、時代、階層，每個人都擁有做夢的權力、想象的自由，這正是 科幻深受讀者喜愛的原因所在。近年，科幻電影迸發(fā)出熾烈的“科幻熱”，形成前所未有的影響力，我們似乎該靜 下心來認真思考：科幻文學為我們的生活帶來了怎樣的改變？它給人類的思維與智慧帶來了哪些啟迪？一、“夢想成真”的預言與憂思“現(xiàn)代科學幻想小說之父”儒勒凡爾納，在1869年發(fā)表的科幻小說海底兩萬里中構(gòu)想了一只名為“鸚鵡螺號”的潛水艇。但人類社會中潛水艇成為現(xiàn)實，卻是在 幾十年以后。 1 886年，英國才建造出第一艘使用蓄電池動力的潛

12、水艇； 1954年，美國 才建造出第一艘核動力潛水艇， 值得一提的是， 這兩艘潛艇也都被命名為“鸚鵡螺號”?！懊缐舫烧妗钡墓适虏粌H發(fā)生在潛水艇上。凡爾納筆下的直升機、留聲機、太空旅 行，威爾斯筆下的基因改造技術， 克拉克筆下的同步通訊衛(wèi)星在今天都已成為現(xiàn)實， 并且改變了世界。“科幻”不是無風起浪， 而是立足現(xiàn)實科技展開的想象。 科幻文學不僅能反映一個 時期科學發(fā)展的狀況，更能啟迪科學家的思考，激發(fā)科學創(chuàng)新的靈感?？苹貌粌H賦予人們科學知識，更重要的是賦予人們科學的思維、科學的世界觀，它 通過對科學以及科技發(fā)展帶來的社會文化、 道德倫理等問題的想象構(gòu)造， 讓人們理性地 思考未來。科幻作家在樂觀地憧

13、憬科技文明的同時，也在對科技泛濫帶來的弊端進行反思。在 科幻小說神經(jīng)浪游者中，網(wǎng)絡獨行俠凱斯奉命潛入跨國企業(yè)的信息中心竊取情報，在信息大戰(zhàn)中幫助神秘力量主宰世界。但他想得到的并不是世界，不是權力，而是希望 超越肉體的束縛，逃避廢墟般的現(xiàn)實世界。 還有許多科幻文學都不約而同地反映了科幻 作家們的前瞻與憂思： 人類在利用科技為自己造福的同時， 是否也應該多一份理性與制 衡？二、開啟思想實驗與創(chuàng)新之門美國哲學教授拉菲爾是一位科幻迷。他在學校開設了一門“怎樣通過科幻小說學哲學”的課程，大受歡迎。他認為，科幻是思想的實驗，而哲學里也有許多思想的實驗， 其內(nèi)在思維是相通的。以科幻作品中最常見的一類情景為例

14、：人類面臨著外星攻擊，拯救人類的唯一辦法，是放棄一些人的生命。假設這一刻成真，而你是執(zhí)掌地球生命的核心人物，你會怎么決 策？放棄哪些人的生命而拯救其他人？為什么該放棄的不是你自己？正是在這種貌似“不可能”的戲劇情境中，科幻小說為我們開啟了一場又一場蘊含著哲學意味的思想實驗，激發(fā)無數(shù)想象、創(chuàng)造、預測、設計，啟發(fā)我們在真實世界中的 思考與行動。科幻文學的不竭動力正在于此。而我們的未來，正基于今天種種思想實驗 所取得的成果。在這樣的視野之下，科幻作品的意義就顯得深遠而重大。在科幻作家吳巖看來，科幻不屬于科學教育，而應屬于創(chuàng)意教育?！氨瓤苹眯≌f中 的科學知識更加重要的，是科幻文學給人的思維方式帶來的影

15、響和改變?！泵绹苹梦膶W研究者托馬斯斯科提亞也指出：“科幻小說家是真正意義上的思想實驗的專業(yè)制造者，不管他是在考察一項新的科技發(fā)展所引起的局部后果，還是在考慮一種社會潮流的更為寬泛的影響?！被蛟S到了必須為幻想正名的時候?；孟胧且环N重要的思維活動。在心理學教科書中， 想象分為三類：再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。多種課本都在重復一個說法，即再造想象就是在腦海里復現(xiàn)一個事物，比如讓你先對一個杯子進行觀察，然后憑想象畫出這個杯子；創(chuàng)造想象是把幾個事物在腦海中加工、組合并表達出來，比如讓你將魚鱗、鹿角、 蛇身、鳳爪想象拼裝成一條龍的樣子。據(jù)說，這兩種想象是“好的”，而那種拋開現(xiàn)實 事物，天馬行空地去想并實現(xiàn)

16、出來的幻想，是應該規(guī)避的，是讓人想入非非的。吳巖認為，這種說法應該徹底改變。想象力的本質(zhì)就是超越現(xiàn)實，對現(xiàn)實否定得越 徹底，人的想象力才越高級。如果一直模仿前人，不去遠離現(xiàn)實，根本無法做到真正的 創(chuàng)新。這才是對我們這個社會有價值的想象。3 下列選項中，對文（二）內(nèi)容理解正確的一項是（）試卷第5頁，總27頁A 文章兩塊主要內(nèi)容一一“夢想成真”的預言與憂思，開啟思想實驗與創(chuàng)新之門，屬 于并列結(jié)構(gòu)，順序可以更換。B “人類面臨著外星攻擊，拯救人類的唯一辦法，是放棄一些人的生命”，這是科幻 小說的常見情景，也是一次思想實驗，其結(jié)果與哲學實驗大相徑庭。C 作者講述神經(jīng)浪游者故事，是為了論證科幻賦予人們科

17、學知識和科學的思維。D 文中說“科幻不是無風起浪，而是立足現(xiàn)實科技展開的想象”，又說“想象力 的本質(zhì)就是超越現(xiàn)實，對現(xiàn)實否定得越徹底，人的想象力才越高級”，這兩句話是矛盾 的。4 用簡潔的語言概括文（一）中的人物在五年內(nèi)的人生軌跡。5 文（一）是一篇科幻小說，為了把故事說得動人，作者采用了多種寫作技法，請參 照示例，結(jié)合本文內(nèi)容，探究其寫法及作用，完成下表。寫作技法結(jié)合文章內(nèi)容探究寫法并分析作用巧用對比（1）本文多處使用對比，如米哈伊爾的五年和雕像的五年進行對比， 突出了人類的時間比雕像的時間節(jié)奏更快，弓I發(fā)了人類關于時間和 生命意義的思考。伏筆照應(2)6 從下面出自文（一）的三段文字中選擇

18、一處，聯(lián)系語境，賞析其表達效果。起伏的地平線上殘留著一抹血紅，夕陽西沉，綻射出幾束長長的余暉，和大地告別。落日尚未全部從地平線上隱去。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的火龍。一陣風吹過，沙子簌簌作響。（15）沙漠盡頭火紅的地平線正漸漸暗淡下去，一堵墻垣似的火燒云已隱沒在沙丘后面，唯有一長束橘紅色的余暉告訴人們，太陽是在這兒被不可抗拒的時間送走的。7 文（二）倒數(shù)第二段提到了想象有三種，分別是“再造想象” “創(chuàng)造想象”和“幻 想”，文（一）中，兩個類似雕塑的外星生命屬于哪種想象？請聯(lián)系本文和生活體驗， 闡述你的觀點和理由。8.針對選文（一）第段“握著一件武器一樣的東西”一句，在（13）段

19、與（15）段之間，可以補充一個照應語段（14）,以引發(fā)讀者更多的想象與思考。請結(jié)合選文，承接“米哈伊爾 的腦海里一下子涌現(xiàn)出許多問題”一句，發(fā)揮想象，補寫出來，不少于 100 字。 米哈伊爾的腦海里一下子涌現(xiàn)出許多問題。9結(jié)合文（一）和劉慈欣的一部科幻作品： 帶上她的眼睛 或三體 或流浪地球， 談談你對文（二）中畫線句子的理解。【答案】3C 4考古學家米哈伊爾在沙漠考察時發(fā)現(xiàn)了雕像，后來經(jīng)歷了漫長的生活歷程，5 年后重返沙漠，發(fā)現(xiàn)了雕像手腳姿勢的改變，領悟到“雕像”的本質(zhì) 5本文多處埋下伏筆，如前文通過雕像的外形、離奇的爆炸等，處處暗示雕像的不同 尋常，為后文揭示他們是外星生命埋下伏筆，有伏有

20、應，讓結(jié)果既出乎意料，又在情理 之中。6示例： 茫茫黃沙中， 一輪碩大的太陽正緩緩西沉。 黃色和紅色交織成畫面的主色調(diào)， 落日熔金， 整個畫面宏大又壯觀。 借落日西沉暗示一切的思考都是在極短的時間內(nèi)進行； 塑造了蒼茫又壯闊的意境，以落日之壯觀平靜，襯托米哈伊爾心理活動之激烈、壯闊； 7兩個外星生命屬于“創(chuàng)造想象”。 這兩個生命與人類同中有異。 他們外形近似人類， 但卻有菱形的瞳孔和不協(xié)調(diào)的身材比例， 這都是從人類的形象進行創(chuàng)造性加工后獲得的 形象，而他們時間節(jié)奏的極度緩慢、身體構(gòu)造的神奇，也是發(fā)揮創(chuàng)造性想象的結(jié)果，并 沒有拋開現(xiàn)實，不屬于幻想，也不是再造想象。8示例：米哈伊爾的腦海里一下子涌現(xiàn)

21、出許多問題。那男人拿的是什么樣的武器？它 的殺傷力強嗎？要過多少年那男人才射擊呢？但他很快認為這些問題是多么無足輕重， 地球上的居民要對付這些天外來客是輕而易舉的， 他們可以擊落那男人手中的武器， 也 可以用鋼纜把這些生物捆綁起來。誰的時間推移得快，誰就能取得勝利。9示例：科幻作家吳巖的這番話是針對科幻小說與科學教育、創(chuàng)意教育的關系說的， 重在強調(diào)科幻小說對受眾的思維方式的內(nèi)在影響。 科幻小說其實是一種世界觀的重新構(gòu) 成，是一種對世界的重新構(gòu)成可能性的探索和思考。它涉及對我們現(xiàn)有的人生觀、世界 觀的一種質(zhì)疑、一種反思、一種拓展、一種思辨。如讀沙漠奇遇選文，讀者禁不住 會產(chǎn)生“山中方一日，人間已

22、千年”之感。對于文中的外星生命來說，五年只是彈指一 揮間，但對于人類來說，五年足可以改變很多東西。生命的質(zhì)量不等于時間的長度，生 命體不同，生命的節(jié)奏也不同，世界之大，無奇不有，真是讓人感慨。我們會思考怎樣 突破生命的限制，用更寬容的眼光去看待其它生命，敬畏自然。解析】3 A. 兩者不是并列結(jié)構(gòu)，是由表及里的遞進結(jié)構(gòu)； B. 其實驗結(jié)果有無和哲學實驗結(jié)果 相同，原文中并無相關信息，不能武斷；D.兩句話不矛盾。4考查對人物經(jīng)歷的梳理概括。按照題目要求，將人物從“米哈伊爾”與“雕像”人 生的經(jīng)歷兩方面概括。 五年前米哈伊爾和另外兩名考察隊員在沙漠中迷了路。就在這時候，他們偶然在沙丘之間發(fā)現(xiàn)了這兩座

23、雕像。戰(zhàn)爭結(jié)束后，米哈伊爾重回了那個沙漠， 現(xiàn)在他正站在雕像面前。雕像與五年前不同，五年前，那座女雕像筆直地站著，兩手下 垂；而眼前，她已改變了姿勢：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個地 方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側(cè)過半邊身子，仿佛在庇護她，右手伸 向前方，握著一件武器一樣的東西。引發(fā)他的思索，他對自己有了正確的認識，并在戰(zhàn) 火中體驗到了愛和恨。領悟到“雕像”的本質(zhì)。5考查對伏筆照應寫法的理解。照應的方式之一，文章的前伏與后墊相呼應，即“伏 應”。文章的前伏與后墊相呼應，是文章結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容之一，敘事性文章或作品尤為 講究。寫作中， 作者在前文對將要出現(xiàn)的人物或事件

24、， 預先作出某種暗示， 即“預伏”， 在后文對所伏進行呼應、說明或加深，即“照應”。如，“考古學家米哈伊爾葛利戈 里耶維奇站在巨大無比的兩座雕像腳邊，他環(huán)顧四周的沙丘，隱隱地感到：這兒有什么 東西發(fā)生了變化。究竟是什么呢？他卻無法確定?；炭植话驳母杏X占據(jù)了他的心頭。” 與后文“費多羅夫也在一次實驗室爆炸事故中罹難。 爆炸正是在他研究那塊雕像物質(zhì)時 發(fā)生的?！卑凳镜裣竦牟煌瑢こ?。6考查對句子的賞析。賞析句子要找到賞析的點。從修辭手法，詞語運用，或者是描 寫角度等來理解。 所給的幾個句子幾乎都是景物描寫， 如“沙漠盡頭火紅的地平線正漸 漸暗淡下去，太陽是在這兒被不可抗拒的時間送走的?！庇每臻g之大，

25、景色之壯美，襯托對時間和生命的思考，有莊重和嚴肅之感，突出了小說主題的宏大。7考查對概念的理解。根據(jù)語言的表述或非語言的描繪（圖樣、圖解、模型、符號記錄等）在頭腦中形成有關事物的形象的想象，就是再造想象。再造想象有一定的創(chuàng)造性， 但其創(chuàng)造性的水平較低。創(chuàng)造想象是一種有意想象。它是根據(jù)一定的目的、任務，在腦 海中創(chuàng)造出新形象的心理過程。在新作品創(chuàng)作、新產(chǎn)品創(chuàng)造時，人腦中構(gòu)成的新形象都 屬于創(chuàng)造想象?；孟耄菏侵高`背客觀規(guī)律的,不可能實現(xiàn)的，荒謬的想法或希望。兩個外星生命屬于“創(chuàng)造想象”，以人類作為基礎，與人類有很多相似點，并使用許多形象 材料，并把他們加以深入，通過組合，創(chuàng)造出新的形象來。8考查對

26、文章的續(xù)寫能力。續(xù)寫先要理解上下文的內(nèi)容，根據(jù)文章內(nèi)容想象出符合語 境的內(nèi)容，要與上下文內(nèi)容契合，承接“米哈伊爾的腦海里一下子涌現(xiàn)出許多問題”， 如，那是一件怎樣的武器？武器殺傷力如何？如何操作？等等，要照應文（一）前文，試卷第 7頁，總 27 頁想象與思考形成整體。9 考查對文中重要句子的理解。首先要選擇一部科幻作品，然后結(jié)合的內(nèi)容，來理解此句話的意思。如，在劉慈欣的帶上她的眼睛中，“她”受困于地底的牢籠，心靈 卻始終向著宇宙中的一切敞開懷抱?！八苯^不吝嗇自己的感知力，對于這個世界的所有美好，“她”都回饋以專注的凝視與愛，并將它們珍藏于心，“我閉上眼睛就能看見 上面的大草原，還可以清楚地看

27、見每一朵我起了名字的小花呢”。表面上，是“我”帶 著封閉在地心的“她”的感官去觸摸世界，而實際上卻是“她”指引著“我”張開眼睛和心靈去體會“平凡”中的美，去迎接繽紛的色彩在我灰色的精神沙漠中開出綠洲。閱讀下面的文章，完成下列小題。假如漢字會說話樂琦 假如漢字會說話，它會告訴你：漢字，蘊藏著中國人對天地萬物的體驗與認知， 蘊藏著中國人一脈相承的智慧。 漢字，是人類偉大的發(fā)明。淮南子里有一句非常動人的話：“倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭！ ”漢字的出現(xiàn)，就像一場暴風雨，洗刷了之前的蒙味和黑暗，開啟了一個新的文明。你看，甲骨文的雨（口）、山（尬fl）、本（）末（帝）、采（）、 休（3），視之其象可見，察

28、之其事可明，思之其意可會。一個方塊字就是一方天地， 這是只有漢字才能傳達的意境。當我們吟誦“關關雎鳩，在河之洲”的時候，分明 可以感受到古人的智慧，這種穿越時空的心靈交流是很多發(fā)明難以比擬的。 秦始皇統(tǒng)一六國，將小篆作為全國的標準字體。自此，漢字從最初的象形意義系 統(tǒng)逐漸發(fā)展為成熟的文字體系。 以往的漢字學習，大家更關注漢字怎么讀、怎么寫，至于字的本源意義，卻甚少涉及。為什么我們把自來水的開關稱為“水龍頭”？相傳龍會口吐大水而形成雨，“龍吐水”成為古人對龍的一種形象表達，而“水龍頭”的噴水功能也正好與“龍吐水”不 謀而合。為什么我們把新年的第一天稱作“元旦”？“元”，指開始，是第一的意思。“旦

29、”是指事字，上面的“日”代表太陽，下面的“一”代表地平線。“旦”即太陽從 地平線上冉冉升起，象征一日的開始。“元”和“旦”結(jié)合起來，就引申為新年開始的 第一天。今天，我們在迎接新年第一輪朝陽時，依然可以想見，五千多年前先人在黎明 時分看到日出時畫出“旦”的情景。傳承五千余年的漢字，承載了中華民族悠長而有活 力的記憶。 中國人對漢字的敬畏從漢字產(chǎn)生的那一天就開始了。古代，讀書人“敬惜字紙”。 直到現(xiàn)在，每逢過年，幾乎所有的中國人都會貼春聯(lián)。“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”， 此時的漢字，正通過一種特殊的儀式，傳達著人們對美好生活的祝福和祈盼。 今天，漢字已經(jīng)走向世界，越來越多的外國人愛上漢字，迷戀漢字

30、。瑞典漢學家 高本漢在瑞典教漢字，每教一個字，都會解釋這個字的來龍去脈。他的學生林西莉?qū)懥?一本風靡全球的漢字王國，講述中國人和漢字的故事。美國人斯睿德，用二十年時 間研究漢字的字源，創(chuàng)辦了漢字字源網(wǎng)，被稱為“漢字叔叔”。 漢字作為世界上唯一還在使用的古典文字，獨具特色，內(nèi)涵豐富。漢字的古今同脈是民族文化傳承和文化自信的根基。讓我們一起追溯漢字的根與源，領悟中華歷史文化的博大精深，升華出強大的精神力量。（選自2018年5月7日人民日報，有刪改） 10 閱讀全文，概括作者的主要觀點。11. “甲骨文的雨（ ）、山（心）”“視之其象可見”。請用簡短的文字分別描 述你看到甲骨文“雨”和“山”后想到的

31、景象。12 如果把下面這段話作為本文第段的論據(jù)，你覺得可以嗎？請簡述理由。美國總統(tǒng)特朗普的外孫女阿拉貝拉十八個月時就開始學習中文。去年，她用中文背三字經(jīng)和古詩的視頻在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳，讓世界見識到了中文這一語言的獨特魅力。13 有人認為，學習漢字只要知道怎么讀、怎么寫就足夠了，不必深究字的本源意義。請聯(lián)系自己學習漢字的經(jīng)歷，結(jié)合本文及材料（甲）（乙），談談你的認識。（甲）我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨特魅力，是永遠不可能 改變，也是無可替代的。即使是漢語拼音，可以作為學習發(fā)語的輔助工具，但是絕不可 能代替漢字本身，因為它沒有也不可能具有那種魅力。（選自袁鷹漢字的魅力）（乙）觀看

32、開學第一課，我印象最深的是“字以溯源”中王寧老師展示的“正”“直”的造字思路和演化。行不離軌是“正”，目不斜視為“直”?！罢薄本?是看清道路，奔向目標。之前，我都不知道每天都在書寫的漢字，竟這么富有哲理。（選自網(wǎng)絡：某中學生開學第一課觀后感）?！敬鸢浮?0 .漢字蘊藏著中國人對天地萬物的體驗與認知，蘊藏著中國人一脈相承的智慧。追溯漢字的根與源，可以領悟中華歷史文化的博大精深，升華出強大的精神力量。11.看到甲骨文的“雨”：云層中降落的水滴，淋淋漓漓；看到甲骨文中的“山”：地 試卷第9頁，總27頁平線上的群峰起伏連綿。12示例：我認為可以。這段文字的觀點是如今漢字已經(jīng)走向世界，越來越多的外國人

33、 愛上漢字，迷戀漢字。特朗普的外孫女從小就學中文， 能用中文背誦 三字經(jīng)和古詩， 足以證明這一論點。 （如果認為不可以作為論據(jù)，只要言之有理亦可） 13示例：我認為， 學習漢字不僅僅要知道怎么讀， 怎么寫，還應該探究字的本源意義。 因為漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，是一切拼音文字所不具備的。在自己的日常 學習中，追溯漢字的根與源，領悟中華歷史文化的博大精深，可以升華出強大的精神力 量?！窘馕觥?10試題分析：考查概括作者的主要觀點的能力。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜 合考慮，提取要點， 找到關鍵句， 必要時用自己的語言概括即可。 如可提取第 1 段的“漢 字，蘊藏著中國人對天地萬物的體

34、驗與認知，蘊藏著中國人一脈相承的智慧”，第 7 段 的“追溯漢字的根與源， 領悟中華歷史文化的博大精深， 升華出強大的精神力量”作答 即可。11試題分析： 首先要看懂甲骨文的 “雨”與“山”字的形狀特點， 再聯(lián)想到今天“山” 與“雨”兩個字在今天的意思。然后發(fā)揮想象，解讀其義。想象“雨”與“山”所描繪 的景象。12試題分析：考查觀點與材料的關系。觀點一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明 論點。材料與觀點必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點是證明與被證明的關系，因此論據(jù)與論點之間 應有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點才行，否則就不能證明論點。如所給材料寫的是特朗普的外孫 女從小就學中文，能用中文背誦三字經(jīng)和古詩這一事例。這正

35、好能夠證明“今天， 漢字已經(jīng)走向世界，越來越多的外國人愛上漢字，迷戀漢字”這一觀點。13試題分析：探究題。也是在考查學生的知識遷移能力。題干問深究字的本源意義有 否必要。 答此題，要根據(jù)文章內(nèi)容， 指出“學習漢字只要知道怎么讀、 怎么寫就足夠了” 這句話的錯誤?？蓮臐h字是集形體、聲音和辭義三者于一體的特點來分析。這一點是拼 音文字無法做到的。同時，通過深究字的本源意義領悟中華歷史文化的博大精深，可以 增強中華民族的自豪感。給孩子一片空間章智偉 在 2003 年舉行的全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，一個名叫聶利的 12 歲小學生ZhUan寫的科學論文蜜蜂不是靠翅膀振動發(fā)音榮獲大賽優(yōu)秀科技項目和高士其科

36、普專項獎。我們的各種教科書上 蜜蜂只能靠翅膀的振動來發(fā)聲一一生物學界一直這么認為, 也一直這么認為。但 12歲的聶利卻推翻了這一似乎已經(jīng)鐵定的“真理”。她通過認真 的實驗，仔細的觀察，用事實證明：蜜蜂不是靠翅膀的振動發(fā)聲的，它有自己的發(fā)聲器 官。 一個小學生何以能取得如此大的成績呢？為什么那么多的生物學家、教授、學者都沒有發(fā)現(xiàn)“蜜蜂有自己的發(fā)聲器官”這樣一個事實，而被小聶利發(fā)現(xiàn)了呢？這恐怕是與聶利具有一種懷疑與創(chuàng)新的精神有關。12歲的她大概還沒有受到太多僵化的所謂“標準”的束縛，她還有屬于自己的一片天空，敢于懷疑“大人”所不敢懷疑的科學定律。正因為如此，她才能憑著自己的聰明、智慧以及善于懷疑、

37、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)現(xiàn)了這一 真正的“真理”。 我們傳統(tǒng)的教育中，有著太多的規(guī)矩、太多的標準束縛了學生思維的翅膀，學生 常常是被動地接受老師的指令。在老師的“精心調(diào)教”下，一個個都如從模具中澆鑄出 來的模型一樣，標標準準，規(guī)規(guī)矩矩。在這樣的教育環(huán)境中，大多數(shù)孩子應有的童趣、想象力早已消磨殆盡。許多孩子根本不會甚至不愿意開動腦筋去積極思考，更談不上要他們?nèi)岩伞⑷?chuàng)新了。 “初生牛犢不怕虎?！甭櫪陌l(fā)現(xiàn)給我們的教育提了一個醒：教育需要培養(yǎng)懷疑精神，需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。前國際數(shù)學教育委員會主席古斯曼說：“傳統(tǒng)教育的諸因素 在小學的最初幾年里，就 yi 制了兒童身上先天的創(chuàng)造能力，在差不多四年的將他 們的

38、思想納入成人軌道的努力之后，至廳十歲，在許多兒童身上，那種思考的自發(fā)性，那些閃光的想法以及對未知事物的興趣，都已經(jīng)消失了?！彼f得非常對，在我們的標 準和規(guī)矩的束縛下， 有時候孩子們身上迸發(fā)出的微弱的一點懷疑、創(chuàng)新的火花也會被大人所謂的“權威”所撲滅。 雪融化了是春天一一多么美妙的想象??！傾聽蠶寶寶的呼嚕聲一一多么有創(chuàng)意的構(gòu)想??！筆者認為，這是孩子們用他們特有的眼光看到的，特有的耳朵聽到的。這的確 是大人們所沒有的“特異功能”一一童眼、童耳、童心！ 我們常說“授之以魚不如授之以漁?！逼鋵?，在“授之以漁”的基礎上還要授之以魚場，給孩子一片空間。這樣，他們將會用他們的童眼、童耳、童心，創(chuàng)造出一個又

39、 一個奇跡！14 根據(jù)注音寫出漢字。(1)( ZhUm) 寫(2)( y» 制15 根據(jù)文章內(nèi)容，說說“給孩子一片空間”這句話的含義？16 文章第(3)段的畫線有什么作用？17從全文來看， 12 的小學生聶利為什么能有這么重大的發(fā)現(xiàn)？18 文章第（ 4）段論述的內(nèi)容是什么？請用簡練的語言概括出來。19 文章第（ 5）段引用古斯曼的話有什么作用？20“雪融化了春天”， “傾聽蠶寶寶的呼嚕聲”這些充滿美妙想象的語言多么富有詩 意。請你也發(fā)揮想象，寫出一個這樣的語句?！敬鸢浮?4 撰 抑 15教育要給孩子更多的自由，要為孩子創(chuàng)設更加寬松的學習環(huán)境。16畫線的部分以問句的形式出現(xiàn)，能引起讀者

40、的注意和思考，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下 的作用。第二個問句中的對比，突出了聶利“發(fā)現(xiàn)”的可靠。17 因為聶利具有善于懷疑和勇于創(chuàng)新的精神，同時，他憑自己的聰明智慧，通過認真實驗，仔細觀察，才有了這么重大的發(fā)現(xiàn)。18論述了傳統(tǒng)教育的危害。19 文章第 5 段引用古期曼的話，從反面論證教育要培養(yǎng)懷疑精神和創(chuàng)新精神。20示例落葉是秋天送給我們的名片麥苗在冬雪為它們覆蓋的棉被下酣睡。【解析】 本題考查對文章主要內(nèi)容的把握和概括以及對重點詞語的理解。14本題考查字音。解答此題，要靠平時的積累，注意書寫要認真，字形要正確。15 本題考查對文章內(nèi)容的理解。細讀文章，尤其段中“她還有屬于自己的一片天空”；段中“在

41、這樣的教育環(huán)境中”，很容易弄清楚 給孩子一片空間”這句話的含義。16 本題考查重點句子的作用。 中間段落句子的作用：內(nèi)容上的作用即本段所寫的內(nèi)容； 結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下、過渡的作用。本題中的句子是問句的形式，那就是要引起讀 者的注意和思考。綜上回答即可。17 本題考查對文章內(nèi)容的理解。從 段中“仔細的觀察 ”；段中“她才能憑 著自己的聰明、智慧以及善于懷疑、勇于創(chuàng)新的精神 ”可以得出原因。18 本題考查對文章內(nèi)容的概括。根據(jù)第段第一句話就可知本段論述的是傳統(tǒng)教育的危害。19本題考查道理論據(jù)的作用。道理論據(jù)的作用是：論證了 的觀點，使論證更有說服力。本段的觀點是：教育需要培養(yǎng)懷疑精神和創(chuàng)新精神

42、。還需要強調(diào)的是古斯曼的話 是從反面論證的。由此作答即可。20本題屬于開放性試題。只要仿照例子，發(fā)揮想象，寫出充滿詩意的語言即可。試卷第 13 頁，總 27 頁21 下列各句中，加點字的注音和字形全都正確的一項是（）A .像這樣驅(qū)遣.（qi ）著想象來看，這一副.圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。B .不作刻板的記載.（z）,而作想象的按排.。C .它們茍（gou安，怕事，只想躲辟.暴風雨。D .文字是-道橋梁。這邊的橋堍.（t U）站著讀者，那的橋堍站著作者?！敬鸢浮?D【解析】【詳解】A. 有誤，一副 一幅；B.有誤，按排安排；C.有誤，躲辟躲避。故選 D 。22.下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検?/p>

43、（）A .那曠.遠.荒.涼. 的大漠，長河、孤煙、落日構(gòu)成了一幅圖畫。B .山楂開始紅了，像一個個怕羞的小姑娘，躲躲藏藏.露出半個臉兒。C.回到故鄉(xiāng)，見到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁.,流下辛酸的淚水。D .富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦.地汲取知識?！敬鸢浮?C【解析】【詳解】C項的成語使用有誤，“忍俊不禁”指忍不住笑，與“流下辛酸的淚水”這一語境不符?！军c睛】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析， 在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的 感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配

44、 不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。23下列句子中沒有語病的一項是（）A 在遭受強烈地震后，尼泊爾面臨著飲用水、食品、帳篷等物資短缺，基礎設施損壞 嚴重，救援工作很難開展。B. 社區(qū)我為保護古井出份力”活動彰顯了這樣的理念；五水共治”不只是政府的事,它還需要我們每一個市民積極參與。C 她工作能力強，擔任初三（ 2）班班長和校學生會主席兩個重要崗位，多次組織學 校大型的文藝活動和體育比賽。D 不可否認，無論是岳飛、文天祥還是聞一多、朱自清，他們身上體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的 愛國情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的。【答案】 B【解析】【詳解】A.成分殘缺，應改為 面臨基礎設施損壞嚴重的困難

45、”，缺少賓語。C搭配不當， 擔任崗位”，動賓搭配不當。D. 句式雜糅， “他們身上體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的愛國情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的 ”可以直接 改成 “他們身上體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的愛國情懷和民族氣節(jié) ”或“他們身上愛國情懷和民族氣 節(jié)是一脈相承的。 ”故選 B 。24 .下列各項判斷與分析中，錯誤的一項是（）A “驅(qū)遣” “摘錄” “接觸” “聚集”這四個詞的詞性相同。B “驅(qū)遣想象” “所見所聞” “意境優(yōu)美” “原始社會”這四個短語的結(jié)構(gòu)類型各不 相同。C . “通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面?！边@句話的主干是“讀者會面”。D “假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了

46、?！边@句 話是一個假設復句。【答案】 C【解析】【詳解】C項有誤，這個句子的主干是“讀者和作者會面”。25 .下列加點字注音全部正確的一項是（）A .橋堍（t U）驅(qū)遣（qi an飛掠（I Ue）B .契合（qi O拘泥（j U）幾縷（I 0C .著手（ZhU o）茍安（g oU悵然（Chmg）D .記載（zd）i企鵝（q潛.水（ qi an【答案】 A【解析】詳解】B契（q）C. 茍（g o U ；D. 潛（qi <n）;故選 A。26 .下列句中有錯別字的一項是（ ）A .唯有迎上前去，才夠得上“享受生活的戰(zhàn)斗的快樂”。B .（它們）只想躲避暴風雨，無異于不愿看見格外清明的天地。C

47、.這樣地問著，似乎是在研究，在考查，可是也領會不到這首詩的意思。D .蠢笨的企鵝，畏縮地在崖岸底下躲藏著肥胖的身體【答案】 C【解析】【詳解】C. “考查”應改為“考察”。故選 C。27.填入下列句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?1）一首歌謠， 口頭唱， 要刻呀，漆呀，把它保留在什么東西上。（ 2）現(xiàn)在讀到這兩句，領會著作者的意境，想象中的眼界就因而 了。3）我們 文藝，最大目的無非是接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。A .雖然還拓展鑒賞B .不但還擴大鑒賞C .雖然但是擴大欣賞D .不但而且拓展欣賞答案】 B解析】詳解】本題考查對關聯(lián)詞語和近義詞的辨析運用能力。要根據(jù)句意， 尤其是句子內(nèi)

48、部的邏輯關系，確定用詞。（1）根據(jù)“口頭唱”與“要刻呀，漆呀之間的遞進關系，確定B、D, 排除A CO （ 2）根據(jù)“眼界”可確定填“擴大”，因為“拓展”多與“領域”等詞 搭配，不與“眼界”搭配。 （ 3）根據(jù)“文藝” “美感”可確定填“鑒賞” 。 據(jù)以上分析， 可確定選 BO 【點睛】選詞填空首先要明確詞語的意義和用法， 然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。 可以從使 用范圍和語意側(cè)重點角度來辨析。 要在平時的閱讀中認真體會詞語的含義、 用法及表達 作用，掌握詞語的規(guī)范用法。28 下列對課文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是( )A 山水畫的意境一文闡述了山水畫意境理論產(chǎn)生的過程，畫家對意境的追求以

49、及 達成這種意境的重要途徑。B 無言之美 一文中作者第一段引用 論語 入題， 從孔子教育方面主張的“無言” 之教開始，以贊同的態(tài)度自然引出對文學創(chuàng)作的“無言的意蘊”的論述。C 驅(qū)遣我們的想象首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確讀者欣賞 文藝作品的本質(zhì)， 即“接觸作者的所見所感”， 然后以賞析王維詩句為例， 從正反兩個 角度論述了驅(qū)遣想象的重要作用。D .談讀書一文按照讀書的方法、目的和作用三個層次結(jié)構(gòu)全篇，在運用論證方法 時，主要采用道理論證和舉例論證?！敬鸢浮?D【解析】【詳解】D 項有誤，談讀書是按照讀書的目的、方法和作用這一順序?qū)懙?，主要運用了比喻 論證和對比論證。29 .下列

50、各句中，加點字的注音和字形全都正確的一項是A .“不求甚解”這種讀書方法的意思是 ：不要固執(zhí)一點,咬文嚼(ji 0)字,而要前后慣通 了解大意。B .過去見一位作者出外寫生,兩個禮丼就畫了一百多張,這當然只能浮光掠.(| Ue影,不 可能深刻認識對象 , 更不可能創(chuàng)造意境。C.要達到這個目的,不能夠拘.泥.(n ?于文字。必須驅(qū)遣.我們的想象,才能夠通過文字, 達到這個目的。D .孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辨 的神氣，孔乙己立刻顯出頹.(tul唐不安模樣, 臉上籠上了一層灰色 ,嘴里說些話 ;這回可是全是之乎者也之類 ,一些不懂了。【答案】 B【解析】【詳解】A. 前后慣通前后貫通；C.

51、拘泥(n ?n ;D. 不屑置辨不屑置辯。故選 B。30指出下列句子所運用的論證方法。（ 1）文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。（）（ 2）讀者也許本來就是海燕似的人物，現(xiàn)在接觸到作者的意境，仿佛聽見同伴的高興的歌唱，因而把自己的態(tài)度把握得更堅定，這也是一種受用。假如死盯著文字而不能從文字領會作者的意境，就無從得到這種受用了。 （）（3）必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字，達到這個目的。（ ）（ 4）王維的一首詩中有這樣兩句： 大漠孤煙直， 長河落日圓。 大家認為佳句。 （ ）【答案】（ 1）比喻論證（2）對比論證（3）道理論證（4）舉例論證【解析】【詳解】（ 1）從“文

52、字是一道橋梁”可知，這里把“文字”比作“橋梁”，運用了比喻論證的 方法；（2）文段把“接觸到作者的意境”和“死盯著文字而不能從文字領會作者的意境”兩 種做法的效果進行了對比，這是運用了對比論證的方法；（3）這句話通過講道理的方式證明論點，是道理論證的方法；（4）這句話列舉了王維的詩句，屬于舉例論證。31結(jié)合語境解釋下面句中加點的詞語。（1）落日固然是圓的，難道朝陽就不圓嗎？固然： （2）沒有一絲的風，當然也沒有風聲，于是更來了個靜寂 的印象。靜寂： （ 3）假如死盯著文字而不能從文字領會作者的意境，就無從得到這種受用了。受用： （4）要達到這個目的，不能夠拘泥于文字。拘泥： 【答案】（1）表示

53、承認某個事實。（ 2）沉寂無聲； 寂靜。（3）受益。（4）固執(zhí)，不知變通。【解析】【詳解】（ 1）“固然”有兩個意思：表示承認這一事實；本來的樣子，原來的那樣。根據(jù)句意 可知“固然”在句中的意思是：表示承認某個事實的意思。( 2)“靜寂”在句中指沉寂無聲，寂靜的意思。( 3)“受用”一是指接受財物作為官府開支；二是指受益。根據(jù)句意可知“受用”在 這里的意思是：受益。( 4)“拘泥”的意思指固執(zhí)成見而不知變通；拘束；不自然。根據(jù)句意可知“拘泥” 在這里的意思是：固執(zhí)成見而不知變通。 32指出下面句子采用的修辭手法。( 1)落日固然是圓的，難道朝陽就不圓嗎？( )(2) 在陰云和海的中間，得意揚揚

54、地掠過了海燕()( 3)這勝利的預言者叫了：讓暴風雨來得厲害些吧！ ( )【答案】( 1)反問( 2)擬人 ( 3)比喻、擬人【解析】【詳解】( 1)根據(jù)“難道”可確定為反問。( 2)根據(jù)“得意揚揚”可確定為擬人。( 3)根據(jù)“勝利的預言者”可確定為比喻；根據(jù)“叫”及其后面的內(nèi)容，可知也用了 擬人的手法。33賞析下面句中加點部分的表達作用。( 1)古今屬于各種門類的文藝，我們所接觸到的，可以說，沒有一種不是 文字的集合 體。( 2)讀者也許是到過北方的， 本來覺得北方的景物曠遠、 荒涼、靜寂， 使人悵然凝望?！敬鸢浮? 1 ) “沒有一種不是”采用雙重否定，語氣強烈，更肯定地表達了“各種文藝

55、無一例外都是文字的集合體”這一意思。( 2)“也許”表猜測，表示不確定，符合實際，體現(xiàn)了文章語言的準確性、嚴謹性。 【解析】【詳解】( 1)“沒有一種不是”中“沒有”和“不是”都表示否定的意思，這是雙重否定，雙 重否定表示肯定的意思， 運用雙重否定的句式會使句子的語氣更強烈， 此句更肯定地表 達了“各種門類的文藝”都是“文字的集合體”。( 2)“也許”是或許，表示不很肯定的意思。這個詞語表示猜測，這句話是說讀者可 能但是不太肯定到過北方?！耙苍S”，體現(xiàn)了文章語言的準確性、嚴謹性。34閱讀下面的文字，完成下列小題。試卷第 19 頁，總 27 頁圓圓的一掄“落日”不聲不響地ChCn托在“長河”的背后，這又是多么靜寂的境 界?。∫粋€“直”，一個“圓”，在圖畫方面說起來，都是簡單的線條，和那曠遠荒涼 的大漠、長河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致。像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了， 同時也就接觸了作者的意境。讀者也許是到過北方的，本來覺得北方的景物曠遠、荒涼、靜寂，使人悵 .然凝望?，F(xiàn)在 讀到這兩句，領會著作者的意境，Wdn如聽一個朋友說著自己也正要說的話， 這是一種 愉快。(1) 根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。Ch的()托 悵然()Wdn ()女口(2) 文中有錯別字的詞語是“ ”，正確寫法是