精品專題資料（2022-2023年收藏）廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目

1、廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目申 請(qǐng) 書 項(xiàng)目名稱 計(jì)算素養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐（綜合類） 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 謝建國(guó) 職 稱 教 授 所在學(xué)校 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 申報(bào)日期 2016.8.25 廣東省教育廳 制2016年6月申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 本人自愿申報(bào)廣東省本科院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目，認(rèn)可所填寫的廣東省本科院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱為申請(qǐng)書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的申請(qǐng)書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位、以及本人所在單位的管理，并對(duì)以下約定信守承諾： 1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法

2、和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；維護(hù)社會(huì)公共利益，維護(hù)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的聲譽(yù)和公信力，不以項(xiàng)目名義牟取不當(dāng)利益。3.遵守廣東省本科院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目有關(guān)管理規(guī)定以及廣東省財(cái)務(wù)規(guī)章制度。4.凡因項(xiàng)目?jī)?nèi)容、成果或研究過程引起的法律、學(xué)術(shù)、產(chǎn)權(quán)或經(jīng)費(fèi)使用問題引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的項(xiàng)目研究人員承擔(dān)。5.項(xiàng)目立項(xiàng)未獲得資助項(xiàng)目或獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請(qǐng)的資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同

3、意承擔(dān)項(xiàng)目并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。6.同意廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位有權(quán)基于公益需要公布、使用、宣傳項(xiàng)目申請(qǐng)·評(píng)審書內(nèi)容及相關(guān)成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽章）：_ 年 月 日一、項(xiàng)目及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組簡(jiǎn)況項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱計(jì)算素養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐針對(duì)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的本科生項(xiàng)目類別1.綜合類教改項(xiàng)目起止年月2016-9-12到2018-7-10項(xiàng)目申請(qǐng)人姓名謝建國(guó)性別男出生年月1964.8專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/副院長(zhǎng)最終學(xué)位/授予國(guó)家博士/中國(guó)所在學(xué)校學(xué)校名稱廣東外語外貿(mào)大學(xué)手機(jī)號(hào)訊地址廣州大學(xué)城 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 信息學(xué)院主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名

4、稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2010以來計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論本科生3本校2010以來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本科生4本校2010以來互聯(lián)網(wǎng)程序設(shè)計(jì)本科生3本校2012以來知識(shí)管理研究生2本校主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況2011計(jì)算機(jī)類國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐（省質(zhì)量工程）結(jié)題2012融合網(wǎng)絡(luò)體系下新一代流媒體共享模式研究（科技計(jì)劃項(xiàng)目）結(jié)題2015應(yīng)用創(chuàng)新型信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐（省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目）項(xiàng)目組總?cè)藬?shù)職稱學(xué)位高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)1046191主要成員（不含申請(qǐng)者）姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名陳仕鴻男1980.5副教授廣外教學(xué)模塊建設(shè)張新

5、猛男1975.3副教授廣外教學(xué)模塊建設(shè)李宇耀男1979.9講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)陳雪飛女1965.6副教授廣外教學(xué)模塊建設(shè)李穗豐男1981.6講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)黃宏濤男1973.10講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)胡春花女1978.8講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)劉付桂蘭男1975.7講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)呂會(huì)紅女1977.10副教授廣外教學(xué)模塊建設(shè)趙永剛男1976.8講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)二、立項(xiàng)依據(jù)（項(xiàng)目研究的意義、現(xiàn)狀分析） 表格不夠，可自行拓展加頁(yè)；但不得附其他無關(guān)材料。下同。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)涉及面廣、影響大，是非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要課程和培養(yǎng)手段，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，對(duì)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)

6、力和職業(yè)發(fā)展會(huì)起到十分重要的影響作用。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程面向的是非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大一年級(jí)學(xué)生，以我校為例，每年有4600學(xué)生，屬于必修的3個(gè)學(xué)分課程。我們先來看廣東外語外貿(mào)大學(xué)聘請(qǐng)的第三方公司對(duì)我校2015屆畢業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查得出報(bào)告中的其中兩張表，先看大表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。表5-15 2015屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力重要性的評(píng)價(jià)能力指數(shù)值問題解決能力8.84人際溝通能力8.71自學(xué)能力8.70實(shí)干與執(zhí)行能力8.64分析能力8.62口頭表達(dá)能力8.43時(shí)間管理能力8.41團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力8.39情緒管理能力8.37信息收集能力8.20組織與協(xié)調(diào)能力8.15專業(yè)能力7.87書面表達(dá)能力7.85動(dòng)手能力的重要性

7、7.83領(lǐng)導(dǎo)能力7.44創(chuàng)新能力7.42計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力7.27表5里面的統(tǒng)計(jì)是針對(duì)所有的2015屆各專業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)平均結(jié)果，通過各專業(yè)分表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了信息學(xué)院的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”列第一，其余非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生都將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”在17項(xiàng)指標(biāo)中列在最后一項(xiàng)，若去掉計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生的評(píng)價(jià)值，其指數(shù)會(huì)更低。說明我們的非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生沒有獲得相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，因?yàn)槿狈@方面的能力，所以認(rèn)為這一項(xiàng)能力對(duì)他們工作的影響力最弱。那么是否認(rèn)為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無足輕重？這不符合“互連網(wǎng)+時(shí)代”的主旋律。另外，我們來看另外一個(gè)最關(guān)鍵的統(tǒng)計(jì)表。在大

8、表1里面，信息學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)遠(yuǎn)超其它學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)類學(xué)生（近4年計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)的排位是逐漸上升和拉開的）。表1-1 2015屆本科生主要學(xué)院就業(yè)質(zhì)量指數(shù)學(xué)院就業(yè)率薪酬專業(yè)對(duì)口度工作滿意度就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)思科信息學(xué)院95.65%64804.384.3199.68%其它學(xué)院194.58%52904.253.7090.50%其它學(xué)院294.12%58113.303.7787.38%其它學(xué)院394.49%54533.443.7086.51%其它學(xué)院494.22%54333.623.4685.99%其它學(xué)院594.96%54463.153.5484.02%其

9、它學(xué)院693.86%49923.593.4283.83%其它學(xué)院796.72%49833.313.5783.78%其它學(xué)院895.16%46183.553.6283.64%其它學(xué)院996.70%46903.333.6783.34%其它學(xué)院1086.92%51223.403.5382.04%其它學(xué)院1196.88%48012.903.4279.93%其它學(xué)院1289.66%44822.943.6978.67%從大表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的畢業(yè)生，除了專業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)以外，迎合社會(huì)優(yōu)勢(shì)也很重要，而其他專業(yè)的畢業(yè)生沒有利用好這方面的優(yōu)勢(shì)和能力。當(dāng)然，我們不能得出“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”的強(qiáng)

10、弱是造成表1的排序結(jié)果的因素，但至少在表5中“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”在現(xiàn)實(shí)的信息化社會(huì)中是不應(yīng)該會(huì)列末尾的。造成我校學(xué)生（也可能包括其他院校）的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”排在末尾的原因，項(xiàng)目課題組認(rèn)為：主要是大學(xué)計(jì)算機(jī)及其后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)體系的改變，以及近幾年的教學(xué)課時(shí)被裁減。近幾年的教學(xué)計(jì)劃變化如下：2011版以前的教學(xué)計(jì)劃：3學(xué)分大學(xué)計(jì)算機(jī)（必修），2學(xué)分計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（通選必修），以及4學(xué)分含2門課程的自然類課程選修；2011版教學(xué)計(jì)劃：3學(xué)分大學(xué)計(jì)算機(jī)（必修），4學(xué)分含2門課程的自然類課程選修；2013版教學(xué)計(jì)劃：3學(xué)分大學(xué)計(jì)算機(jī)（必修），2學(xué)分的自然類課程選修；2015版教學(xué)計(jì)劃：3學(xué)分大學(xué)計(jì)算

11、機(jī)（必修），4學(xué)分含2門課程的自然類課程選修；大表5的統(tǒng)計(jì)是基于執(zhí)行2011版教學(xué)計(jì)劃的結(jié)果，可見其影響。理論上，2011版計(jì)劃和以前的計(jì)劃相比，只缺少一門2學(xué)分的通選必修課，其影響應(yīng)該不大，但事實(shí)是，后面的自然類課程雖然有4個(gè)學(xué)分，學(xué)生們一般是不會(huì)選修較復(fù)雜的技術(shù)類課程，而這類課程往往是計(jì)算機(jī)能力提升課程，導(dǎo)致這類課程實(shí)際執(zhí)行時(shí)難以有效開課。為了破局目前的這種局面，在現(xiàn)有的體制下，我們雖不能扭轉(zhuǎn)乾坤，但也要實(shí)現(xiàn)突圍與提升，具體改革目標(biāo)和實(shí)施方案包括： 課程內(nèi)容方面,將原大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)分層為大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論和大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐兩個(gè)層次，從基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計(jì)算科學(xué)能力、計(jì)算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維

12、意識(shí)等科學(xué)核心素養(yǎng)方面培養(yǎng)；教學(xué)方法方面,增強(qiáng)分布式網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)手段，建設(shè)大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和配套的分層次考核制度，促使學(xué)生積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)不足的問題。教學(xué)計(jì)劃方面, 不改變2015版總的教學(xué)學(xué)分，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃為: 3學(xué)分大學(xué)計(jì)算機(jī)（必修），2學(xué)分計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類（通選必修），以及2學(xué)分的自然類課程選修。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題計(jì)算素養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，在有限的教學(xué)課時(shí)下，大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”得到較大的提升，項(xiàng)目的工作由四個(gè)方面來體現(xiàn)：u 教學(xué)目標(biāo)：從“信息技術(shù)常識(shí)” 轉(zhuǎn)變到“學(xué)科核心素養(yǎng)”；u 教學(xué)內(nèi)容：從“信息工

13、具操作技能” 轉(zhuǎn)變到“學(xué)科大概念體系”；u 教學(xué)方式：從“操作演練模式” 轉(zhuǎn)變到“問題解決與項(xiàng)目學(xué)習(xí)”；u 教學(xué)價(jià)值：從“學(xué)會(huì)應(yīng)用” 轉(zhuǎn)變到“核心素養(yǎng)”；在課程教學(xué)內(nèi)容方面：將原大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)分層為大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論和大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐兩個(gè)層次，從基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計(jì)算科學(xué)能力、計(jì)算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識(shí)等科學(xué)素養(yǎng)方面培養(yǎng)。近幾年的大學(xué)計(jì)算機(jī)自編教材建設(shè)進(jìn)程： 2010年的實(shí)用辦公軟件應(yīng)用技術(shù)； 2010年的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)； 2013年的大學(xué)計(jì)算機(jī)及大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以及大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)；2013年的PHOTOSHOP圖像處理教程。 2016年的大學(xué)計(jì)

14、算機(jī)導(dǎo)論及大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，教材已基本完成編寫，預(yù)計(jì)年底出版。 新編教材內(nèi)容的重大變革：從基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計(jì)算科學(xué)能力、計(jì)算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識(shí)等科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。主要更新的理論教學(xué)部分包括：(1)計(jì)算思維4.1計(jì)算思維的含義， 4.2數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，4.3常用算法(2)程序設(shè)計(jì)原理5.1 VBA簡(jiǎn)介，5.2 VAB編程基礎(chǔ)， 5.3 順序結(jié)構(gòu)，5.4 選擇結(jié)構(gòu)， 5.5 循環(huán)結(jié)構(gòu)(3)互聯(lián)網(wǎng)思維7.1物聯(lián)網(wǎng)，7.2 大數(shù)據(jù)，7.3 云計(jì)算，7.4 互聯(lián)網(wǎng)的影響， 7.5安全實(shí)踐教學(xué)更新內(nèi)容對(duì)應(yīng)于理論教學(xué)部分。 在教學(xué)方式方面：豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂等第二課堂教學(xué)，如MO

15、OC課等，延伸教學(xué)空間，提供分層次教學(xué)。將信息技術(shù)常識(shí)、工具操作技能、操作演練等教學(xué)內(nèi)容移植到第二課堂，彌補(bǔ)實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)不足問題，而面對(duì)面的課堂教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注核心學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng), 不同的大類專業(yè)采用有差異化的知識(shí)模塊，教授不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在教學(xué)考核方面：考核形式層次化、模塊化，基本知識(shí)多次機(jī)器化考核，每個(gè)模塊85分設(shè)為通過門檻，期末考核強(qiáng)化實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的考核。知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)階化，針對(duì)不同人群的入學(xué)水平差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)與考核要求。在教學(xué)計(jì)劃方面, 不改變2015版總的教學(xué)學(xué)分，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃為: 3學(xué)分大學(xué)計(jì)算機(jī)（必修），2學(xué)分計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類（通選必修），以及2學(xué)分的自然類課程選修

16、。引導(dǎo)不同的大類專業(yè)學(xué)生其通選課的選課方向和選課內(nèi)容。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析 2.1教材資源建設(shè) 大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。將原大學(xué)計(jì)算機(jī)教材，分為大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論和大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，將知識(shí)性內(nèi)容模塊、實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊、計(jì)算思維能力及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模塊等分開實(shí)施，以適應(yīng)和培養(yǎng)不同專業(yè)大類和不同層次的學(xué)生。 課程內(nèi)容包括兩本教材：大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論和大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐。其中大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的基本內(nèi)容如下，所列課時(shí)包括配套的實(shí)踐課時(shí)。1計(jì)算機(jī)（4+課時(shí)）1.1計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展，1.2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，1.3數(shù)制和信息表示2軟件（8+課時(shí)）2.1軟件體系 2.2操作系統(tǒng) 2

17、.3應(yīng)用軟件（含文檔處理、電子表格、演示文稿）3數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)（8課時(shí)）3.1數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理，3.2表，3.3查詢4計(jì)算思維（8+課時(shí)）4.1計(jì)算思維的含義， 4.2數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，4.3常用算法5程序設(shè)計(jì)原理（8+課時(shí)）5.1VBA簡(jiǎn)介，5.2 VAB編程基礎(chǔ)， 5.3 順序結(jié)構(gòu)，5.4 選擇結(jié)構(gòu)， 5.5 循環(huán)結(jié)構(gòu)6互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)（6+課時(shí)）6.1互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)(域名、IP地址等)， 6.2 網(wǎng)頁(yè)制作7互聯(lián)網(wǎng)思維（6+課時(shí)）7.1物聯(lián)網(wǎng)，7.2 大數(shù)據(jù)，7.3 云計(jì)算， 7.4 互聯(lián)網(wǎng)的影響， 7.5安全說明：其中8+表示最低8個(gè)學(xué)時(shí)的面對(duì)面教學(xué)時(shí)間，“+”其它形式的第二課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐

18、目錄專題一、 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)1. 硬件練習(xí)(裝機(jī)游戲)2. 軟件操作專題二、 辦公軟件1. 文檔處理：文檔基礎(chǔ)處理、表格，圖文混排2. 電子表格：電子表格基本操作，公式，數(shù)據(jù)操作3. 演示文稿：演示文稿的基本操作，多媒體與演示文稿專題三、 數(shù)據(jù)庫(kù)1. 表的操作2. 查詢專題四、 程序設(shè)計(jì)與算法1. 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2. 簡(jiǎn)單的算法實(shí)現(xiàn)3. 算法與建模專題五、 互聯(lián)網(wǎng)1. 網(wǎng)頁(yè)制作2. 商業(yè)數(shù)據(jù)分析或用戶關(guān)系分析等3. 網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)爬蟲算法。 2.2 教學(xué)實(shí)施方法 （1）將先進(jìn)的教學(xué)理念與體現(xiàn)時(shí)代性和前沿性的課程體系融入教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段。努力吸收國(guó)際先進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、將學(xué)科

19、最新應(yīng)用融入教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)教材的前瞻性。 （2）教學(xué)方法多樣化，多樣化方法貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬科學(xué)家的探索過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。使學(xué)生在獲得大學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)能學(xué)會(huì)像一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)行業(yè)的專家那樣思考計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和運(yùn)作的問題。 (3) 在教學(xué)過程中將傳授知識(shí)、思維方法、工程實(shí)踐能力三者并重。提倡多種思維方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，探索和采用多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。采用課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)整合，逐步形成立體

20、化的教學(xué)模式。(4)在教學(xué)形式上探索式地采用了以自學(xué)和實(shí)驗(yàn)為主的方式，將理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)仿真貫穿整個(gè)課程，以便收到好的教學(xué)效果并達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)建立了校園網(wǎng)內(nèi)部課程網(wǎng)站及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，充分發(fā)揮校園網(wǎng)教學(xué)資源共享的優(yōu)勢(shì)，配合紙質(zhì)教材，形成了立體化教學(xué)環(huán)境。(5) 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面采用以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)為主線的進(jìn)階式教學(xué)方式，做到教學(xué)目的層次分明，讓學(xué)生在掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能同時(shí)，又能獲得實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.3 年度計(jì)劃（1）2016年完成教材書寫及出版任務(wù)，并在2016屆部分專業(yè)的本科生開展和實(shí)施；（2）2017年在所有新生中開展與實(shí)施，并完成新增網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和考核體

21、系，在原有的教學(xué)網(wǎng)站上，其中多媒體課件（新增20課時(shí)）、題庫(kù)（新增100題）。（3）完成修訂2017版的教學(xué)計(jì)劃，配合該項(xiàng)目的實(shí)施。3.項(xiàng)目預(yù)期成果及其實(shí)踐運(yùn)用預(yù)期（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等） （1）教學(xué)論文 3篇； （2）出版教材2部（大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論，大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐）； （3）教學(xué)網(wǎng)站重構(gòu)和新增；（4）學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有明顯提升；（5）面向非計(jì)算機(jī)本科專業(yè)推廣應(yīng)用，并受益。（6）項(xiàng)目后期的進(jìn)階，編寫和構(gòu)建3必修學(xué)分后的2+2選修學(xué)分的計(jì)算能力提升教材。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)全方面改革，從四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：u 教學(xué)目標(biāo)：從“信息技術(shù)常識(shí)”轉(zhuǎn)到“學(xué)科核心

22、素養(yǎng)”；u 教學(xué)內(nèi)容：從“信息工具操作技能” 轉(zhuǎn)到“學(xué)科大概念體系”；u 教學(xué)方式：從“操作演練模式” 轉(zhuǎn)到“問題解決與項(xiàng)目學(xué)習(xí)”；u 教學(xué)價(jià)值：從“學(xué)會(huì)應(yīng)用” 轉(zhuǎn)到“核心素養(yǎng)”；根據(jù)上述的四個(gè)方面，我們首先改革現(xiàn)有的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維、互聯(lián)網(wǎng)思維的能力和意識(shí)等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)轉(zhuǎn)向的目標(biāo)，同時(shí)建立立體化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源和考核層次體系建設(shè)，包括： 正式出版的教材、教學(xué)網(wǎng)站、多媒體課件、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等。四、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的工作積累和已取得的工作成績(jī)目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)站：。（評(píng)委用帳號(hào)：admin2016,w

23、elcome）目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)考核網(wǎng)站：7和8。（需要在本地安裝客戶端才能訪問） 基本資源清單包括： 正式出版的教材、教學(xué)網(wǎng)站、多媒體課件、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等。 其中，附加資料，學(xué)習(xí)測(cè)試，教學(xué)討論模塊中包括較多的原創(chuàng)性的資源，在此不一一列舉，見教學(xué)網(wǎng)站相應(yīng)的模塊。2.學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑學(xué)校對(duì)獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品資源共享課程榮譽(yù)稱號(hào)給予配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助，并優(yōu)先提供相關(guān)建設(shè)條件。凡獲準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的課程，學(xué)校在師資配備、教學(xué)設(shè)備投入等

24、方面將優(yōu)先給予考慮，同時(shí)設(shè)立精品資源共享課程建設(shè)專項(xiàng)資金對(duì)其提供經(jīng)費(fèi)支持，?？顚Ｓ?。經(jīng)費(fèi)使用實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人責(zé)任制，由該項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人按照項(xiàng)目建設(shè)周期及進(jìn)展情況具體支配，學(xué)校及相關(guān)學(xué)院會(huì)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行日常監(jiān)督和檢查。3.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人成果（近5年）：負(fù)責(zé)的教學(xué)研究課題：（1） 計(jì)算機(jī)類國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，省質(zhì)量工程，2011年；（2） 應(yīng)用創(chuàng)新型信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，省教育成果培育項(xiàng)目，2015年第一作者教學(xué)論文： Java套接字程序設(shè)計(jì)比較研究，電腦編程技巧與維護(hù)2015 年2月1；主編教材：（1）大學(xué)計(jì)算機(jī)，電子科技大學(xué)出版社，2013；（2）大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，上海交大出版社，2014；（3）Java軟件工程師培訓(xùn)教程，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2015。負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目：（1）融合網(wǎng)絡(luò)體系下新一代流媒體共享模式研究，廣州市科技計(jì)劃項(xiàng)目，2012J4100061；第一作者科研論文：（1） 極小帶寬需求的RTP封裝流算法，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2013年；（2） 網(wǎng)絡(luò)流媒體系統(tǒng)中多發(fā)送者算法，軟件工程師，2015年。專利成果：（1） DOS攻防軟件程序設(shè)計(jì)教學(xué)軟件平臺(tái)，軟件著作權(quán)2015SR249089；（2） 一句話木馬檢測(cè)系統(tǒng)，軟件著作權(quán)2014SR087689；（