寫字教學(xué)心得體會(huì)

1、寫字教學(xué)心得體會(huì) 三年級(jí)（6）班 王晶 寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。小學(xué)寫字教學(xué)，收效總不能令人滿意。究其原因，主要是指導(dǎo)較少，那么，怎么加強(qiáng)寫字指導(dǎo)呢？一、 重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫字的感情。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開始寫字，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項(xiàng)

2、重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。只有學(xué)生重視了，才能積極主動(dòng)地去把字寫好。2、  教給學(xué)生寫字的方法和技巧。三、 讓學(xué)生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。 俗話說(shuō)：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國(guó)文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要，但對(duì)于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫好筆畫并不容易。 此外，值得一提的是，對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)，教師要認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，這二度指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，更能激勵(lì)學(xué)生把字寫好的信心。四、學(xué)會(huì)觀察、分析    “授人以魚，不如授人以漁”

3、。進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，我總是按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿，看就是仔細(xì)觀察，從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。 一年級(jí)是寫字的起步階段，抓好學(xué)生的寫字教學(xué)很重要，現(xiàn)在我們升向三年紀(jì)了,過了鉛筆時(shí)期.在二年紀(jì)半學(xué)期的寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多孩子沒有一個(gè)良好的寫字習(xí)慣,這學(xué)期我不但要加強(qiáng)三年紀(jì)寫字課的要求還要不斷的復(fù)習(xí)一、二年紀(jì)的寫字課要求，在教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字：一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 寫字過程中正確的寫字姿勢(shì)一直很重要是不能忽視的，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔?！睂?duì)于課上有正確寫字姿勢(shì)的同學(xué)，我

4、不但課上做口頭表?yè)P(yáng)，課后還能得到一顆紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。姿勢(shì)正確，字又寫得好的學(xué)生，作業(yè)可得到優(yōu)加星，姿勢(shì)不正確的，字寫得再好也只能得優(yōu)。這樣一來(lái)，孩子們對(duì)寫字姿勢(shì)越來(lái)越重視。為使學(xué)生在家中也有良好的書寫姿勢(shì)，在布置作業(yè)時(shí)，我要求寫的字不超過三遍，并經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，在家中學(xué)習(xí)、寫字過程中需要家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督、提醒。二、從基本筆畫入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，打好寫字基礎(chǔ)。 寫好一個(gè)字，首先就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，寫好筆畫，起筆、運(yùn)筆和收筆是關(guān)鍵。在我今后的教學(xué)中，我會(huì)在不同的教學(xué)里發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對(duì)基本筆畫不對(duì)或錯(cuò)誤的應(yīng)該在課堂中指點(diǎn)出來(lái)，并讓孩子多練習(xí)，直到問題解決。三、正確評(píng)價(jià)，形成初步的審美觀。

5、 當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時(shí)，主要是教師評(píng)價(jià)。在批改時(shí)主要以激勵(lì)為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫，都給予肯定，如果哪個(gè)孩子本次作業(yè)比以前有了進(jìn)步，我就在全班表?yè)P(yáng)，特別是平常字寫得不好的孩子，更給予充分的關(guān)注。 一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美 二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美 三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美 四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽  一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果雖然不十分明顯。但學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊募?xì)小的成

6、績(jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。在新的學(xué)期即將要開始了，我希望在新學(xué)期的寫字課上，我自己能和孩子們共同進(jìn)步，共同分享寫字的喜悅。 讓寫字也快樂起來(lái)  三年紀(jì)（6）班 王晶 摘要 法國(guó)的羅曼·羅蘭說(shuō)：“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。”培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣并非一朝一夕的事情，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)低段的孩子來(lái)說(shuō)，寫字似乎有點(diǎn)枯燥，教師首先就要激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，通過不同的方法培養(yǎng)孩子的寫字熱情。為避免傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)在無(wú)形中變?yōu)橐环N甄別過程，那就必須注重孩子之間的差異，因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而

7、對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要的是多元評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。 關(guān)鍵詞 激發(fā)情感注重差異多元評(píng)價(jià)    正文 崔巒老師在一次人教版實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)做總結(jié)性講話時(shí)指出：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來(lái)，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現(xiàn)在，我國(guó)弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評(píng)估語(yǔ)文課的質(zhì)量，不要忽視這一點(diǎn)。”不容質(zhì)疑，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義，而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分孩子

8、不原意寫字，更是不愿意練字。由于書法基礎(chǔ)教育的必要性與其訓(xùn)練方法枯燥性之間的矛盾；少兒好動(dòng)活潑與書寫訓(xùn)練的嚴(yán)格性之間的矛盾，給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。  根據(jù)新新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實(shí)驗(yàn)教科書，在識(shí)字方面與浙教版的老教材相比，變動(dòng)很大，煥然一新，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，但是我覺得只要方法得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得寫字是枯燥無(wú)味的，相反會(huì)覺得這是一件快樂的事情。一、激發(fā)情感，培養(yǎng)熱情 教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有一個(gè)從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過程，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)上課感興趣，往往是因?yàn)樵谡n堂上老師要

9、講故事。同時(shí)，處于小學(xué)低段的學(xué)生模仿欲非常強(qiáng)烈，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。1、故事誘導(dǎo) 低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事中的一些人物總是充滿著崇拜，書法史上也有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！?，教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，是練字的生動(dòng)教材，一方面是提高學(xué)生興趣，一方面也是在潛移默化中督促他養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。 課堂上一味地書寫會(huì)使學(xué)生感到非?？菰铮绻岩粋€(gè)字變得生動(dòng)一些，那效果就不一樣了。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字

10、產(chǎn)生好奇的探究之情。書寫的形式生活化能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)寫，既有興趣效果又好。比如在“心”字教學(xué)時(shí)，我們可以說(shuō)第一點(diǎn)是一個(gè)枕頭，一個(gè)人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點(diǎn)）。書寫內(nèi)容游戲化也是激趣的一種方式。學(xué)生猜字的過程是對(duì)信息進(jìn)行加工的過程，是聯(lián)想的過程，是組合、分解、分析、比較的過程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（圖），口里有塊玉（國(guó)）等等。學(xué)生在猜謎的過程中，不僅對(duì)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，既不會(huì)寫錯(cuò)又能寫得漂亮，學(xué)生自然會(huì)喜歡寫。2、美感熏陶 一手漂亮規(guī)范的字，可以給人有愉悅之感，可以這么說(shuō)看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感

11、受是一樣的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級(jí)所要求寫的漢字大部分都是象形字、會(huì)意字，而它們與畫密切相關(guān)，本身就象一幅美的畫。 畫畫是小孩喜聞樂見的形式，也是符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的。因此，我把寫字教學(xué)與畫畫結(jié)合起來(lái)，不僅使學(xué)生在美的熏陶下樂寫、愛寫，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)興趣。由于象形字跟圖形在形狀上相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過看圖比較從而認(rèn)識(shí)了生字，并且興趣很高，我就趁機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們都喜歡畫畫，其實(shí)寫字就跟畫畫一樣，要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，注意間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的位置，然后才用心地照著“畫”好每個(gè)字。我還作了比較，把一些在田字格中找不準(zhǔn)位置的字，或者是寫得太大或太小的字與范字進(jìn)行比較；把寫得“東倒西歪”的或隨便了事的字與范字進(jìn)行比較，讓學(xué)生辯別哪個(gè)字寫得好，學(xué)生很容易就能分辨出來(lái)。 在教學(xué)