新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探析

1、新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探析摘 要：新形勢(shì)下各種各樣新的教學(xué)方法與手段涌現(xiàn)，新的教學(xué)問(wèn)題也先后浮出水面，它們共同促進(jìn)著我國(guó)教育事業(yè)的開(kāi)展。針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教育問(wèn)題，目前，該門學(xué)科的教學(xué)程度參差不齊，給漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，也給漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)造成了諸多的不利。因此，相關(guān)的教學(xué)工作者需要更加深化地討論漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)問(wèn)題，并就目前的新形勢(shì)提出相應(yīng)的教學(xué)策略，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的開(kāi)展。本文就漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)展了闡述，并提出了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)；對(duì)策一、引言隨著經(jīng)濟(jì)程度的不斷進(jìn)步，人們的生活環(huán)境在逐漸改善，我國(guó)的“小康社會(huì)方案也逐漸

2、跨上軌道，然而，要順利地實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，還需要不斷進(jìn)步全民素質(zhì)，縮短我國(guó)的貧富差距。同時(shí)，在新課程改革的不斷貫徹執(zhí)行中，“以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的教師、學(xué)校承受并廣泛使用，當(dāng)然，該種教學(xué)觀念也有效地促進(jìn)了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)程度的進(jìn)步。但是，就目前漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，還有很大的提升空間，我們需要不斷分析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并究其根源，然后才能“對(duì)癥下藥，齊心協(xié)力地討論出對(duì)策，為漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)做奉獻(xiàn)。同時(shí)，在某些高職院校中對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致該門學(xué)科的教學(xué)成果不甚樂(lè)觀，這也成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的重大教學(xué)問(wèn)題，迫切需要相關(guān)人員的配合解決。所以，在新形勢(shì)下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，

3、我們要認(rèn)清真正的問(wèn)題所在，不斷地改革完善教學(xué)策略，并耐心討論教學(xué)對(duì)策，爭(zhēng)取讓漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)程度上升到全新的平臺(tái)。二、新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題一漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的師資隊(duì)伍專業(yè)程度不夠隨著時(shí)代的開(kāi)展，漢語(yǔ)言文學(xué)本來(lái)就已經(jīng)漸漸變得冷門，再加上其教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，導(dǎo)致社會(huì)中人們普遍對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科的研究大幅度減少，所以，可以真正勝任漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的教師一直在減少，而且由于如今社會(huì)風(fēng)氣的敗壞，導(dǎo)致學(xué)校在招聘教漢語(yǔ)言文學(xué)教師的門檻一直在降低，所以，有越來(lái)越多沒(méi)有足夠資歷才能的人進(jìn)入學(xué)校魚龍混珠。而且，由于學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)這一學(xué)科的不重視，給教漢語(yǔ)言文學(xué)的教師安排了很多政務(wù)，使得教師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)

4、的教學(xué)變成一種兼職，學(xué)校的行政工作非常繁重雜亂，如此繁雜的工作已經(jīng)導(dǎo)致教師精疲力竭，他們沒(méi)有更多的精力投身于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中去，導(dǎo)致學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)一直荒廢，無(wú)法進(jìn)步。二漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容落后陳舊現(xiàn)如今，有很多院校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容都非常傳統(tǒng)，在如今開(kāi)展的新形勢(shì)下，其教材內(nèi)容不可以脫離傳統(tǒng)刻板的教材形式，而我們都知道，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容都相當(dāng)?shù)目贪?，它要求學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容可以死記硬背，但是充滿朝氣活力的學(xué)生需要的不是死記硬背，他們更需要的是有理論性的學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容。他們除了反感就是抵觸，又怎么會(huì)又興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)呢。對(duì)于傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教材內(nèi)容，他們不可以

5、接觸到具有理論性的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，所以，漢語(yǔ)言文學(xué)也就不可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。三漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式陳舊單一雖然新的教學(xué)方式已在全國(guó)各大院校大力推行開(kāi)來(lái)，但是如今有很多學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式還是非常陳舊單一刻板，存在很多弊端，考試形式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的最直接的考核，它對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)起到非常重要的作用。如今的漢語(yǔ)言文學(xué)的考試方式主要是“要點(diǎn)式的考核方式，很明顯，這種考試方式只要是考察學(xué)生死記硬背的才能，考察學(xué)生背誦要點(diǎn)知識(shí)的才能，這對(duì)進(jìn)步學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)質(zhì)量是毫無(wú)意義的。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)僅限于考試要點(diǎn)重點(diǎn)，這和當(dāng)今教育中的應(yīng)試教育也正好相對(duì)應(yīng)。四學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不

6、高漢語(yǔ)言文學(xué)本就是一門比較枯燥難懂的學(xué)科，對(duì)于如今的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是非常有朝氣，有活力的青少年，他們更感興趣的是比較新奇，有活力的事物，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)，他們不僅不感興趣，甚至，大多數(shù)人對(duì)它是反感的，再加上漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，內(nèi)容陳舊落后，講課方式刻板，考核方式單一，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科更是沒(méi)有一點(diǎn)的積極性，這對(duì)于學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)來(lái)說(shuō)是非常嚴(yán)重的問(wèn)題。五學(xué)校不重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)在現(xiàn)代的社會(huì)中，人們很多時(shí)候?qū)ξ镔|(zhì)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)精神的，在如此物欲橫流的社會(huì)當(dāng)中，人們漸漸的認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)已經(jīng)無(wú)法在現(xiàn)代社會(huì)中存活下來(lái)，也沒(méi)必要去費(fèi)力力氣去學(xué)習(xí)這一門學(xué)科，所以，理所當(dāng)然，學(xué)校也越來(lái)越不重視對(duì)漢語(yǔ)言

7、文學(xué)的教育工作，學(xué)校不會(huì)設(shè)立專門的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究小組，而且學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的情況考察也非常松懈，根本不能到達(dá)學(xué)校對(duì)課程考察的標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)教師的培養(yǎng)也變得越來(lái)越松懈，教師被安排更多的行政事務(wù)工作，導(dǎo)致教師沒(méi)有太多的精力專注于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，從而漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然會(huì)越降越低。三、新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)程度提升對(duì)策一提升師資隊(duì)伍的專業(yè)程度首先，學(xué)校在聘請(qǐng)教師的時(shí)候一定要嚴(yán)格按照招聘的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)展嚴(yán)格挑選，聘請(qǐng)有資歷有才能的教師來(lái)教漢語(yǔ)言文學(xué)這一門課程，只有這樣，才能保證教師教學(xué)的起步就在一個(gè)比較高的平臺(tái)上。其次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)

8、慣，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門極有內(nèi)涵的學(xué)科，教師必須不斷的進(jìn)展學(xué)習(xí)，深究其中的一字一詞才可以所有進(jìn)步，提升自己的專業(yè)知識(shí)才能。而且學(xué)校也應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)，培訓(xùn)他們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的傳授技巧和傳授才能，讓他們理解新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)形式，以及不斷改進(jìn)教學(xué)方式，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式嘗試不斷創(chuàng)新。最重要的是，學(xué)校應(yīng)該盡量爭(zhēng)取教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，派遣有才能的教師去其他模范學(xué)校進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢(shì)的一面，來(lái)彌補(bǔ)自己的缺乏，從而，提升自己，并且?guī)е鴮W(xué)校的其他教師共同改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，從而提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。二對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教材進(jìn)展改革創(chuàng)新如今的教育都是以開(kāi)放教育為主且著重培養(yǎng)實(shí)用型人才，

9、所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重教學(xué)的理論性。首先。我們應(yīng)該做的是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)展改革創(chuàng)新，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的開(kāi)展，漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展，適應(yīng)新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，以必要的理論知識(shí)為核心，在教材中融入更多的理論性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，以及對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的研究才能。三對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式進(jìn)展改革學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式進(jìn)展改革創(chuàng)新，切忌一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的才能和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式的改革主要是將漢語(yǔ)言文學(xué)的考試活化，在考試中更多的融入理論性的題型2，漸漸

10、培養(yǎng)學(xué)生探究性、研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動(dòng)的去承受知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的深?yuàn)W與微妙，才可以主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中去研究文學(xué)知識(shí)。四提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于如今的學(xué)生來(lái)說(shuō)本就比較枯燥難懂，學(xué)生對(duì)其沒(méi)有很高的積極性是可以理解的，但是作為新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)的教師是完全有義務(wù)在教育上來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。首先，教師應(yīng)該耐心的給學(xué)生講解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，讓他們懂得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的意義，讓他們懂得漢語(yǔ)言文學(xué)在他們今后生活工作開(kāi)展中的重要作用，這樣，他們才有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的動(dòng)力。其次，教師應(yīng)該對(duì)其上課方式進(jìn)展改革，如今新課標(biāo)的教學(xué)方式已大力推行

11、開(kāi)來(lái)，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展，對(duì)教師的教學(xué)方式有所改革，教師應(yīng)該竭力對(duì)自己的課堂講課方式進(jìn)展創(chuàng)新，不能一直進(jìn)展填鴨式的講課方式1。教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體地位，而不是一味的提升自己的主導(dǎo)地位，在課堂中多設(shè)置可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)中去，這樣，學(xué)生才有可能提升對(duì)課堂的興趣。而且教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)展提問(wèn)時(shí)一定要注意提問(wèn)的方式，并且對(duì)于學(xué)生的答復(fù)一定要做出認(rèn)真的分析評(píng)價(jià)，切不能簡(jiǎn)單應(yīng)付。最重要的是，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師要認(rèn)真做出評(píng)價(jià)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況做出不同的評(píng)價(jià)，提出最適于學(xué)生改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)進(jìn)步，并適

12、當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)漸漸對(duì)教師尊敬，對(duì)從而對(duì)他所教的漢語(yǔ)言文學(xué)也感興趣。五學(xué)校應(yīng)該重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)學(xué)校應(yīng)該重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，首先，學(xué)校應(yīng)該成立專門的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)研究小組，根據(jù)新形勢(shì)積極對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)展改革，并且在施行措施后的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展詳細(xì)的調(diào)查理解，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以解決，并且對(duì)于改革過(guò)程中出現(xiàn)的任何教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展解決改善，這樣，才能在不斷的探究中得到進(jìn)步。其次，學(xué)校應(yīng)該讓漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)教師放下一切行政事務(wù)3，專注于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，將所有時(shí)間和精力都放在研究漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng)新上，這樣，學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定可以得到提升。四、結(jié)語(yǔ)總之，無(wú)論是何種學(xué)科，何種教學(xué)策略，都不可能是萬(wàn)能的，也都不是一成不變的，我們要做的就是分析當(dāng)下的形勢(shì)，比照當(dāng)下的教學(xué)策略，然后找出其中存在的問(wèn)題，并不斷探究相應(yīng)的對(duì)策，從而研究出最順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的、最適宜學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策，我們也需要更加深化地研究分析，并結(jié)合社會(huì)及企業(yè)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的需求與要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)