-九年級(jí)語文上冊(cè) 17《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案

1、17、智取生辰綱一、多讀幾遍課文，利用工具書解決字詞，為上課做好準(zhǔn)備。二、熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字音。晁蓋 嗔怒 尋思 恁 地 窺望 忒認(rèn)真 面面相覷 趲行 樸刀 慪死 兀的 聒噪 三、解釋詞語。面面相覷： 趲行： 干系： 尷尬去處： 尋思： 吹噓： 恁地： 省的： 搬口： 著意： 沒分曉： 無千無萬： 慪： 口淺： 別了臉： 不打緊： 四、結(jié)合課文，查閱資料，具體的了解水滸傳及其作者。施耐庵 (元末明初)，名子安（一說名耳），又名肇瑞，字彥端，號(hào)耐庵。河北遵化人，著有長(zhǎng)篇古典小說水滸傳。水滸傳原名江湖豪客傳在當(dāng)時(shí)為禁書，后被人改名為現(xiàn)在的水滸傳。它是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體長(zhǎng)片白

2、話小說，它以北宋農(nóng)民起義為主要題材，通過一系列軍逼民反的生動(dòng)故事，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，暴露了封建階級(jí)統(tǒng)治的腐朽，歌頌了人民群眾的反抗精神。本文是選自水滸71回本。凡是讀過水滸傳的人對(duì)智取生辰綱的生動(dòng)故事都難以忘懷，它確實(shí)是水滸傳中最精彩的章節(jié)之一，新中國成立后一直作為中學(xué)語文教材?；ㄊV生辰綱的“綱”，都是指一大批東西。生辰綱價(jià)值十萬貫。十萬貫究竟是多少錢？把一千個(gè)制錢用麻繩穿起來就是一貫，也叫一吊。古人常常以“萬貫家財(cái)”、“腰纏萬貫”表示極其富有，意味著有一所大宅院，許多土地或者一處不小的買賣，一群奴仆，當(dāng)然還有不少現(xiàn)錢，顯然比現(xiàn)在的一百萬多得多。所以十萬貫是一筆極大的財(cái)富。這十萬貫金珠寶

3、貝是貪官污吏掠奪的民脂民膏，是不義之財(cái)，小說寫晁蓋等人智取生辰綱的過程充滿了機(jī)智，非常精彩。五、我的預(yù)習(xí)收獲和疑惑收獲： 疑惑： 17、智取生辰綱預(yù)習(xí)檢測(cè)（共15分）1填空題。（7分）智取生辰綱節(jié)選自_代_依據(jù)民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農(nóng)民斗爭(zhēng)的長(zhǎng)篇小說_，暗寫_等人的定計(jì)，明寫_的精明對(duì)策；有大矛盾_等人之間的矛盾，又有小矛盾_之間的矛盾；寫法變化多端，而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結(jié)果。2下列讀音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）a聒（gu）噪 慪（u）氣 b虞候（hu）趲（zn）行c樸（p）刀 酷（k）熱 d嗔（zhn）怪 怨悵（chng）3下列句中詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）a楊志大

4、罵道：“你們省得（懂得）什么！”b那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓（自我夸耀）。c這里黃泥岡上時(shí)常有賦打劫（搶奪財(cái)物）客商。d楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)（評(píng)理，交涉）?！?為安全及時(shí)地把生辰綱送到東京，楊志一路上對(duì)軍健們打罵不斷。對(duì)楊志打人行為分析不當(dāng)?shù)氖牵?）（2分）a楊志鞭打軍健，是他一意孤行，蠻橫不講理的性格特點(diǎn)的反映。b楊志鞭打軍健，是激化他與軍健矛盾的重要原因。c楊志鞭打軍健是因?yàn)樗粷M軍健們的言行。d楊志鞭打軍健趕路，一面在于使生辰綱安全送到東京，一面也在為自己升官努力。5下列言行中全都反映楊志精明性格的一組是（ ）（2分）五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山

5、路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。楊志跳起來喝道：“哪里去，且睡了，卻理會(huì)！”楊志拿著藤條，喝道：“一個(gè)不走的吃俺二十棍！”楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是便打了！”楊志調(diào)過樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃，好大膽！”楊志大罵道：“你們省得什么！”拿了藤條要打。楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望，這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷。”楊志哪里肯吃？見眾人吃了無事，自本不吃，一者天氣甚熱，二乃口渴難熬，拿過來，只吃了一半，棗子分幾個(gè)吃了。a b c d預(yù)習(xí)檢測(cè)參考答案1明 施耐庵 水滸傳 晁蓋、吳用 楊志 楊志和吳用 楊志、老都管、虞

6、侯、眾軍漢 2d（提示：嗔應(yīng)讀chn）3.b 4.c 5. d 17、智取生辰綱課中導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解水滸傳的主要內(nèi)容。2.理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。3.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。4.了解環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用?！局攸c(diǎn)和重點(diǎn)】重點(diǎn)：1、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。2、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。難點(diǎn)：作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課播放好漢歌。二、預(yù)習(xí)查評(píng)1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2、檢查學(xué)生搜集的有關(guān)作者作品的情況。（1）水滸傳。（2）說說水滸英雄故事。（3）簡(jiǎn)介楊志。三、整體感知1、這篇小說的人物雙方是誰？2、簡(jiǎn)單

7、說說智取生辰綱的情節(jié)。四、速讀課文，分析小說情節(jié)1.生辰綱是什么東西？2.生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？3.小說以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線又是什么？4.請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析出明、暗兩條線索在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)交接在一起呢？五、合作探究（1）六月初四正午，有什么天氣特征？ 六月初四正午，在黃泥岡松樹林中，押綱的楊志與劫綱的晁蓋等人碰上了，他們的碰見是不是偶然的呢？（2）為什么吳用要安排黃泥岡的松樹林來劫取生辰綱？（3）晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？這樣又有何用意？（4）何時(shí)下的藥呢？楊志是老江

8、湖了，為什么他連酒中下蒙汗藥這種勾當(dāng)也 防不?。苛?、布置作業(yè)劃出小說中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語句，歸納其性格特點(diǎn)；找出小說中的環(huán)境描寫的句子并分析其作用。第二課時(shí)一、合作探究，分析人物1、楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，他是否真的無智可言？2、為什么用如此一個(gè)精明，謹(jǐn)慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運(yùn)？3、楊志是一個(gè)怎樣的人？4、寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對(duì)刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助？5、體會(huì)小說中晁蓋、吳用等人的智舉。這是八個(gè)好漢智設(shè)圈套取生辰綱，那還有哪些地方體現(xiàn)了他們的“智”呢？6、小說中以“智”對(duì)“智”，這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果？7、歸納：眾

9、好漢取勝的原因有哪些？二、深入探究，分析環(huán)境描寫的作用小說的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用。1、自然環(huán)境。2、社會(huì)環(huán)境。三、歸納藝術(shù)特色2、本文的線索。3、矛盾沖突次要矛盾：主要矛盾：四、布置作業(yè)1.說出梁山好漢的綽號(hào)，不少于10人。2.列舉水滸故事，不少于10個(gè)。17、智取生辰綱課中達(dá)標(biāo)檢測(cè)（共30分）1下邊加粗字的音、形完全正確的一組是：（）（2分）a權(quán)且（qi）歇（xi）息打劫（ji）趲（zn）行b酷（k）熱窺（ku）望虞侯（hu）嗔（chn）怪c樸（p）刀提轄（xi）絮聒（gu）畜（c）生d尷尬（g）省（xng）得羅唣（zo）慪（u）氣2

10、解釋下列句中加粗的古白話詞語的意思。（10分）（1）要?。?）六月十一日生辰（2）端的（ ）只是起五更（3）這干系（ ）須（ ）是俺的 （4）如今正是尷尬（ ）去處（5）直（ ）這般做大（ ） （6）不是我口淺（ ）（7）也合（ ）依我勸一勸 （8）我們?nèi)バ荩?）（9）我不賣與你看你不道得（ ） （10）舍施了茶湯賣一桶與你不爭(zhēng)（ ）3楊志性格的哪一側(cè)面，是其失敗的內(nèi)在因素?他性格的哪一側(cè)面，襯托了吳用等人“智取”的高明?（4分）_ _4文中環(huán)境描寫著力寫什么?這樣寫有什么作用?（4分）_ _5吳用等人是怎樣智取生辰綱的?（4分）_ _6閱讀下列描寫楊志的文字，揣摩作者的寫作意圖。（6分）（1

11、）（眾軍漢湊錢欲買酒時(shí)）楊志道：“你理會(huì)得甚么!到來只顧吃嘴!全不曉得路途上的勻當(dāng)艱難，多少好漢，被蒙汗藥麻翻了!”（2）（老都管替眾軍漢說情時(shí)）楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望，這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷。”（3）（眾軍謝了，先兜兩瓢，叫老都管吃一瓢，楊提轄吃一瓢。）楊志哪里肯吃?（4）（眾軍漢一發(fā)上，那桶酒登時(shí)吃盡了。）楊志見眾人吃了無事，自本不吃，一者天氣甚熱，二乃口渴難熬，拿起來，只吃了一半，棗子分吃幾個(gè)吃了。從上述楊志的一系列語言、心理、動(dòng)作的描寫，可以看出他的性格特點(diǎn)是（ ）；但是從全文來看，這是一種（ ）的手法，其最終目的是為

12、了（ ）。達(dá)標(biāo)檢測(cè)參考答案1d2（1）趕 （2）真的 （3）責(zé)任，卻 （4）容易出麻煩 （5）竟，擺架子 （6）口快 （7）該 （8）走吧 （9）豈不是 （10）不要緊。3楊志性格蠻橫、剛愎自用的一面，激化了內(nèi)部矛盾。他虐待軍健，無視虞侯和老都管，一意孤行，徹底孤立，是其失敗的內(nèi)因。楊志精明能干，他偽裝成客商，酷熱天氣趕路，一反常態(tài)，熱行涼歇，以預(yù)防“強(qiáng)人”利用夜色埋伏打劫。黃泥岡上，遇到樹林，就擔(dān)心其中埋伏著強(qiáng)人，看到軍健要買酒喝，馬上想到蒙汗藥的危險(xiǎn)，就連最后自己喝酒也是經(jīng)過一番慎重考慮的。楊志雖然精明能干，但最后還是中了計(jì)，丟了生辰綱，襯托了吳用智謀又高他一籌。4著力寫天氣炎熱。其作用是烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，也即是天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。著力描寫天氣炎熱是為“智取”服務(wù)的。5吳用等人針對(duì)楊志一伙采取偽裝行商妄圖“智送”的做法，他們也巧妙地