血流的管道-血管 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?血流的管道-血管?教學(xué)設(shè)計(jì) 茅坪回族鎮(zhèn)初級中學(xué) 毛凡【教材分析】本教材選自新人教版?生物學(xué)?七年級下冊第四單元：“生物圈中的人第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸里第二節(jié)?血流的管道-血管?。本節(jié)教學(xué)主要講述了血管的構(gòu)造和功能特點(diǎn)，知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多，本節(jié)教學(xué)通過對小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的探究，開展學(xué)生的觀察才能、思維才能和語言表達(dá)才能并認(rèn)同生物體構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確安康的生活方式對血管的影響，對學(xué)生進(jìn)展安康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“心臟和血液循環(huán)的內(nèi)容奠定了根底,起著承上啟下的作用。【學(xué)情分析】 七年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，對自己血液在血管中是如

2、何流動(dòng)的非常感興趣，探究欲望濃重，喜歡合作學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)才能。假如老師能因勢利導(dǎo)，肯定能事半功倍。【教學(xué)目的】知識與技能目的1描繪動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的構(gòu)造與功能特點(diǎn)。2嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。過程與方法目的1、通過描繪血管的構(gòu)造特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的分析才能和綜合學(xué)習(xí)才能。2、通過閱讀和答復(fù)以下問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和語言表達(dá)才能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的形成構(gòu)造與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管構(gòu)造與功能的教學(xué)【教學(xué)難點(diǎn)】理解三種血管構(gòu)造與功能相適應(yīng)的關(guān)系【課時(shí)安排】1課時(shí)【課前

3、準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：1觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的視頻。2關(guān)于三種血管構(gòu)造與功能相適應(yīng)的視頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上查閱血管的有關(guān)血管疾病和保護(hù)血管的資料?！窘虒W(xué)方法】觀察法、類比法、推理法?！窘虒W(xué)過程 】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課提問：你的理想是什么？有沒有想當(dāng)醫(yī)生的同學(xué)？人體因創(chuàng)傷出血時(shí)，有時(shí)血液只是少了滲出，有時(shí)是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的那么是噴射出鮮紅色血液。為什么會(huì)有不同的出血情況呢？學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)： 學(xué)生質(zhì)疑和猜測 學(xué)生交流的有關(guān)血管的知識對學(xué)生的答復(fù)給予積極的評價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、推理的才能，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知

4、欲望和濃重興趣。二、合作探究，形成新知探究1：觀察小魚尾鰭血液流動(dòng)情況帶著考慮問題，閱讀新教材第56、57頁，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E。為什么選擇色素少的尾鰭？討論課后練習(xí)題。推測：生：選擇尾鰭色素少的小魚是為了能看到血液的流動(dòng)，便于觀察生：用棉絮包裹是為了使小魚正常呼吸。觀看視頻：在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn)： 離心的血管，分支越來越細(xì)，血流速度較快。 回心的血管，是由小血管聚集而來，血流速度較慢。 最小最細(xì)的血管紅細(xì)胞單行通過。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能，提出問題的、解決問題的才能，創(chuàng)造才能及小組協(xié)作才能。也表達(dá)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中保護(hù)小動(dòng)物的教育。

5、探究2：探究不同血管的特點(diǎn)和功能1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三種血管的功能，管壁的特點(diǎn)，管腔的大小，血流速度以及三種血管的關(guān)系，以圖片、動(dòng)態(tài)圖、框架圖等形象直觀的展示。2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的功能，管壁的特點(diǎn)，管腔的大小，血流速度以及三種血管的關(guān)系，分別完成根底知識梳理。【設(shè)計(jì)意圖】對本節(jié)重點(diǎn)知識進(jìn)展合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生合作意識，進(jìn)步他們整合、提煉知識的才能。三、運(yùn)用新知，解決問題1、根據(jù)什么確定血管的分布？課堂表演活動(dòng)：讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。與醫(yī)生“切脈聯(lián)絡(luò)。觀察身體外表特別是手臂上的“青筋就是靜脈。手上的青筋是靜脈,能看到,所以應(yīng)該分布淺。動(dòng)脈看不到，

6、可能分布深。身上無論哪里曾破點(diǎn)皮，就有血滲出，應(yīng)該是毛細(xì)血管出血，分布廣。從心臟射出的血液壓力較高，因此動(dòng)脈管壁較厚、彈性大，管內(nèi)血流速度快。 學(xué)生在自己身上找血管，其他同學(xué)補(bǔ)充2、展示三種血管橫切面圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)： 為什么動(dòng)脈血流速度快？ 動(dòng)畫展示靜脈瓣的作用。 展示三種血管橫切面圖，引導(dǎo)學(xué)生比較。 播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。問：毛細(xì)血管這里發(fā)生了怎樣的物質(zhì)交換?毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)能適于這個(gè)功能?預(yù)設(shè) 生：血液帶來的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)通過毛細(xì)血管壁和組織細(xì)胞新陳代謝產(chǎn)生的二氧化碳和廢物，進(jìn)展了交換。生：毛細(xì)血管壁薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；毛細(xì)血管管徑最小，只允許紅細(xì)胞單行通過；血流速度慢，毛細(xì)血管分布廣。【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描繪才能。形成辯證唯物主義思想和構(gòu)造與功能統(tǒng)一的思想。四、知識歸納，課堂小結(jié)完成表格填寫血管動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管管壁厚薄彈性大小血流速度五、知識拓展：醫(yī)院的護(hù)士為病人輸液時(shí),常常先用一根膠皮管扎緊病人的上臂,待前臂上的血管凸現(xiàn)出來才一針到位.你知道其中的道理嗎?【