幼兒園拼音教學(xué)心得(精選多篇)

1、幼兒園拼音教學(xué)心得( 精選多篇 )一、總體認(rèn)識聲母 23 個(gè)、韻母 24 個(gè)、整體認(rèn)讀音節(jié) 16 個(gè)。在漢語拼音方案中還有一些其他內(nèi)容，像隔音符號、分詞連寫等等。主要是前者的教學(xué)。拼音的作用：幫助學(xué)生識字、幫助說好普通話、幫助學(xué)生閱讀。對于拼音教學(xué)來說，總結(jié)一句話：靈活多變的教學(xué)形式、直觀形象、生動(dòng)有趣的手段乃是充分運(yùn)用學(xué)生無意注意的好方法。 下面談到許多的例子都是圍繞這個(gè)觀念來說明的。二、拼音教學(xué)要與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合拼音教學(xué)和漢語環(huán)境不能截然分開，否則成為單調(diào)枯燥的符號。用音節(jié)或者韻母與實(shí)際生活聯(lián)系。 是相互融合滲透的。 教材的編寫上有所體現(xiàn)、教學(xué)的設(shè)計(jì)中也應(yīng)該注意； 上學(xué)前已經(jīng)無意識的

2、習(xí)得了使用母語的聽說能力， 掌握了比較豐富的語言材料， 入學(xué)后的拼音教學(xué)就要與之結(jié)合，求得發(fā)展。例：與班上孩子姓名、發(fā)動(dòng)家長生活中每一樣事物相聯(lián)系。三、拼音教學(xué)要順應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)心理抓住年齡特點(diǎn)、 心理特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)、對新鮮事物感興趣、 愛動(dòng)、容易疲倦，感性思維強(qiáng)、直觀思維形象思維占主導(dǎo)。針對這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從兒歌、口訣（一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四省降建議訂教參）到故事（jqx 和uude 故事）、游戲，還有一些演示（b-p 送氣和不送氣，吹紙片。）和互動(dòng)、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多

3、媒體創(chuàng)設(shè)主管情景。讓孩子玩中學(xué)、樂學(xué)。四、多用比賽的形式，調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性不僅是拼音教學(xué)、不僅是低段教學(xué)，整個(gè)小學(xué)階段都可以運(yùn)用，程度不同而已。五、拼音教學(xué)要突破重難點(diǎn)孩子易錯(cuò)處。聲母中形近的（正九 q 反九 p，p 和 q 臉對臉 bd 肚子對肚子）；韻母形近的 (ui 和 iu) 、音區(qū)分、鼻邊音（ n 和 l ）、前后鼻音、平翹舌音（發(fā)音部位要準(zhǔn)） 。拼讀方法。二聲與三聲的區(qū)分、標(biāo)調(diào)規(guī)則（標(biāo)調(diào)歌）；拼寫規(guī)則去點(diǎn)六、教師自己要有堅(jiān)實(shí)的普通話功底隨時(shí)給孩子正音；運(yùn)用自己的語言藝術(shù)吸引感染學(xué)生；教師自己弄清楚發(fā)音的部位，才能準(zhǔn)確的示范；多聽培養(yǎng)語感、普通話的語音環(huán)境。七、教老師們讀拼音-一、漢語

4、拼音部分的教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。二、漢語拼音部分的教學(xué)內(nèi)容與提示漢語拼音部分有13 課，4 個(gè)復(fù)習(xí)。安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。1 內(nèi)容的組織更加科學(xué)。第一是把聲母 yw 提前，和單韻母iu ü整合為一課。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果呈現(xiàn)，減少射線的形式。第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。2 把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合。拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來。如第 1 課，畫面表現(xiàn)

5、的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“ aaaa”等等。3 把學(xué)拼音和識漢字有機(jī)地結(jié)合起來。在拼音教材中，從第 3 課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。 在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。從第3 課到第 13 課，體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開始是詞（ 35 課），然后是短語（ 68 課），最后是句子（913 課）。4 在拼音教材中編排了兒歌。在拼音教材中安排兒歌，不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。5 復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。拼音教材部分安排了4 次復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)56 題，共 21 題。采

6、用了多種多樣的形式，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)漢語拼音和漢字。這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些題目，抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在這一階段內(nèi)， 學(xué)會(huì)漢語拼音的基本內(nèi)容， 做到能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準(zhǔn)備。三、我校在拼音教學(xué)的一些做法漢語拼音是一種抽象的表音符號， 對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，是比較難學(xué)的， 學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味， 所以作為語文老師應(yīng)該好好把握教材，把握課堂， 進(jìn)行有效的教學(xué)。以下我來談?wù)勎覀儗W(xué)校在拼音教學(xué)的一些方法：1 、課堂上多讓學(xué)生個(gè)別讀。我們上課時(shí)常常讓學(xué)生齊讀，齊讀時(shí)聽起來全班都讀準(zhǔn)

7、了，以為都會(huì)讀了，其實(shí)并不是，因?yàn)槿帻R讀很難發(fā)現(xiàn)個(gè)別的差異，所以教學(xué)中要多聽學(xué)生的個(gè)別讀，從個(gè)別讀中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，我們可以及時(shí)做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等， 學(xué)生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認(rèn)真讀，我教過他的姐姐，成績好，發(fā)音準(zhǔn)，我以為他也是很會(huì)讀拼音，結(jié)果在開火車讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他讀 i 和 u 都不準(zhǔn)。2 、老師要認(rèn)真聽，及時(shí)正音。我們的學(xué)生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進(jìn)入小學(xué)生活，紀(jì)律差。有的學(xué)生聲音很小，有的同學(xué)在讀的時(shí)候，別的同學(xué)卻在講話啊，發(fā)出聲音啊，會(huì)影響老師的同學(xué)們聽，所以我們做老師的在課堂上除了要

8、抓好紀(jì)律， 還應(yīng)該堅(jiān)起耳朵認(rèn)真聽， 并做到及時(shí)指正。3 、老師要多示范讀。教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會(huì)讀的學(xué)生在一開始教的時(shí)候就叫他們代替老師教同學(xué)讀， 這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時(shí)在教學(xué)中加上一些動(dòng)作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時(shí)，嘴巴可以夸張一點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地去掌握。4 、學(xué)生要多讀，做好復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)拼音沒有捷徑，像我們學(xué)講普通話一樣， 基礎(chǔ)不好的話要多讀，多練。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。 所以，平常我們學(xué)校的老師會(huì)做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。 偶爾也會(huì)印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀， 讀給父母聽。5 、鼓勵(lì)家

9、長買錄音帶和其他拼音學(xué)習(xí)機(jī)回來讓孩子聽、學(xué)。6 、拼音教學(xué)時(shí)，少站講臺，多到學(xué)生中走，與學(xué)生走得更近。有些學(xué)生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開小差，會(huì)影響他們學(xué)拼音的效果，所以，每節(jié)課都在課室里轉(zhuǎn)，多到學(xué)生中， 他們會(huì)聽得更清楚，但我們教師也會(huì)比較累。7 、用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)。因?yàn)闈h語拼音比較難學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境， 來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母

10、的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成 o。松開一點(diǎn)就是 c，兩個(gè)食指交叉就是 x，等等?？梢酝浜?，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語交際的能力。也可以進(jìn)行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們在游戲活動(dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的興趣。8 、每課都要在老師面前過關(guān)。為了讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好每個(gè)拼音的讀法，我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過關(guān)，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的膽量。9 、自制一套拼音卡片進(jìn)行教學(xué)。10 、多用兒歌、繞口令。當(dāng)遇到一些學(xué)習(xí)要點(diǎn)，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學(xué)生牢記。如：小ü見到

11、j 、q、x 和 y，去掉兩點(diǎn)還念ü。標(biāo)調(diào)歌：有 a 不放過，沒 a 找 o、e，i 、u 排隊(duì)標(biāo)在后。11 、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。因?yàn)槊空n拼音都要來老師面前檢查，當(dāng)有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會(huì)讀時(shí)，我們會(huì)在課室里找一些會(huì)課的學(xué)生，進(jìn)行一幫一教讀。四、在拼音教學(xué)中要注意的地方1 、第三聲要讀滿。2 、iu 的讀法。iu是 i 和 ou 的結(jié)合，它是漢語拼音方案中iou 的省寫式。發(fā) iu 時(shí)，先發(fā) i ，然后逐漸把聲音過渡到 u。u 要比單韻母的口形開一些，舌位低一些， u 的響度比 i 大。3 、課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進(jìn)行教學(xué)。如第 4 課， d、t

12、、n、l, 里面的 de，我們要延伸到他們的四聲進(jìn)行教學(xué)。4 、要讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。發(fā)音的教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。為此，教師要做好發(fā)音的示范，讓學(xué)生細(xì)心觀察唇形和舌位，體會(huì)發(fā)音方法。例如，教單韻母“a”時(shí)，教師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化：發(fā)音時(shí)，口張開，舌放平，讓學(xué)生看清后發(fā)“ a”，而教“ u”“ü” 時(shí)，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學(xué)生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r ，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發(fā)出翹舌音來。5 、前鼻音與后鼻音的區(qū)分。an ：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。ang ：發(fā)音時(shí)，先發(fā) a

13、的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng 的音。興趣是最好的老師。我們必須繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把拼音學(xué)好。幼兒園漢語拼音教學(xué)一、拼音課的教學(xué)思想以小朋友為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況分析(推薦你關(guān)注：) 漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)

14、作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn)在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中， 認(rèn)識部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！五、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。六、拼音課的教學(xué)關(guān)注1 、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。2 、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。3 、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，

15、眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。5 、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。6 、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。7 、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)， 要保護(hù)孩子幼小的心靈， 不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。拼音教學(xué)心得拼音教學(xué)對于現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說，是比較枯燥的，因?yàn)樗麄冊谟變簣@時(shí)就已經(jīng)學(xué)過， 現(xiàn)在是讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)一次， 難免會(huì)感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續(xù)的時(shí)間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固， 并熟練的拼讀音節(jié)是不容易的。 經(jīng)過這段時(shí)

16、間自己的摸索和對其他老師教學(xué)方法的借鑒，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法。1 、在游戲中記憶拼音一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)，可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 他們便能很快的接受要學(xué)的知識。 我在上復(fù)習(xí)三的時(shí)候采用游戲闖關(guān)的方式， 來鞏固前面所學(xué)的拼音。 學(xué)生參與性很強(qiáng)，之前都要將近三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，這次只用了不到兩節(jié)課，而且效果很好。還有找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等等，通過趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。2 、在比較中鞏固拼音漢語拼音是符號文字，由一些固定

17、的字母筆畫組成， 包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在交長得相似的拼音時(shí)，我們就可以采用比較法。例如 b、p、d、q，可以引導(dǎo)學(xué)生想： b-p 都是右半圓，聽廣播（ b）天線往上拉，潑水（p）水往下流； d-q 都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（ q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓 b，左下半圓 d，右上半圓 p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說邊動(dòng)手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。 兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。3 、在表演中掌握拼音小孩子本身很活潑，表演欲比較強(qiáng)，而且表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)

18、有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識，形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來跟我講， 說她家的孩子在前一天回去讀書的時(shí)候，卡在了 aieiui 中的 ei 上了，摸著頭想了一會(huì)兒，沒想起來，突然就站起來，拿著他的鉛筆 eieiei 的砍柴，因?yàn)槲覀冊谏夏且徽n的時(shí)候就有請同學(xué)上去表演每一個(gè)韻母，他也就記住了這個(gè)方法。 他媽媽當(dāng)時(shí)跟我說的時(shí)候還覺得挺搞笑的，但那確實(shí)不失為一種好方法，如果當(dāng)時(shí)我就只是讓學(xué)生在課堂跟著我讀，那估計(jì)他那一天也想不起來那個(gè)字母要怎么讀了。4 、在合作中學(xué)習(xí)拼音學(xué)生對于老師站在講臺上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會(huì)讓他們精神抖擻。上課時(shí)，我們可以讓同桌兩人互

19、當(dāng)" 小老師 " ，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問，也可以讓學(xué)生上臺來教讀，他們在小老師和學(xué)生的角色互換中充滿興趣， 同時(shí)也能體驗(yàn)到當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。都說拼音教學(xué)很難，但是只要我們找對方法，善于把死的字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生， 相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂成長！漢語拼音教學(xué)心得剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。 但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音， 漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音

20、的興趣， 提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率， 并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月呢？我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音1 在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“ a、o、e”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事： 小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子， aaaaa aaaaa在黑板上出示 a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透 a 的讀音，練讀 a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！ ooo ooo（出示 o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透 o 讀音，練讀 o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，

21、不由得也唱起了歌，e e。2 設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音。 我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。讓學(xué)生在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力， 又加強(qiáng)了 zhchshr 的認(rèn)讀。二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳 （一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。三、手腦并用親密接觸漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母， 用小手來做做字母， 用身邊可利用的東西來擺

22、擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音課程生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具， 因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)體差異。 課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式， 在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?？傊?，趣味性應(yīng)貫穿于漢語拼音教學(xué)的始末，要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具 - 漢語拼音，為他們今后語文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同樣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽

23、視。漢語拼音教學(xué)的成功，還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。拼音教學(xué)非常重要。如果說我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)， 我們必須抓好拼音的教學(xué)， 這樣做意義是很深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會(huì)用電話發(fā)短信、會(huì)用電腦打字、會(huì)玩qq，他們不會(huì)用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因?yàn)樗麄儠?huì)拼音， 用拼音輸入法打出漢字，既快又準(zhǔn)確。同時(shí)也可以應(yīng)付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學(xué)非常重要。拼音教學(xué)要靠老師，作為老師應(yīng)該把好關(guān)，認(rèn)真

24、地、扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。一、漢語拼音部分的教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。二、漢語拼音部分的教學(xué)內(nèi)容與提示漢語拼音部分有13 課，4 個(gè)復(fù)習(xí)。安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。1 內(nèi)容的組織更加科學(xué)。第一是把聲母 yw 提前，和單韻母iu ü整合為一課。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果呈現(xiàn)，減少射線的形式。第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。2 把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合。拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合

25、起來。如第 1 課，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“ aaaa”等等。3 把學(xué)拼音和識漢字有機(jī)地結(jié)合起來。在拼音教材中，從第 3 課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。 在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。從第3 課到第 13 課，體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開始是詞（ 35 課），然后是短語（ 68 課），最后是句子（913 課）。4 在拼音教材中編排了兒歌。在拼音教材中安排兒歌，不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。5 復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。拼音教材部分安排了 4 次復(fù)習(xí)，每個(gè)

26、復(fù)習(xí) 56 題，共 21 題。采用了多種多樣的形式，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)漢語拼音和漢字。這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些題目，抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在這一階段內(nèi)， 學(xué)會(huì)漢語拼音的基本內(nèi)容， 做到能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準(zhǔn)備。三、我校在拼音教學(xué)的一些做法漢語拼音是一種抽象的表音符號， 對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，是比較難學(xué)的， 學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味， 所以作為語文老師應(yīng)該好好把握教材，把握課堂， 進(jìn)行有效的教學(xué)。以下我來談?wù)勎覀儗W(xué)校在拼音教學(xué)的一些方法：1 、課堂上多讓學(xué)生個(gè)別讀。我們上課時(shí)常常讓

27、學(xué)生齊讀，齊讀時(shí)聽起來全班都讀準(zhǔn)了，以為都會(huì)讀了，其實(shí)并不是，因?yàn)槿帻R讀很難發(fā)現(xiàn)個(gè)別的差異，所以教學(xué)中要多聽學(xué)生的個(gè)別讀，從個(gè)別讀中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，我們可以及時(shí)做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等， 學(xué)生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認(rèn)真讀，我教過他的姐姐，成績好，發(fā)音準(zhǔn)，我以為他也是很會(huì)讀拼音，結(jié)果在開火車讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他讀 i 和 u 都不準(zhǔn)。2 、老師要認(rèn)真聽，及時(shí)正音。我們的學(xué)生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進(jìn)入小學(xué)生活，紀(jì)律差。有的學(xué)生聲音很小，有的同學(xué)在讀的時(shí)候，別的同學(xué)卻在講話啊，發(fā)出聲音啊，會(huì)影響老師的同學(xué)們聽

28、，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀(jì)律， 還應(yīng)該堅(jiān)起耳朵認(rèn)真聽， 并做到及時(shí)指正。3 、老師要多示范讀。教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會(huì)讀的學(xué)生在一開始教的時(shí)候就叫他們代替老師教同學(xué)讀， 這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時(shí)在教學(xué)中加上一些動(dòng)作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時(shí)，嘴巴可以夸張一點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地去掌握。4 、學(xué)生要多讀，做好復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)拼音沒有捷徑，像我們學(xué)講普通話一樣， 基礎(chǔ)不好的話要多讀，多練。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。 所以，平常我們學(xué)校的老師會(huì)做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。 偶爾也會(huì)印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀， 讀給父母聽