美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育的滲透

1、美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育的滲透         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=center&

2、#160;    border=0>                                                 

3、     【摘要】 美術(shù)教師在初中美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)著重開發(fā)學(xué)生的非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生動腦動手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;在課堂上,激勵學(xué)生互助合作,弘揚團隊精神,增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力;開拓學(xué)生知識視野,樹立正確的知識觀、人生觀?！娟P(guān)鍵詞】 美術(shù);教學(xué);素質(zhì);教育;滲透實施素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定的必須遵循的教育方向。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。新修訂的美術(shù)教學(xué)大綱指出:美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,具有重要作用。然而,受應(yīng)試教育的影響,美術(shù)課在中、小學(xué)的教育中,常被視

4、為“副科”。雖然,美術(shù)課教學(xué)與升學(xué)率沒有直接聯(lián)系,但它能有效地開發(fā)學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及創(chuàng)造能力,發(fā)展美術(shù)教育對深化推進素質(zhì)教育起積極作用。在初中美術(shù)教學(xué)中,我進行了以下幾點嘗試。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣,是學(xué)好任意一門知識的前提,培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣,對于開發(fā)學(xué)生非智力因素,稅務(wù)研討論文有相當(dāng)重要性的意義。美術(shù)課由于形式較活潑,內(nèi)容豐富,趣味性強,因此,一般都能受學(xué)生普遍歡迎。但由于初中學(xué)生的審美能力,以及繪畫造型能力較弱,所以,在上課過程中,常出現(xiàn)部分同學(xué)由于不會畫畫,或畫得不像,而產(chǎn)生自卑,畏難心理。針對這一點,我在教學(xué)中為學(xué)生精心選擇和設(shè)計一

5、定的充滿感情色彩的情景、環(huán)境,采用相應(yīng)的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在上構(gòu)圖知識課時,我先給學(xué)生提供有關(guān)的形象模型:人、柵欄、太陽、房子、樹木等,然后讓他們根據(jù)構(gòu)圖形式美法則,象玩拼圖游戲一樣,把形象模型組合成不同構(gòu)圖形式的畫面,從而排除他們由于畫得不象而產(chǎn)生的畏難心理,使他們在輕松、愉快的游戲情景中,掌握構(gòu)圖的知識。二、更新教學(xué)觀念,引導(dǎo)動腦動手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),往往一味地追求繪畫技能訓(xùn)練,未能同培養(yǎng)學(xué)生個性有機結(jié)合。培養(yǎng)出來的是“工匠”式學(xué)生,缺乏創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能,它是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合。

6、江澤民總書記指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個民族缺乏獨創(chuàng)能力,將難以屹立于世界民族之林?！笔袌鰻I銷論文培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高全民族創(chuàng)新素質(zhì),已成為新世紀(jì)教學(xué)的重任。那么,在美術(shù)教育中,應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認為,在美術(shù)教研活動中,應(yīng)以提高審美素質(zhì)為主線,以提高造型能力為突破口,以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點,著重培養(yǎng)學(xué)生個性。個性的培養(yǎng)在于設(shè)立寬松的環(huán)境,使其自由發(fā)展,而不是設(shè)定一個固定的框架去塑造它,不把教師的主觀意志強加給學(xué)生,讓每個學(xué)生有個性、有特點、有專長,善于觀察,勇于表現(xiàn),敢于標(biāo)新立異。在課堂教學(xué)中,采取合適的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生動腦動手。比如,在上

7、以秋天為主題的創(chuàng)作課時,我采用的教學(xué)模式為:激趣入境深化主題啟發(fā)想象思維引導(dǎo)創(chuàng)新。我先讓學(xué)生欣賞VCD北國風(fēng)光,讓他們領(lǐng)略祖國北方的山水在秋季中明媚的景象,以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。然后,深入分析主題:秋天不但可以反映風(fēng)景,還可以反映人的情緒,猶如詩句“人逢佳節(jié)倍思親”體現(xiàn)的是思念親人的情懷,另外,還可以表現(xiàn)一件事情,秋天是豐收的季節(jié),可以描繪不同領(lǐng)域取得豐碩成果的畫面。最后鼓勵他們從不同角度,不同側(cè)面展開豐富聯(lián)想。結(jié)果,全班五十個同學(xué),畫出五十幅不同的秋天。通過這節(jié)課,學(xué)生思維得到開拓,動手能力在繪畫中得到鍛煉,創(chuàng)新意識得到加強。三、激勵互助合作,弘揚團隊精神,增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力學(xué)校的職能是

8、為社會各領(lǐng)域培養(yǎng)計算機應(yīng)用論文、輸送人才,所以,教育應(yīng)面向社會,各個學(xué)科的教學(xué)都不應(yīng)僅僅停留于書本,在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時,培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力,增強他們的社會意識觀念,在步入二十一世紀(jì)知識、經(jīng)濟時代的今天,團隊合作精神,在社會各個領(lǐng)域都顯得相當(dāng)重要。這方面,我在初中美術(shù)特色班的教學(xué)中進行了初步嘗試。 在上繪畫技能課時,我把全班分為四個小組,每個小組由兩個小組長輪流管理該組紀(jì)律。班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員輪流監(jiān)督小組長的工作,而我只負責(zé)督促值日班干部的管理工作。每個層次,都嚴(yán)格執(zhí)行美術(shù)特色班專業(yè)量化管理條例,獎懲分明,讓他們在紀(jì)律上有個競爭氛圍,這樣,經(jīng)過半個學(xué)期的努力,美術(shù)課堂紀(jì)律明顯好

9、轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識方面,我在各個小組中,選出美術(shù)素質(zhì)較好的學(xué)生作為科代表,在第二課堂強化訓(xùn)練他們的造型技能,然后,鼓勵他們在常規(guī)課堂上協(xié)助輔導(dǎo)該組同學(xué)。通過以上方法,美術(shù)特色班形成了在學(xué)業(yè)上、紀(jì)律上相互合作,互相競爭的局面,從而培養(yǎng)了他們的社會適應(yīng)能力。四、開拓知識視野,樹立正確的知識觀、人生觀在現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中,各門學(xué)科知識都是橫向聯(lián)系,相輔相成的。美術(shù)與文學(xué)、音樂、建筑、戲劇、攝影等為姐妹藝術(shù),它們反映現(xiàn)實生活的表現(xiàn)手法是一脈相承的。所以,美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的知識層面,旅游管理論文重視開拓學(xué)生知識視野。在美術(shù)欣賞課,以中外藝術(shù)家的成功事跡,激勵學(xué)生見賢思齊、博學(xué)多聞,全面提高自己的綜合素質(zhì)?？傊?義務(wù)教育階段的初中美術(shù)課是一種國民素質(zhì)的教育,必須結(jié)合本學(xué)科的特點,堅持“素質(zhì)教育”大方向,努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有