初中--物理教學(xué)心得體會

1、初中物理實驗教學(xué)的幾點體會初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī) 律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、 實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集 中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到， 新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互 溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動， 充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息 的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作 的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放， 教師式學(xué)生和學(xué)生式教

2、師的出現(xiàn)。在物理實驗課上我是從以下幾方向 來做的：1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個 演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗 的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電” 一節(jié)的實驗中空氣的 濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。 例如碰到陰天、雨天, 早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。 課前就要考慮好上課時，空氣的濕 度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠 棒、驗電器等實驗器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照 射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛

3、皮和綢 布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦， 毛皮也帶了電荷這個實驗中 可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。 排除了這些因素對實驗的影響，實 驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服， 對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給 學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢 復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察 這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電 與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體” 一節(jié) 中，

4、我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì) 是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光， 于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定 都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？ 馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光 而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流 就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍， 學(xué)生自己得出 了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時

5、，升高實 驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大 都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。物理實驗探究教學(xué)心得科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動， 是初中物理教學(xué)學(xué)生獲取知識的 重要途徑，現(xiàn)就自己實驗探究教學(xué)談幾點體會。1、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。合理的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種 教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。 例如：可以突破 傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流 合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。 教學(xué)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生

6、與傳播時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，冉 引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境 中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親 身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學(xué)，歸類 教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。 增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo) 入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)， 它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將 師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主

7、動地、全身心地參與進(jìn) 科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué) 生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達(dá)到事半功倍的效果，同 時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。2、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問 題的方法。在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度， 則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章， 盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間 的關(guān)系呢？如何在

8、教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針 對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初 步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入” 。 先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問 題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究 過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布 置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文” “查詢資料” “自制自帶實驗器具”等，將課堂 上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等; 對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用

9、心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課 后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成， 也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué)， 發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓 學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的 發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概 念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多 數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們

10、提出在教學(xué)中 “淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后”開展問卷調(diào)查”， 及時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。3、幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物 理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。 因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn) 行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、 觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。 在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī) 律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時， 鍛煉和 提高自己解決問題的

11、能力和創(chuàng)新能力。4、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行 為必須由某種反饋過程來提供信息， 看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢 驗任務(wù)的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否 符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中， 除了注意來自學(xué) 生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做 到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué) 習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點、面、掌握情況及學(xué) 習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在

12、不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作， 找出教學(xué)上的弱點進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法， 及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查 漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這 樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí) 成績。5、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力， 但同時也要重視記憶，不要死記硬背 絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。 根據(jù)艾賓浩 斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強對 知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進(jìn)

13、行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下 午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識 進(jìn)行一次回顧，冉以后是一個月，三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下 了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準(zhǔn)確記住各種定義，定 律的文字表達(dá)和各種物理量的單位， 這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語言的表 達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時，一定要記住各項的物理意義和單位。以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點體會， 還有許多問題需要今后進(jìn) 一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。初中物理課堂教學(xué)心得隨著這幾年物理教學(xué)改革的

14、逐漸深入，我對教學(xué)改革的內(nèi)涵又有了新的認(rèn)識。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、 研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的，是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí)，自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點和 本人近幾年的教學(xué)體會，下面是我對初中物理教學(xué)研究的幾點認(rèn)識。一、中小學(xué)教育的過渡學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。 據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有 一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時， 非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，多數(shù)學(xué) 生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué) 業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。 所以

15、我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，首先要了解過渡時期學(xué)生的特點，然后根據(jù)其特點采取行之有效的方法。1、過渡時期的學(xué)生特點剛上初中的學(xué)生，上進(jìn)心、好奇心都很強，對初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。 但同時會有這樣的體會：教師每節(jié)課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同 于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi) 容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提 前，獨生子女增多，家長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程， 又怕孩子超荷負(fù)重， 心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。 但孩子進(jìn) 入中學(xué)后，隨著各門功課知識的加深，部分家長已無力給

16、孩子詳細(xì)講解， 也不打 算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小 學(xué)生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立， 最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實質(zhì)性的幫助。2、針對學(xué)生特點采取的方法首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛 剛?cè)雽W(xué)的初中生，者防目信自己有能力學(xué)好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想 象的并不一致時，便會垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學(xué)后我們 要有意識地對他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對挫折的心理學(xué)教育， 并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫 助。其次，正確認(rèn)識從小學(xué)向中學(xué)過渡時期班級管理的重要性。班級管理是

17、整個 教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應(yīng)過程， 使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點，這對于學(xué)生的個性發(fā) 展，對于學(xué)校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。 小學(xué)教師在教學(xué)中要 注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí) 搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機械記憶的 含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體， 并且有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、 超活動，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)競賽互相學(xué)

18、習(xí)，取長補短，使不同 層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績，不讓一個學(xué)生掉隊。當(dāng)然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的， 還需要有家庭、社 會的配合。作為教師要多了解學(xué)生實際，分析過渡時期學(xué)生的心理特點，給學(xué)生 創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件， 使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，更好地 完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、中學(xué)物理課堂教學(xué)的研究1、抓好入門教育物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新 奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸 騰的水，澆上冷水后

19、又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片 封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來” 等實驗，引起學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)物理的熱情2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實 際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā) 學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用， 就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實施過程中，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密 切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有

20、利于學(xué)生課堂參與的積 極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢？首先，我們要相信每一個學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學(xué) 生都能成長為有用的人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生，教師要給予同情，給予 熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學(xué)活動好、中、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努 力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒， 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點， 形成鼓勵學(xué)生提問、陳述的課堂 氛圍；高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與， 建立師生之間的相互合作關(guān)系， 從而達(dá) 到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。最后，我們要重新

21、定位自己的角色，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，建 立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。4、重視物理實驗教學(xué)物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科， 新教材強調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做實 驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點，多給學(xué)生動手的機會， 讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。 新教材上的演示實驗、探究實驗、課 外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些 實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì) 和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。初中物理教育

22、心得體會在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)， 對于 學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來 說要達(dá)到的目的是：自覺果斷堅韌自制。對于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性， 首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn) 生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識， 教師在授課過程中 要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上， 集

23、中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和 體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做 到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。 在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋，這對學(xué)生來說是 容易接受的，也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式 去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律， 由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì) 特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在

24、課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，掌握和應(yīng)用， 不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。 我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生 的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中， 了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。我通過實踐，我有幾點體會：（一）、啟發(fā)性教學(xué)，獎勵式授課在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找 出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點也 是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不

25、到解答的知識點，將這些疑點都寫 在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知 識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí) 反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和 相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。 （用鉛筆寫）2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點， 貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、 引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng) 造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果

26、。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有 之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā) 時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下， 然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象 發(fā)生？ “干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也 易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)，不能好高警遠(yuǎn)，要觸 動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識 最直接的檢測措施。答對者，統(tǒng)計數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時，獎勵他們一道題，或一 個小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗、小制作。目的是抓住他們愛動手的特點，

27、使他們能得到有利的發(fā)展。（二）、層次性、漸進(jìn)性提問和追問提問的技巧對于物理學(xué)教育來說，也是不可缺少的。因為對于一個學(xué)習(xí)差的 學(xué)生，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時 應(yīng)掌握一個度。（三）、贊許式評價無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以 贊許式的肯定?！皟?yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學(xué)生看到了老師與身邊 同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來， 我也能行。 其中同學(xué)們對一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，”學(xué)習(xí)成績差，不一定代表你笨、沒有 創(chuàng)造力。記得嗎？ 1千米=1000米，你不就回答對了嗎。

28、正是這簡單的評價，贊 許式的肯定使他們的成績突飛猛進(jìn)?？傊?，在課堂內(nèi)外，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)物理來說，在“看、聽、 做、想、練”這幾個方面的交替活動中，教與學(xué)雙方都能得到一定提高。初中物理課堂教學(xué)心得事物理教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們 老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對 這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會學(xué)生呢？下面我就物理學(xué) 科談?wù)勛约旱捏w會。1、抓好入門教育物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材 后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計教案，上好

29、 第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、 “倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中 的水不會流出來”等實驗，引起學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的 熱情2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排 切合學(xué)生實際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對學(xué)生有很 大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資 源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們 是在做題的過程中慢慢

30、掌握并加以應(yīng)用的。 靠死記硬背，學(xué)習(xí)好的同 學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對這一情況，我就利用學(xué)科的特點， 解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了 課堂氣氛，又有助于學(xué)生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上， 我也要求學(xué)生學(xué)會畫圖。經(jīng)過幾年的探索，學(xué)生對此反響很好，稱此 大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的 掌握。3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實施過程中，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種 師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有 利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅 的氛圍呢？首先，我們要相信每一

31、個學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學(xué)生都能成長為有用的人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生， 教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學(xué)活動好、 中、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠 圍繞教學(xué)內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒， 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津 有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點，形成鼓勵學(xué)生提問、 陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與， 建立師生之間的 相互合作關(guān)系，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能“親其師，信其

32、道”。4、重視物理實驗教學(xué)物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強調(diào)“要學(xué)好物理，就 要認(rèn)真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點， 多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。 新 教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這 些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實際問題，既能清楚地 引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，作為一名具有課堂改革意識的教師， 我還要不斷提高自己的教 學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。初中物理教學(xué)心得體會初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該 注重科學(xué)知識的傳授，而且還應(yīng)

33、重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從 生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程。首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知 識的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始 終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培 養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生通過不斷地設(shè)疑， 不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 會在生活 中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅 實的基礎(chǔ)。其次，教師教學(xué)中要“敢放” “能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師 的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。 之所以要學(xué)生去探究，

34、去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想 觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生 的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬 不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。再次，學(xué)生實驗及有趣的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。物理 教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗， 既生動又形象，能使學(xué)生在分 工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律 相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。激發(fā)學(xué)生探究新知識的積 極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富 有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生

35、的學(xué)習(xí)興趣?？傊锢碇R和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理 科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理 知識的實用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律， 從而激發(fā)學(xué)生勇于探索 科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)（教育心得）新課標(biāo)下初中物理教學(xué)基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理 傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí) 和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。根據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動 的主體

36、”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。 重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的 培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí) 慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、 有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān) 心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生 活，增強社會責(zé)任感。2、注重學(xué)生的情感體驗物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善于為學(xué)生營造一個寬松

37、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教 學(xué)中要做到：（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學(xué)生， 永遠(yuǎn)以和平、 愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧 的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂 學(xué)習(xí)中。（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué) 內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來， 如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體 化。以磁場一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國的古書史記封禪書中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是 晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物 要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽，

38、馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子， 說這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只 棋子靠近擺在一起，果然能夠相距不休。一會而，奕大又換了個 法子，兩只棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他 馬上下令封奕大為五利將軍。同學(xué)們，如果你是奕大，你會用什 么來做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)， 可以充 分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識傳遞的殿堂， 更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān) 注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有高尚道德

39、的人。使學(xué)生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。物理教學(xué) 中的德育內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）愛國主義教育通過介紹我國古 代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成 就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多 科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如墨經(jīng)關(guān)于杠桿的論述、小孔成像 的觀察研究，春秋中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。 在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國超導(dǎo)的研究與實踐，達(dá)到國際先進(jìn)水平；在 尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射 與回收，正負(fù)電子對撞機的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容， 不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖

40、國燦爛輝煌的 文化，樹立民族自信心和自豪感。同時，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識今天 我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學(xué)習(xí)， 立志振興中華。（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證 唯物主義觀點。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證主義觀點去分析教學(xué)內(nèi) 容，闡明物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運動論的初步知識的教學(xué)， 向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀 點；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯 物主義觀點。（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實事求是、 鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛護(hù)公物、遵守 紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)

41、。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法， 在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難和團結(jié)協(xié)作的 優(yōu)良品質(zhì)。4、滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會物理 學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué) 技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理 學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、 技術(shù)和社會來展開，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時， 了解 這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識， 培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。在教學(xué)中的具體做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、 新成果、新動向，

42、如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代 信息技術(shù)等。第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián) 系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相 聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系； 將物態(tài)變化與電冰箱 的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代 通信相聯(lián)系等。第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保 護(hù)、能源危機、噪聲污染等。止匕外，教師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)多考慮一 些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后， 解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自 行車上坡走“ S”形路線省力的道理；學(xué)習(xí)了長度的測量后，會從地 圖上測出長春到北京鐵路線的長度； 學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛 室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車